2019-2020年三年級語文下冊 在金色的海灘上 1教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年三年級語文下冊 在金色的海灘上 1教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級語文下冊 在金色的海灘上 1教案 人教新課標(biāo)版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文下冊 在金色的海灘上 1教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1.學(xué)習(xí)課文會認生字，讀準(zhǔn)新詞。 　　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　3.學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。 二、教學(xué)重點和難點 　　　1.教學(xué)重點是理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體會小姑娘的美好的心靈。 　　　2.教學(xué)難點是領(lǐng)會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。 三、教師教法 　　　　課文很長，文質(zhì)兼美，這篇文章無論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫家，都沒有離開一個字“美”，教學(xué)時我緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。 四、學(xué)生學(xué)法 　　　　教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)不僅海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學(xué)生在自讀自悟的過程中，積累詞句、內(nèi)化語言，受到情感的熏陶與美的感染。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小姑娘神態(tài)、動作、語言的句子，體會小姑娘的認真負責(zé)。采取學(xué)生之間、老師和學(xué)生分角色朗讀來體會老伯伯的好心和小姑娘的信守承諾的品質(zhì)。 　　五、教學(xué)過程 　　(一)激趣導(dǎo)入 　　　　課件出示金色的海灘海灘圖，問：這是哪兒？有哪些人來到金色的海灘上？他們?yōu)槭裁床患s而同地來到海灘上？他們來做什么？ 　　（二）學(xué)習(xí)海灘美景句子。 　　　1．自由讀課文的第一部分，找一找哪些地方描寫了海灘？（學(xué)生找句子）。 　　　2．課件出示圖片及句子：碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！ 　　　?。ㄟ@一部分重點寫了海邊美麗的景色，語言生動，宛如海邊一幅風(fēng)景畫。課件的展示，更能吸引學(xué)生的注意力加深映象，讀出美感。） 　　（三）學(xué)習(xí)“小姑娘幫畫家看衣服”這部分內(nèi)容。 　　　1．課文是描寫小姑娘拾貝殼的？學(xué)生找到課文讀一讀。 　　　2．課件出示比較兩句話的不同： 　　　?。?）在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。 　　　?。?）在海灘上，有個小姑娘在拾貝殼。 　　　　　?。ㄍㄟ^比較兩句話的不同，讓學(xué)生明白怎樣把句子寫具體、自動。 　　　3．學(xué)習(xí)小姑娘與畫家的對話。） 　　　?。?）請一位學(xué)生與老師來表演畫家與小姑娘的對話，想想畫家是給你什么映象？小姑娘是個什么樣的人？ 　　　?。?）如果你是小姑娘，你會怎樣回答畫家？ 　　　　　?。鑼懶」媚锏恼Z言不多，這里想象說話，耐人尋味。） 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)“小姑娘等畫家”這部分內(nèi)容。 　　　1.輕聲讀7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？ 　　　2.用“------”畫出描寫小姑娘語言的句子，用“△”畫出描寫她的動作、神態(tài)的句子。多讀一讀畫出的句子，從中體會到了什么？（出示重點句，教師引讀） 　　　3.分角色指導(dǎo)朗讀。 　　　?。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)具體事例，找出描寫小姑娘動作、語言、神態(tài)的句子領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀片段時學(xué)會捕捉信息，抓重點的主干內(nèi)容。用符號標(biāo)示出來是學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。） 　　（五）學(xué)習(xí)“小姑娘還貝殼”這部分內(nèi)容。 　　　1.默讀13—20段，思考:畫家為小姑娘帶來了什么驚喜？ 　　　2.美麗的貝殼用哪些詞來形容更恰當(dāng)？從哪句話看出來小姑娘喜歡貝殼？（理解：羨慕情不自禁） 　　　3.課件出示重點句，指導(dǎo)朗讀，讀出小姑娘不要畫家送的貝殼的堅定信心。 　　　?。?）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。” 　　　?。?）小姑娘搖了搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，我要回家吃飯了！” 　　　　　（通過抓重點詞句點撥，做到不憤不啟，不悱不發(fā)。） 　　　4.望著小姑娘遠去的背景，為什么心情久久不能平靜?你覺得他會想些什么？請用幾句話寫下來。（交流） 　　　?。ㄕZ文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用資源，隨時進行寫的訓(xùn)練。畫家的心情久久不能平靜用的是省略號，這個空白讓學(xué)生來豐富，既鍛煉了他們的想象力，有把寫擠進課堂，一舉多得。） 　?。┛偨Y(jié)全文，升華主題。 　　　　在這“金色”的海灘上，不僅海水美、沙灘美、貝殼美，而且人更美。課文難道僅僅是說海灘是金色的嗎？對，小姑娘的心靈也像金子一樣閃閃發(fā)光！ 　　　?。ㄉ钊霚\出地學(xué)習(xí)了課文，結(jié)尾歸納總結(jié)，點明主題。再次回扣課題，深刻理解“金色”的含義，學(xué)習(xí)小姑娘信守諾言的優(yōu)秀品質(zhì)。） 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 在金色的海灘上教案 人教新課標(biāo)版 一、揭題導(dǎo)入，想像“美” 1.放音樂（海浪聲，海鷗叫聲） 2.閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽，你來到了一個什么樣的地方？ 3.你喜歡美麗的大海嗎？想不想跟我一起去海邊走走呀。注意了，你可要好好欣賞，回來后告訴我你在海邊發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西。 讓我們踏上那片金色的海灘吧！（出示課題） 二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美” 1.請同學(xué)們自由地輕輕地讀課文，遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍。有不認識的字可以做上記號，讀完后向同桌請教一下，或者舉手，讓我來幫你，好嗎？ 2.在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領(lǐng)大家一起來拾貝殼。 3.能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？ [ 美麗的大海， 美麗的貝殼。 美麗的小姑娘 ] （板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美） 三、品讀句段，感受“美” （一）海水美 1．到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？ 2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！” 