2019-2020年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 美好的童年1教案 浙美版.doc

2019-2020年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 美好的童年1教案 浙美版教材分析本課是義務(wù)制小學(xué)美術(shù)課本的十二冊(cè)中的一節(jié)課，要求學(xué)生用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己美好幸福的童年生活。對(duì)于小學(xué)即將畢業(yè)，就要進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，正處于告別童年。邁進(jìn)青少年的時(shí)期，處在生理和心理從童年期向少年期過(guò)渡時(shí)期，出現(xiàn)了成人感和獨(dú)立感，開(kāi)始把視線(xiàn)轉(zhuǎn)入內(nèi)心世界，在思維活動(dòng)中，邏輯思維逐漸占主導(dǎo)作用。此時(shí)讓他們來(lái)會(huì)議美好的童年生活，追憶童年?duì)€漫多彩的美好生活，將難忘的童年趣事描繪出來(lái)留住童年的美景，有著特殊的意義。基于上述的認(rèn)識(shí)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為用繪畫(huà)形式完成命題創(chuàng)作美好的童年，歌頌今天幸福的生活，從而反映出他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)，艱苦奮斗，努力學(xué)習(xí)，文明禮貌，遵紀(jì)守法等的崇高品德和對(duì)生活的追求。而難點(diǎn)則是主題的確定，以及通過(guò)再造想象把最美好的記憶描繪出來(lái)，以形象化的藝術(shù)手段表現(xiàn)主題。教學(xué)目標(biāo)：1.明確創(chuàng)作意圖，通過(guò)會(huì)議，把在小學(xué)階段最美好的記憶描繪出來(lái)，完成美好的童年。（了解）2.學(xué)習(xí)正確的選材、取材、提煉以及表現(xiàn)主題的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生想象、靈感等非邏輯思維和發(fā)散思維，提高創(chuàng)美能力。（練習(xí)）教學(xué)重點(diǎn)：用繪畫(huà)形式完成命題創(chuàng)作美好的童年，歌頌今天幸福的生活，從而反映處他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)，艱苦奮斗，努力學(xué)習(xí)，文明笠帽，遵守紀(jì)律等的崇高品德和對(duì)生活的追求。教學(xué)難點(diǎn)：主題的確定，以及通過(guò)再造想象把最美好的記憶描繪出來(lái)，以形象化的藝術(shù)手段表現(xiàn)主題。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：放大書(shū)中范畫(huà)，收集各年級(jí)兒童畫(huà)作品。教學(xué)過(guò)程：（一）上課，師生問(wèn)好，揭示課題美好的童年， 教師作啟發(fā)性談話(huà)： 5分鐘1、欣賞兒童畫(huà)作品。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。評(píng)畫(huà)時(shí)，可發(fā)動(dòng)學(xué)生從這幾方面進(jìn)行評(píng)議：（1）該畫(huà)的命題好不好，是否與畫(huà)意緊扣，你能給它一個(gè)更合適、更有文采的好命名嗎？（2）該畫(huà)反映的主題是什么？（3）作者用什么形象來(lái)表現(xiàn)主題？（4）為了突出主題，你認(rèn)為可以添上或刪去哪些部分？（5）作者用什么技法來(lái)完成這幅作品？（6）畫(huà)面視覺(jué)效果怎樣，美不美？如果你來(lái)完成這幅作品，你將怎樣地處理？（7）作者的構(gòu)思中，哪些你沒(méi)有想到？（8）畫(huà)面構(gòu)圖有什么特點(diǎn)，怎樣更有新意？ 2.問(wèn)：把你在小學(xué)階段最美好的記憶畫(huà)下來(lái)，你打算畫(huà)什么？怎樣畫(huà)？請(qǐng)大家好好地思考，一件件地回憶，猶如放映一部記錄片，將最美好的記憶定格，并告訴老師。 3.教師傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)美好的童年的回憶，并將學(xué)生的發(fā)言用一句話(huà)或幾個(gè)字作概括，寫(xiě)在黑板上。選幾位學(xué)生的發(fā)言，作簡(jiǎn)單的評(píng)論。肯定他們美好的記憶，鼓勵(lì)他們?cè)偌?xì)細(xì)地回憶，在腦海里再出現(xiàn)這樣美好的形象，并設(shè)法將它們簡(jiǎn)單地描繪出來(lái)。（二）講解練習(xí)要點(diǎn)4.雖然我們都在同一班級(jí)學(xué)習(xí)，由于每個(gè)人都有個(gè)人的特殊環(huán)境，有不同的個(gè)人成長(zhǎng)史，有不同的經(jīng)歷，不同的愛(ài)好，所以每人所取的“美好回憶”是不同的，畫(huà)好這幅畫(huà)的關(guān)鍵是：（1）正確地理解“最美好”一詞的涵義。（2）選擇好自己要畫(huà)的內(nèi)容，并寫(xiě)出一個(gè)好的命題。（3）主題確定后，就要考慮用什么方法和選擇哪些形象取反映主題，突出主題。（4）考慮畫(huà)面的構(gòu)圖，布局。（5）將創(chuàng)作的意圖畫(huà)成草圖。