2019-2020年四年級上冊第一單元《升和毫升》word單元教案.doc

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2019-2020年四年級上冊第一單元《升和毫升》word單元教案 2019-2020年四年級上冊第一單元《升和毫升》word單元教案 課題 認識容量和升 教學(xué)內(nèi)容 第1—2頁 教學(xué)目標(biāo) 1. 結(jié)合實例在具體情境中體驗容量的含義，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。2. 結(jié)合觀察在具體操作中體驗、了解“升”的實際意義，加強1升的空間感知。3. 估計一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。 教學(xué)重點及難點 重點：感知1升有多少。難點：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計能力。 教 學(xué) 過 程 一、口算。 2630= 2504= 290＋53= 4017= 968= 61－22= 172= 60500= 二、理解容量的意義 1. 出示兩個大小有明顯區(qū)別的空杯：這兩個杯子哪一個能盛比較多的水？ 2. 出示兩個容量差不多的杯子：觀察這兩個杯子，哪個杯子的容量大一些？ 提問：怎樣才能知道到底哪個杯子的容量大呢？你有什么方法？ 學(xué)生回答后演示往杯子中倒水。 提問：通過倒一倒，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：容量。 3. 出示“練一練”第1題。 通過討論明確：中間一個杯子的容量最大，最后一個杯子的容量最小。 三、感受容量單位統(tǒng)一的必要性 小組活動：借助你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我們的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。 提問：這個黃水壺的容量到底是幾杯？從這兩次倒水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 明確：同樣一壺水倒入容量不同的杯子，能倒?jié)M的杯數(shù)不同。要使用同樣的水杯才便于比較水壺容量的多少。 談話：同學(xué)們的想法很好。為了準(zhǔn)確測量和計算容量的多少，我們要使用統(tǒng)一的容量單位。（板書：容量單位） 四、 感受容量單位“升” 1. 出示超市平面圖：我們到哪里去會找到容量單位？ （平面圖上標(biāo)有：蔬菜水果區(qū)、調(diào)味品區(qū)、五谷雜糧區(qū)、飲料區(qū)、奶制品區(qū)、服裝鞋帽區(qū)、收銀臺等） 2. 視頻播放超市及商品商標(biāo)特寫（色拉油5升、牛奶1升、飲料2.5升等）。 提問：從這些商品的商標(biāo)中你都看到了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：升、L。 教 學(xué) 過 程 再問：你們都是在哪些物品的包裝上看到這個容量單位的？ 小結(jié)：計量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”作單位。可以用“L”表示。（讓學(xué)生讀一讀） 3. 通過“你知道嗎”介紹“升”和“凈含量” “凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。 五、 感知1升的多少 1. 談話：實際上，里面長、寬、高都是1分米的正方體容器容量是1升。 出示正方體的容器，用直尺示范從里面量長、寬、高都是1分米。 提問：這個正方體容器的容量是多少？ 2. 引導(dǎo)：我們把這個正方體容器裝滿水倒入量杯看看。 出示1升的量杯，邊說邊演示（注意指導(dǎo)學(xué)生看量杯的刻度）。 3. 體驗1升的多少。 操作：1升的水可以裝滿幾杯。 （1）讓學(xué)生用平時飲水的杯子倒一倒，說一說大約這樣的幾杯就有1升。（2）讓學(xué)生用平時喝牛奶的杯子倒一倒，說一說大約這樣的幾杯就有1升。 4. 了解飲水的常識：研究發(fā)現(xiàn)，成人一天的飲水量為1升~1.5升。少年兒童一般在1升左右。要分多次飲用水，不要一次大量飲水。 5.出示“練一練”第2題，了解生活中容量大于1升的的器皿。 六、課堂總結(jié) 本節(jié)課你對容量與升都有哪些認識和收獲？ 作 業(yè) 課堂：練習(xí)一第2、3題 回家：《補充習(xí)題冊》第1頁 板 書 設(shè) 計 認識容量和升 容量 升 L 長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。 