2019-2020年六年級語文上冊 自相矛盾教案1 語文S版.doc

2019-2020年六年級語文上冊 自相矛盾教案1 語文S版、 自相矛盾一、教學目標1.學習自相矛盾中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。4.通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎上受到教育。二、教學重、難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。三、教學過程（一）導入：1.猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。2.引導學生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學寓言的方法。（二）初讀課文自相矛盾，學習生字詞。1.請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。2.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。3.指名讀文，進行反饋。4.學習生字詞。（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫這個字。讓學生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓練。通過選擇，讓學生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。（三）再讀課文，指導學生讀懂故事的內(nèi)容。1.請一個人讀故事，其他同學說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。2.有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。3.分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。4.默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。圖示幫助學生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。一個人拿矛和盾的圖自相矛盾我的矛我的盾銳利堅固什么盾什么矛戳得穿戳不穿（五）通過表演，深化對寓意的理解。1.創(chuàng)設情景，指導學生分角色全員參與表演。2.有層次的幫助學生深入的理解寓意，讓學生在幫助別人的時候，自己受到教育。（六）延伸練習。1.鼓勵學生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學生學習中國古代寓言的興趣。2.根據(jù)學生的興趣，老師做重點知識的講解。同時，把知識卡送給學生鼓勵學生課后自學。教學理念：（一）充分尊重學生主體，在教與學方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。課堂的主體是學生。正確處理好主導與主體的關系，是每個老師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學設計中的以下幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”，老師沒有生硬的灌輸給學生，而是借助電腦的幫助，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語講述的故事。在朗讀指導中，老師充分尊重學生的自主感悟，鼓勵孩子進行個性化朗讀。不管他突出強調(diào)哪一個詞語來體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定。同時，充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生進行多角度的評價，在評價中加深對句子內(nèi)容的理解，在評價中增加孩子的自信。為了幫助學生深化對寓意的理解，教師設計了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學生的，學生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢，與學生是平等的，也參與到學生的表演當中順勢而導，導在點子上，導在關鍵處，使表演不是對課文內(nèi)容的機械重復，而是有延伸、有升華。（二）充分開發(fā)、利用教材，注重語文三維目標的訓練。語文課就要上出語文課的味道來。訓練的味道要弄，育人的意識要強，學習的過程與方法也要體現(xiàn)。例如：在導入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學生什么是寓言，還交待了學習寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學之中。在生字學習中，盡可能的擴大學生學習的信息量?！岸堋弊值难葑冞^程，展示了漢字造字的魅力，讓學生感受到祖國語言文字的趣味性?！鞍言~語連起來說一說，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語”這些設計既體現(xiàn)了語文基本能力訓練，又滲透了學習方法的指導。為了突破難點，老師將這個人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn)，引導孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點進行文本對話。師生合作的學習方式降低了學生表達的難度，有效的幫助學生將零散的思維進行梳理，為寓意的理解搭設了橋梁。寓言百寶箱，更是在激發(fā)學生學習興趣，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合的同時，培養(yǎng)學生勤學好問的品質(zhì)，讓學生感受祖國文化的源遠流長。（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學服務。在這節(jié)課的教學中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導入、課文動畫、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學生的學習興趣。文本對話和寓言百寶箱兩個環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學生的學習搭設了平臺。在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個教學環(huán)節(jié)，老師充分利用學易這套設備的反饋功能，使學生能夠全員參與教學。同時，它的統(tǒng)計功能又可以使教師掌握每個孩子的學習情況，從而有針對性地進行教學?？傊鲜鼋虒W設計體現(xiàn)了教育新理念，較好的達到了教學目標，使課堂真正成為了孩子自主學習的天地。附送：2019-2020年六年級語文上冊 自相矛盾教案2 語文S版 自相矛盾教學目標：1.學會4個會認字和5個會寫字。2.通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。3.朗讀并背誦課文。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學難點：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。教學安排：兩課時第一課時教學目標：1.學會4個會認字和5個會寫字。2.正確朗讀自相矛盾，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學過程：一、導入：1.猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2.教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？是兩則文言文。二、初讀課文，學習生字詞。1.以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。2.指名讀生字、詞語?！懊⒍?、銳利、堅固、祠、遂、弗”請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。3.教師范讀課文。4.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細讀課文，深入體會。1.指名讀文章，講一講故事大意。2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。3.他是如何叫賣的？你知道了什么？分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？“應”：回答?！案ツ軕保翰荒軌蚧卮稹Ｄ苡靡粋€詞語表達嗎？無言以對、啞口無言。5.為什么“弗能應也”？這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?比喻說話、做事相互抵觸。四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。五、布置作業(yè)：1.抄寫生字新詞語。2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。板書設計：2寓言二則之自相矛盾一個人拿著矛和盾的圖我的矛我的盾物莫能陷也于物無不陷也銳利戳得穿堅固戳不穿