（6）仔細(xì)觀察草圖，看是不是將自己的意圖充分地表現(xiàn)出來(lái)了，這樣畫(huà)主題突出嗎，做怎樣的修改效果會(huì)更好？待這些問(wèn)題都得到滿(mǎn)意的解決后再作色彩安排。（7）完成作品，盡可能將畫(huà)面畫(huà)滿(mǎn)。（三）學(xué)生作業(yè) （四）作業(yè)講評(píng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析，教師歸納小結(jié)，提議每位學(xué)生留一幅佳作給母校。附送：2019-2020年六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 裝飾柱2教案 人美版北塘小學(xué)課例研討材料一觀察內(nèi)容（課題）：第11課 裝飾柱教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)診斷與剖析引入新課1.師：古今中外有許多精美的柱子，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一張圖片。（師課件演示雅典神廟圖片）2.師：這座神廟最引人注目的是這六根大理石柱子，你知道是為什么？3.師：柱子設(shè)計(jì)的特別之處表現(xiàn)在哪？這樣除了可以承受屋頂?shù)闹亓?，還有什么作用？4.師：我們把這些具有裝飾作用的柱子稱(chēng)為“裝飾柱”。（示題）生欣賞圖片，回答相關(guān)問(wèn)題。生1：非常漂亮。生2：是女人的形象。生1：柱子上有許多圖案。生2：有美觀漂亮的作用。生3：柱子還能承受重量。利用課件輔助教學(xué)，圖片直觀清楚，教師還運(yùn)用放大的技術(shù)，展示了裝飾柱的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受了藝術(shù)的美，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。滲透裝飾柱文化了解更多的裝飾柱1.師：我們中華民族有著五千年的歷史，也許多精美的裝飾柱作品。出示華表圖片。2.師：誰(shuí)知道這個(gè)裝飾柱的名字？它立在什么地方？3.師：它可以分為幾個(gè)部分？每一部分有什么圖案裝飾？這些圖案有什么意義？4.師：華表是我們中華民族的傳統(tǒng)建筑物，它和中國(guó)古老的東方文化緊密相連，從某種程度上說(shuō)是我們民族的一種標(biāo)志。1.師：除了華表，我們還會(huì)在很多名勝古跡中看到各種精美的裝飾柱。請(qǐng)比較這兩種裝飾柱有什么不同？課件出示2.師小結(jié)：裝飾柱是建筑物的一部分，它根據(jù)需要選擇不同的材料、不同的方法表現(xiàn)不同的圖案。生1：它的名字叫華表。生2：在北京天安門(mén)廣場(chǎng)生3：分為3部分。生4：上面是柱頭、中間是柱身、下面是 柱基。生5：上面有龍。生6：中國(guó)人是龍的傳人。生1：這根裝飾柱上的圖案是畫(huà)出來(lái)的，另一根是雕刻的。生2：一根是木頭的，一根是石頭的。從學(xué)生比較熟悉的、有代表性的華表進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生了解了裝飾柱的功能和作用，還潛移默化地對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。也讓學(xué)生了解到裝飾柱材質(zhì)、表現(xiàn)方法的不同。了解圖騰柱身邊的裝飾柱師：在裝飾柱中，有一類(lèi)表現(xiàn)的圖案非常特別，我們稱(chēng)之為：圖騰柱。圖騰是什么？（課件展示圖騰柱圖片）教師分別介紹：1.內(nèi)蒙古達(dá)斡爾族圖騰柱、2.海南亞龍灣圖騰柱、3.貴州貞豐布依族圖騰柱4.契丹族圖騰欣賞身邊的裝飾柱（課件出示鳩茲廣場(chǎng)的圖片）師：在鳩茲廣場(chǎng)上有哪些裝飾柱？它是什么造型的？你能說(shuō)說(shuō)它的意義嗎？它和蕪湖有什么聯(lián)系呢？師小結(jié)：這些裝飾柱都表現(xiàn)了一個(gè)主題：蕪湖悠久的歷史和燦爛的文化，因而現(xiàn)在已經(jīng)成為我們蕪湖的標(biāo)志性建筑。教師讀文字材料，學(xué)生了解。生1：湖邊有六根裝飾柱生2：鳩茲鳥(niǎo)的也是裝飾柱。拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，了解圖騰文化，也再次讓學(xué)生欣賞了裝飾柱造型和主題的多樣化，為學(xué)生的創(chuàng)作做鋪墊。從身邊出發(fā)，裝飾柱不是那么遙不可及，在我們的身邊也隨處可見(jiàn)，教師引用的圖片設(shè)置了超連接，點(diǎn)擊出現(xiàn)大圖，清楚直觀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事物，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的美好情感。教師示范1.直接在柱體上雕刻的方法。2.柱體的交錯(cuò)連接的方法。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際能力和需要，選擇或創(chuàng)新。學(xué)生了解裝飾柱的制作方法，材料的選擇應(yīng)用，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。七、藝術(shù)實(shí)踐以小組合作形式共同完成一件裝飾柱作品。教師巡視，指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，選擇適合的方法、主題進(jìn)行裝飾柱的制作。培養(yǎng)學(xué)生集體合作的能力，實(shí)現(xiàn)小組研究、討論的目的，從而突出設(shè)計(jì)的