教 后 記 課題 認識毫升 教學(xué)內(nèi)容 第3-4頁 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念。 2．掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。 3．能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。 4．使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點及難點 正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。 教 學(xué) 過 程 一、口算。 270＋430= 602= 7014= 270＋38= 120－34= 263= 2730= 710－230= 二、認識毫升 師：計量液體的多少，通常用升作單位，但如果容器比較小，盛放的液體少，那么這時計量的單位是什么呢？生：毫升。 師：的確，計量比較少的液體，常用毫升作單位。（板書課題：認識毫升） 1、 體驗、認識1毫升 師：你知道一毫升的液體有多少嗎？下面我們通過實驗來探究。 首先來研究1毫升的水有多少滴呢？ （1）出示針管，抽取1ml的水放入試管，讓學(xué)生首先觀察試管里的1ml。（2）用滴管吸入1ml，一滴一滴的擠，大約15滴。 再將1毫升的水倒在手心里，讓學(xué)生感覺多少和輕重。（讓學(xué)生巡班一圈） 小結(jié)：看到1ml的水，你覺得怎樣？ 2、 體驗，感受幾十毫升到一百毫升。 （1）了解較小的容器的容量：想想做做1，讀一讀。 （2）研究1瓶蓋的容量。（裝滿水倒入學(xué)生的小量杯） （3）研究1湯勺的容量，然后追問飯后喝了10湯勺的湯，是多少毫升？ （4）研究50毫升。用量筒量出50毫升的紅水分別倒入小碗和茶杯和臉盆，巡視一圈，觀察水面在哪里。 然后讓學(xué)生估計碗和茶杯、臉盆分別盛滿多少毫升的水。 （5）研究100毫升的容量。 用量杯量出100毫升的水，在讓一個學(xué)生喝AD鈣奶,數(shù)數(shù)幾口喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？ （6）你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個人，每天要喝8杯水。 小結(jié)：現(xiàn)在如果讓你估計一個容器的容量是多少毫升，你該怎樣估計呢？ 比如一瓶紅墨水，你是怎樣估計的？ 解放橋小學(xué)備課紙 教 學(xué) 過 程 （我們通過觀察、測量已經(jīng)知道了一些容器的容量，如果將這些容器作為標(biāo)準(zhǔn)記在腦子里，在估計時與它們進行比較，就能使我們估計的比較準(zhǔn)確了） 三、生活中以毫升為計量單位的物體。 師：生活中還有哪些物體的容量是以毫升作單位的？我們一起來看看。 師: 如果你是個有心人，就會發(fā)現(xiàn)這些飲料大部分都沒有裝滿？比如一瓶600毫升的可樂，上面空了一截，這是不是可樂公司的欺詐顧客的行為呢？ 師：眼見為實，我們可以試驗證明一下。 （凈含量指的是瓶子里的飲料的多少） 四、研究升和毫升的進率 1、你能看著燒杯的刻度，說出每格是多少毫升嗎？現(xiàn)在里面有多少毫升水嗎？ 2、將1升倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？ 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升＝1000毫升） 3、 完成5頁第4題，說說怎樣想的。 4、 完成5頁第6題，說說怎樣想的。 5、 閱讀：“你知道嗎？”讀后指明說體會。 五、課堂總結(jié)。 本節(jié)課你認識了什么？有哪些收獲？ 作 業(yè) 課堂：練一練第3題 回家：《補充習(xí)題冊》第2-3頁 板 書 設(shè) 計 教 后 記 解放橋小學(xué)備課紙 課題 升和毫升練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 第6-7頁 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。 2、知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算 教學(xué)重點及難點 使學(xué)生進一步的認識升與毫升，了解升與毫升之間的進率，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。 教 學(xué) 過 程 一、口算。 183= 6004= 170＋150= 524= 762= 1703= 280－190= 5019= 二、完成書上的練習(xí)： 1、深入認識容量單位升和毫升： （1）練習(xí)一第7題：下面各容器的容量用什么單位計量比較合適？ 