2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第七單元《表內(nèi)乘法和除法（二）》（游動(dòng)物園）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第七單元《表內(nèi)乘法和除 法（二）》（游動(dòng)物園）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第88、89頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察情景圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的過程。 2、會(huì)在具體情景中選擇有用的數(shù)學(xué)信息、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 3、感受身邊有很多數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、師生談話，通過動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物，引出“游動(dòng)物園的情境圖”。 由學(xué)生們感興趣的話題引入新課，動(dòng)物園中有什么動(dòng)物很容易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 師：同學(xué)們，誰去過動(dòng)物園？動(dòng)物園里都有哪些動(dòng)物呢？ 請(qǐng)去過動(dòng)物園的學(xué)生介紹。可能說到：有老虎、獅子、猴子、梅花鹿、熊等。 師：有些同學(xué)沒有去過動(dòng)物園，我們課本上有一個(gè)動(dòng)物園的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們打開書看88和89頁。 學(xué)生打開書。 2、讓學(xué)生看書，并提出“從圖中看到了什么？了解到哪些數(shù)學(xué)信息”的問題。給學(xué)生一定的觀察時(shí)間，然后再全班交流。給更多同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。 為學(xué)生提供用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍生活，了解交流事物中的數(shù)學(xué)信息的空間，為解決動(dòng)物園中的數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。 師；同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看從這副圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息。 給學(xué)生充足的觀察、思考時(shí)間。 師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？一人說一件。 學(xué)生可能會(huì)說： ●我看到老師帶5個(gè)小朋友游動(dòng)物園。 ●動(dòng)物園里有鴿子、河馬、大象。 ●有梅花鹿、小松鼠、鴨子、仙鶴。 ●動(dòng)物園里有售票處，門口有小賣部。 ●我還知道售票處規(guī)定；成人票是10元、兒童門票是8元。 ●50元，夠嗎？ 二、解決問題 教師談話引出游動(dòng)物園的問題，并利用課件，邊游邊提出問題，并解決問題。 利用課件將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的故事，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又便于有順序的在游園中解決問題。 師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在，我們跟著書中小朋友一起去游動(dòng)物園，看一看，動(dòng)物園中有哪些數(shù)學(xué)問題。好嗎？ 放課件。 1、播放“游動(dòng)物園數(shù)學(xué)”的課件，它停在購門票情境，提出“用50元門票，夠嗎”的問題，讓學(xué)生解答后，交流各自的算法。給學(xué)生充分的交流不同計(jì)算方法的機(jī)會(huì)。 買門票是游園任務(wù)中必須解決的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。 師：你們覺得老師拿出50元買門票夠嗎？ 給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的時(shí)間。 師：誰來說說你的答案？你是怎樣想的？ 學(xué)生可能回答： ●50元買票夠。因?yàn)閮和咳?元，5個(gè)小朋友要用40元，老師用10元，加起來正好50元。算式： 58＝40（元） 40＋10＝50（元） ●我也認(rèn)為錢夠。我是這樣想的；兒童每人8元，5個(gè)小朋友一共用去40元，50元減去40元還剩10元，正好夠買一張成人票。算式： 58＝40（元） 50－40＝10（元） 2、繼續(xù)放課件，停在乘坐火車情境，讓學(xué)生了解有關(guān)信息，鼓勵(lì)學(xué)生提問題，然后學(xué)生共同解答。 結(jié)合具體情境，提問題，解答問題，豐富乘車常識(shí)。 師：我們繼續(xù)往下看，他們干什么，你了解到什么信息？ 生：他們要乘坐小火車。 生：每節(jié)車廂能坐8個(gè)。 生：一共有4節(jié)車廂。 （如果有人說5節(jié)；要引導(dǎo)學(xué)生觀察） 師：你能提出什么問題呢？ 學(xué)生可能提出不同問題，邊提問邊解答。 （1）一共能坐多少人？ （2）他們上車后，還剩幾個(gè)座位？ 48＝32（人） 32－6＝26（個(gè)） 3、播放課件，停在大象園，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并解答。 結(jié)合具體情境提問題解答問題。 師：我們繼續(xù)往下游覽，又有什么動(dòng)物呢？ 生；大象。 師；看到這些動(dòng)物你能提出什么問題？ 生1：4頭大象一共有多少條腿？ 44＝16（條） 生：4頭大象一共有幾只耳朵？ 42＝8（只） 4、播放課件，停在河馬園。讓學(xué)生提出問題，并解答。 與上下環(huán)節(jié)內(nèi)容相似，經(jīng)過同學(xué)們交流，給每個(gè)人表達(dá)的機(jī)會(huì)。 師：看！他們又看到什么動(dòng)物了？ 生；河馬。 學(xué)生說不出，教師介紹 師：看到這5只河馬，你能提什么問題？同學(xué)互相交流一下。 5、播放課件，停在熊園情境圖。讓學(xué)生先了解黑熊和棕熊的只數(shù)，再提問題，并解答。 經(jīng)歷從不同情境中了解信息，提問題，并解答的過程。 師:繼續(xù)游覽，這是什么動(dòng)物？ 生：有黑熊、有棕熊。 師：黑熊、棕熊各有多少只？ 如果學(xué)生直接數(shù)，可提示學(xué)生看旁邊的木牌，讓學(xué)生了解黑熊、棕熊的只數(shù)。 師：你能提出什么問題？ 生：一共有多少只熊？ 24＋6＝30（只） 生：棕熊的只數(shù)是黑熊的幾倍？ 246＝4 生：棕熊只數(shù)比黑熊多多少只？ 24－6＝18（只） 6、播放課件，停在老虎情境圖，讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的信息，然后提問題并解答。最后，討論“虎窩是怎么分配”的問題，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。 把數(shù)學(xué)計(jì)算與解決具體問題結(jié)合在一起，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)關(guān)愛小動(dòng)物的情感。 師：同學(xué)們提出了這么多問題，并都能獨(dú)立解決，真了不起，我們接下來到虎園看看吧！你了解到什么情況？ 生1：8只大老虎，16只小老虎。 生2：有4個(gè)老虎窩。 師：你能提出什么問題呢？ 生；小老虎比大老虎多幾只？ 16－8＝8（只） 生1：平均每個(gè)老虎窩中住幾只老虎？ 16＋8＝24（只） 244＝6（只） 最后一個(gè)問題學(xué)生提不出，教師提出來，讓學(xué)生解答，然后進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。 師：同學(xué)們計(jì)算出來，平均每個(gè)虎窩住6只老虎，如果讓你當(dāng)虎園管理園員，你準(zhǔn)備怎樣分配虎窩呢？ 學(xué)生可能會(huì)有不同的意見，老師在肯定學(xué)生不同提法的同時(shí)；對(duì)關(guān)愛小老虎的提法給予贊賞。如； 生：因?yàn)榇罄匣⒄嫉胤酱螅?只大老虎占兩個(gè)窩，每個(gè)窩里住4只，16只小老虎占兩個(gè)窩，每個(gè)窩里住8只。 師：考慮大老虎占的地方大，也有道理。 生：我想，小老虎需要照顧，每個(gè)窩里住2只大老虎，每個(gè)窩里住4只小老虎。 師：很好！從關(guān)愛小老虎的角度安排。 7、提出以小組為單位，邊游邊提問題，算出寫下來的要求，鼓勵(lì)各組多提問題，最后交流，對(duì)提出問題較好地進(jìn)行表揚(yáng)。 給學(xué)生提供自己解決問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作交流的過程中，提高解決問題的能力，并感受與同伴合作的樂趣，同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 師：動(dòng)物園中還有許多的小動(dòng)物，下面，以小組為單位，邊游園邊提問題，各組把提出的問題記錄下來，一會(huì)我們比一比，哪個(gè)組提出的問題好。 三、拓展知識(shí) 啟發(fā)學(xué)生說一說還了解哪些動(dòng)物園的知識(shí)，想到什么問題。 在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常識(shí)教育，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。 師；同學(xué)們我們游完了動(dòng)物園，解決了很多數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)你們說一說，你還了解哪些動(dòng)物園的知識(shí)，想到了什么問題？ 學(xué)生可能回答： ●游動(dòng)物園時(shí)，要注意安全。 ●遵守動(dòng)物園的要求，看老虎時(shí)離遠(yuǎn)點(diǎn)。 ●不要亂給動(dòng)物們食物。 ●一定要讓大人陪著。 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第七單元《連乘、連除、乘 除（相關(guān)鏈接）》信息窗解讀及教學(xué)建議 信息窗解讀： 本“相關(guān)鏈接”創(chuàng)設(shè)了學(xué)生動(dòng)手操作擺方塊的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中提出相關(guān)問題，引入對(duì)連乘法、連除及乘除混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。 