初中VB程序設(shè)計(jì)初步之《分支結(jié)構(gòu)》(共4頁(yè))

《初中VB程序設(shè)計(jì)初步之《分支結(jié)構(gòu)》(共4頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中VB程序設(shè)計(jì)初步之《分支結(jié)構(gòu)》(共4頁(yè))（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 初中VB程序設(shè)計(jì)初步之《分支結(jié)構(gòu)》 增城市福和中學(xué) 楊云 ? 一、 教學(xué)對(duì)象分析 初二的學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)有一定的難度，尤其是農(nóng)村中學(xué)。農(nóng)村的孩子本身對(duì)電腦不熟悉，玩得也少，很多東西很難理解。因此在上課過程中盡量把問題形象生動(dòng)化，便于理解。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣州市信息技術(shù)教科書初中第二冊(cè)第二章第五節(jié)課內(nèi)容。教材中的內(nèi)容比較抽象，考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容上我進(jìn)行了重組。本節(jié)課主要讓學(xué)生了解并掌握分支結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解分支語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和執(zhí)行過程； 2、閱讀分支結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、分支語(yǔ)句的結(jié)

2、構(gòu)和執(zhí)行過程； 2、分支結(jié)構(gòu)的涵義的理解及應(yīng)用。 三、? 教學(xué)目標(biāo) [基本目標(biāo)] （1）掌握分支的功能、語(yǔ)句格式及參數(shù)的設(shè)置； （2）學(xué)會(huì)閱讀分支結(jié)構(gòu)程序； （3）分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。 [發(fā)展目標(biāo)] 讓學(xué)生明白，各學(xué)科之間是有很大聯(lián)系的，我們不能偏科，電腦與英語(yǔ)有關(guān)，同樣與其它學(xué)科都相聯(lián)。 四、教學(xué)策略 設(shè)置情景，以老師需要學(xué)生的幫助，幫忙完成一道中譯英的題目為引子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從而利用英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合，讓學(xué)生輕松地了解分支結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)并加以應(yīng)用。 五、?教學(xué)過程 （一）引入 [師]：同學(xué)們，我今天碰到一個(gè)英語(yǔ)問題，本想問你們英語(yǔ)老師，可后來(lái)一想，大家學(xué)英語(yǔ)都有

3、5年了，對(duì)你們而言，應(yīng)該都不是什么問題，干脆就問你們好了！那是一個(gè)中文翻譯成英文的題目，不知大家可以幫我翻譯一下嗎？ 學(xué)生一聽，肯定一下就樂了。（上電腦課，怎么要他們翻譯英語(yǔ)？） [師]：要翻譯的題目就是：如果你是男孩，這時(shí)就請(qǐng)舉右手，其他的，請(qǐng)舉左手。 學(xué)生思考、討論并得出答案。（由英語(yǔ)課代表把答案說出來(lái)。） [生]：If you are a boy, then please put up your right hand, the others, please put up your left hand.（告訴學(xué)生還可以把the others用or else代替，or else也有

4、其他的、另外的意思。） [師]：謝謝大家?guī)臀野堰@道翻譯題做出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)把相應(yīng)的動(dòng)作做出來(lái)，于是男同學(xué)舉起了右手，女同學(xué)則舉起了左手。 [師]：有沒有同學(xué)舉起兩只手的呢？（學(xué)生笑）那你們?yōu)槭裁床慌e兩只手呢？ 男生說，我又不是女孩，不要舉左手；女生說，我又不是男孩，不要舉右手。 [師]：原來(lái)你們?cè)谧鰟?dòng)作之前，先做了一個(gè)判斷，如果滿足男孩的條件，就舉起了右手，滿足女孩的條件就舉起了左手。 （二）新授 1、直接展示展示題目：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察下面的語(yǔ)句，看自己能否得出正確答案。 x=2 y=1 If x>y Then Print x,y Else Print y,x