先讓學(xué)生獨立完成，再交流：可讓學(xué)生分別說說每個容器具體的容量，如熱水瓶約2升…… （2）練習(xí)一第8題：在括號里填上“升”或“毫升” 先讓學(xué)生獨立完成，再交流：你是怎樣想的？ （3）練習(xí)一第9題。 看圖說說每個量杯里各有多少毫升水？ 再估一估，算一算這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升多？ 交給學(xué)生認讀液面所對應(yīng)刻度的方法 2、深入練習(xí)升和毫升的進率： （1）練習(xí)一第10題。 在○里填上>、<或= 900毫升○1升 6升○6000毫升 3升○2500毫升 7000毫升○8升 指名說說怎樣想的，幫主學(xué)生進一步熟悉升和毫升之間的進率以及換算方法。 （2）練習(xí)一第11題。 ①理解題意，弄清每次的服藥量不是一個固定的數(shù)值，而是一個范圍。計算是否夠3天的服藥量應(yīng)選擇最大值，這樣可以確保所有不同情況的患者都能適用。 ②列式解答。 ③交流：怎樣計算3天的服藥量，為什么要這樣計算？ ④讓學(xué)生提出其他問題并回答 三、制做量器 1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：認識升) 2、請每個小組拿出準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個瓶子來制做自己的量器。 解放橋小學(xué)備課紙 教 學(xué) 過 程 3、師用量杯給每個小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，每個小組的瓶子里都有了一升水。請小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號。 4、接下來，請小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號。現(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請同學(xué)們仔細觀察量器，感覺一下1升，升，升，升各是多少。 5、請每個小組拿出準(zhǔn)備的三種容器，小組里先估計一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。 作 業(yè) 回家：《補充習(xí)題冊》第4-5頁。 板 書 設(shè) 計 教 后 記 附送： 2019-2020年四年級上冊第一單元《我學(xué)會了嗎》參考教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境鞏固計數(shù)單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法；能正確的讀、寫萬以上數(shù)的數(shù)，會比較萬以上數(shù)的大??；能對大數(shù)目進行合理的估計。 2、鞏固把整萬、整億的數(shù)改寫成“萬”或“億”為單位的數(shù)，體會用“萬”、“億”為單位計數(shù)的簡捷性；在解決實際問題的過程中，了解“四舍五入”法，會求一個數(shù)的近似數(shù)，體會“四舍五入”法在生活中的廣泛應(yīng)用。 3、經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。 教學(xué)重點：萬以上數(shù)的讀寫。 教學(xué)難點：求一個數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)過程： 一、通讀文字，完成書上的練習(xí) （1）讀一讀這篇資料，你能把加波浪線的數(shù)寫出來嗎？ （2）把橫線上的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。 （3）1989年和xx年相比，哪年生產(chǎn)的微型電子計算機多？ （4）估一估，上面這篇資料有多少個字？ 練習(xí)時，要先讓學(xué)生自己通讀這段文字資料，完成練習(xí)，并進行自我評價，然后在小組和班內(nèi)交流。 借助這段文字，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生進行熱愛祖國的教育，使學(xué)生進一步了解我們的國家。 二、提高練習(xí) 在學(xué)習(xí)數(shù)的改寫時，對于特別大的數(shù)，在改寫時學(xué)生特別容易出錯，在今后的練習(xí)中，應(yīng)加強這方面的練習(xí)。在學(xué)習(xí)求一個數(shù)的近似數(shù)時，學(xué)生由于受估算的影響，不是向前一位進一，而是向十位、百位進一。應(yīng)加強這方面的練習(xí)。使學(xué)生盡快掌握。 根據(jù)學(xué)生情況，找相應(yīng)的練習(xí)題。