指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片） （播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！ （二）小姑娘美和貝殼美 1．在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？ 2．和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。 3．全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質(zhì)。 （1）守信用 ① 你從哪里看出她非常守信用？ ②小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來?！? 小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅定）誰想讀？ ③我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節(jié)。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。 ④太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 天氣越來越熱了，小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？ ⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。 你說，她在想什么呀？ （2）不隨便要別人的東西 ① 這個東西是指什么呀？ ② 畫家撿到的貝殼美嗎？你從哪里看出來？ 美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。 第18自然段 課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說什么？ ③ 畫家撿到的貝殼可美拉，什么沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜歡嗎？你從哪里看出來呀？ ④ 這么美的貝殼，也不是花很多錢買來的，小姑娘又那么喜歡，那為什么不挑幾個呢？ ⑤ 多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。 （3）拾金不昧 ①出示： 小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。 畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。 ②畫家的眼圈為什么紅了？ ③此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？ 四、總結(jié)升華，體驗“美” 1. 此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？ 2.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。 3．最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。 五、布置作業(yè)，內(nèi)化“美” 1．把課文中給你感受最深的句子背下來。 2．把你想對小姑娘說的話寫下來。 （第二課時） 教學(xué)要求： 1、品讀重點句段，達到加深理解課文的目的。 2．學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂、誠實守信的美好品質(zhì)。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點： 　　通過理解重點詞句，體會小姑娘純潔、善良、誠實守信、幫助別人不計報酬的可貴品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備：課文中的插圖、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1．聽寫小部分生字詞：碧藍、傻孩子、胸前、羨慕、塑料 2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？　　　 　 （1）事情發(fā)生在什么地方？ （2）課文講了哪三件事？ 　　　 ①（　?。椋ā　。┛匆路?。 　　 ② 畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（　?。? 　　　 ③ 畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（　?。?二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美” 1．課件出示海灘圖。問：金色的海灘給你留下了怎樣的印象呢？ 2．還有比這畫面更美的，是什么呢？再把課文讀通順，相信你們準(zhǔn)能找出來的！（注意把字音讀準(zhǔn)，并標(biāo)出自然段） 3．指導(dǎo)讀句子。 “那兒的貝殼更好看。你幫我看著東西，我去撿，好不好？” “一位青年畫家背著畫夾到海灘上?！? 4．同桌互讀課文，想想：課文除了讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？ 匯報交流。（海水美、貝殼美、小姑娘美） 三．品讀句段，感受“美” （一）海水美 1．那些句子能讓我們感受到海水美？ 2．﹙課件出示海水圖﹚指導(dǎo)朗讀“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪?！? （二）貝殼美 1．你是從那些句子感受到貝殼美的？ 2．指導(dǎo)朗讀“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：‘啊，真好看！’” （1）（課件出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說什么？ （2）小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習(xí)讀讀這句話。 （3）指名讀，齊讀。 （三）小姑娘美 1．用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動的句子劃下來，帶著你的感受多讀幾遍。 2．與小組伙伴交流自己劃的句子及自己讀后的感受。 3．全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會小姑娘誠實守信、認真負責(zé)： （1）“太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情?！? （2）“一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：‘孩子，你在等誰呀？’ 小姑娘說：‘一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩?！喜f：‘傻孩子， 火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著?！?小姑娘搖了搖頭說：‘我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。’” （3）“小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。” （4）“小姑娘搖搖頭，對畫家說：‘我不要，老師說了不能隨便要別人的西。我要回家吃飯了。’” （5）“小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：‘叔叔，你的貝殼掉了！’她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家?！? （6）“畫家望著小姑娘遠去的背影，心里久久不能平靜……” 四、總結(jié)升華，體驗“美” 1．此時，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？ 2．此時此刻，你們也一定有很多的話想對小姑娘說吧？ 3．課文學(xué)到這兒，你們對課文中的“金色”是不是有了更深一層的理解？ （這金色不是指海灘，而是指—小姑娘金子般純潔善良的心） 4．在金色的沙灘上，真是景美人更美。帶著你們的感受再讀讀課文吧！ 五、布置作業(yè) 1．把課文給你感受最深的句子背下來。 2．把你想對小姑娘說的話寫下來。