5、 End If [師]：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些個(gè)語(yǔ)句中有些英文單詞？能不能看懂這些語(yǔ)句呢？ （由于之前已經(jīng)講了那個(gè)中譯英，部分學(xué)生已會(huì)思考并能得出正確答案。學(xué)生在思考過程中，適當(dāng)給一些提示。） [師提示]：請(qǐng)大家認(rèn)真想一想，剛才我們那句英文，如果你是男孩，就舉右手，其他的，舉左手，有沒有人舉兩只手呢？你滿足哪個(gè)條件呢？滿足哪個(gè)條件就執(zhí)行哪個(gè)操作！ 提示之后，更多的學(xué)生能得到正確答案了。 [發(fā)展目標(biāo)]：這個(gè)題難嗎？（大部分學(xué)生會(huì)說不難）為什么你們這么快就會(huì)做了呢？因?yàn)槟銈冋J(rèn)識(shí)那些英文單詞，能很快讀懂這些語(yǔ)句，原來(lái)我們信息技術(shù)與英語(yǔ)有這么大聯(lián)系，同樣，不僅僅只是這兩科，其它各個(gè)學(xué)科之間也

6、都有著密切的聯(lián)系，所以你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中千萬(wàn)不要偏科。 2、介紹分支語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)及執(zhí)行過程 If <條件1> Then <語(yǔ)句塊1> Else <語(yǔ)句塊2> End If [師]：在閱讀語(yǔ)句時(shí)，當(dāng)看到有If-Then-Else-End if機(jī)構(gòu)，就表明是分支結(jié)構(gòu)，在運(yùn)行時(shí)要先執(zhí)行一個(gè)判斷語(yǔ)句，看它是否滿足<條件1>。如果滿足<條件1>，就執(zhí)行<語(yǔ)句塊1>，若不滿足<條件1>，就執(zhí)行<語(yǔ)句塊2>。 執(zhí)行過程如下圖所示： 條件是否成立 語(yǔ)句塊1 語(yǔ)句塊2 分支語(yǔ)句的下一語(yǔ)句 是 否 這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該都能得出正確結(jié)果了。 [學(xué)生齊說答案]： 2 1 3、閱

7、讀程序，寫出程序運(yùn)行的結(jié)果。 (1) x=1 Y=2 If x>y then y=y+x Print x,y Else x=x+y Print x,y End if 程序結(jié)果： 3 2 [提示]：語(yǔ)句塊可以是一個(gè)語(yǔ)句，也可以是多個(gè)語(yǔ)句。結(jié)合我們剛才的例子，可以讓男同學(xué)做2個(gè)動(dòng)作，如舉右手、瞇右眼，女同學(xué)舉左手、瞇左眼，當(dāng)然也可以二個(gè)以上的動(dòng)作。 （盡可能形象的講解，讓學(xué)生輕松掌握。） (2) x=2 y=2 If x>2 Then y=x*x End if Print x,y 程序結(jié)果： 2 2 [提示]：分支語(yǔ)句也

8、可以無(wú)Else部分。比如我可以讓男同學(xué)舉右手，女同學(xué)什么都不做。 4、 分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。 （1）分析以下程序的功能。 x=Inputbox(“請(qǐng)輸入一個(gè)數(shù)”,“輸入”） If x>=0 a=x Else a=-x End if Print a 程序功能： 輸入一個(gè)數(shù)，并輸出這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。 ? （2）補(bǔ)充程序，使其實(shí)現(xiàn)以下功能： 輸入兩個(gè)數(shù)，顯示其中較大的數(shù)。 x = InputBox("請(qǐng)輸入第一個(gè)數(shù)", "輸入") y = InputBox("請(qǐng)輸入第二個(gè)數(shù)", "輸入") If ( x>=y )Then Max =( x ) Else Max =( y ) End If Print x; "和"; y; "中的較大數(shù)為:"; Max 三、教師小結(jié) 1、分支語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)； 2、閱讀分支結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句； 3、分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用； 4、注意不要偏科。 四、作業(yè)布置 P54第4題 專心---專注---專業(yè)