通過本鏈接的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握連乘、連除、乘除等混合運(yùn)算的計(jì)算方法。 教學(xué)建議： 教學(xué)時(shí)，我們可以從動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具入手，自然地過度到“一共擺了多少個(gè)圖片”等具體問題中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究欲望。 “你問我說”中有兩個(gè)紅點(diǎn)和兩個(gè)小電腦問題。第一個(gè)紅點(diǎn)問題是學(xué)習(xí)連乘的計(jì)算方法；小電腦問題是學(xué)習(xí)連除的計(jì)算方法；第二個(gè)紅點(diǎn)和第二個(gè)小電腦問題是學(xué)習(xí)乘除混合的計(jì)算方法。 第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是“一共擺了多少個(gè)？”教材呈現(xiàn)了“234＝24”和“243＝24”兩種解決問題的方法，意在結(jié)合解決問題的過程理解連乘的運(yùn)算順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力。 教師在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課所需要的學(xué)具。教學(xué)時(shí)，教師可以利用課件給學(xué)生展示一些整齊、美觀的學(xué)具排列，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的興趣。老師提出問題：“你能想辦法也擺出這樣的圖案嗎？一共擺了多少個(gè)”讓學(xué)生結(jié)合擺學(xué)具的過程列出不同的連乘算式解決問題，并通過交流體會(huì)解決問題的過程，將解決問題與理解運(yùn)算順序有機(jī)地結(jié)合起來，明確連乘的運(yùn)算順序是從左往右一次計(jì)算。 第一個(gè)小電腦提示的問題是：“你會(huì)計(jì)算3662嗎？”教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生自主解決，學(xué)生可以結(jié)合連乘的計(jì)算方法自行解決。 第二個(gè)紅點(diǎn)問題是：“如果擺4行，每行幾個(gè)？”教材通過“擺”與“算”讓學(xué)生理解先求什么，再求什么，理解乘除混合運(yùn)算的順序。 教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說一說從圖中可以讀到哪些數(shù)學(xué)信息——“每行擺8個(gè)，擺了2行”，然后提出問題：“你們能幫圖中的這個(gè)同學(xué)解決嗎？”讓學(xué)生通過思考、討論、交流等形式，找出解決問題的方法。“先求一共有多少個(gè)，然后求出如果擺4行，每行擺幾個(gè)?！崩砬褰忸}思路，列式解答。同時(shí)結(jié)合解題過程理解乘除混合計(jì)算的運(yùn)算順序：從左往右依次計(jì)算。 第二個(gè)小電腦提示的問題是：“你會(huì)計(jì)算1535嗎？”教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在前面探究第二個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ)上嘗試計(jì)算。 最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左往右一次計(jì)算。 “自主練習(xí)”第1題是鞏固連乘、連除的計(jì)算順序。 第2題是兩步計(jì)算的分解，先求出第一步計(jì)算的得數(shù)，然后參與到第二步計(jì)算。 第3題通過題組練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連乘、連除、乘除混合運(yùn)算與一步計(jì)算的乘、除法式題之間的聯(lián)系。 第4題是鞏固運(yùn)算順序的練習(xí)?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后交流運(yùn)算結(jié)果及運(yùn)算順序，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。 第5題是看圖解決實(shí)際問題的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，說出題里要解決什么問題，給出了哪些解決問題所需要的信息，然后獨(dú)立解決。 第6題也是一道看圖解決實(shí)際問題的練習(xí)，“把這盤點(diǎn)心裝4盒，每盒裝幾個(gè)？”讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，從圖中收集解決問題所需的信息，獨(dú)立解決問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 第7題是一道兩步計(jì)算的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，可以采用比賽的方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。