2019-2020年四年級科學上冊《風向和風速》教學設計 教科版.doc

2019-2020年四年級科學上冊風向和風速教學設計 教科版教學目標：1、科學概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。2、過程與方法：自制風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。3、情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。教學重點：能描述風向和風速教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。教學準備：分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。教學過程一、導入1、在課件中出示一個一個謎語：水見它皺眉，花見它彎腰，樹見它搖頭，云見它就跑。讓學生猜。很多同學都能猜到答案：風。 2、在課件中出示一張樹葉被風吹動的圖片，讓學生說說看到了什么？然后接著出示幾張被風吹著的不同事物的圖片，讓學生說說：這幾張圖片中有什么共同點。從而得出同一主題：風。知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。二、探究內容：（一）風向和風向標1、出示風向圖，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。用課件演示風吹的方向，提問學生吹的是什么風？2、探究：如何判斷風向？（1）你能通過風吹動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。小結：風向與紅旗飄動的方向相反。（2）還能通過風向標來判斷風向。小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。3、制作風向標，并測量風向（1）出示自制風向標。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？（二）風速和風速等級1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？ 2、介紹科學家利用風速儀測量風速，告知風速的測量儀器是風速儀。熟悉“蒲福風力等級”表。區(qū)分風速被劃分為13個等級，而在風力等級表中最大的是12風級。明了0風級的存在。 根據風力等級的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點名個別學生回答） 3、問：對于我們來說，蒲福風力等級表分級太細，我們只需用簡化的風速等級來劃分風速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風速的大小呢？ 4、引導學生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風速的大小，從而導入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風速等級0、1、2級。5、試著通過觀察國旗估計風速。三、課堂小結風向是指( 風吹來 )的方向，如:北風、西風、東南風、東北風。2、風向標是 ( 測量風向 )的儀器。3、風的速度是以風 ( 每秒行進多少米 )來計算。4、風速儀是(測量風速 )的儀器。5、氣象學家把風速記為( 13個 )等級。 四、布置作業(yè)做知識與能力訓練中風向和風速一節(jié)的作業(yè)。附送：2019-2020年四年級科學上冊風向和風速教案 教科版教學目標：科學概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。過程與方法：自制風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。教學重點：能描述風向和風速教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。教學準備：分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。教學過程一、導入在課件中出示一張樹葉被風吹動的圖片，讓學生說說看到了什么？然后接著出示幾張被風吹著的不同事物的圖片，讓學生說說：這幾張圖片中有什么共同點。從而得出同一主題：風。知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。 二、探究內容：（一）風向和風向標1、出示風向圖，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。2、你能通過風吹動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。3、制作風向標，并測量風向（1）出示自制風向標。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？（二）風速和風速等級1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？ 2、介紹科學家利用風速儀測量風速，告知風速的測量儀器是風速儀。熟悉“蒲福風力等級”表。區(qū)分風速被劃分為13個等級，而在風力等級表中最大的是12風級。明了0風級的存在。 根據風力等級的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點名個別學生回答） 3、問：對于我們來說，蒲福風力等級表分級太細，我們只需用簡化的風速等級來劃分風速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風速的大小呢？ 4、引導學生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風速的大小，從而導入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風速等級0、1、2級。5、試著通過觀察國旗估計風速。 三、課堂小結風向是指( 風吹來 )的方向，如:北風、西風、東南風、東北風。2、風向標是 ( 測量風向 )的儀器。3、風的速度是以風 ( 每秒行進多少米 )來計算。4、風速儀是(測量風速 )的儀器。5、氣象學家把風速記為( 13個 )等級。 四、布置作業(yè) 做作業(yè)本中風向和風速一節(jié)的作業(yè)。