2019-2020年四年級(jí)語文下冊 送元二使安西1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文下冊 送元二使安西1教案 鄂教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君） 　　2.有感情地朗讀課文, 背誦課文。 　　3.感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。 　　4.激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。 　　2.想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。 【教學(xué)課時(shí)】 　　1.課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　教學(xué)課件 學(xué)生收集送別詩 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 　　1.師：同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》） 　　2.師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫） 　　3.師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。 　　4.．師板書課題。（ 送元二使安西） 二、學(xué)習(xí)古詩 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法： 　　師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？ 　　1.解詩題，知作者。 　　2.抓字眼，明詩意。 　　3.多誦讀，悟詩情。 　　師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。 ?。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩 　　1．解詩題，知作者。 　?。?）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？ 　　　　　送元二使安西 　　　　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府 　?。?）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西 　?。?）齊讀課題。 　?。?）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然） 　　（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？ 　　?。ㄍ蹙S701-761），字摩潔，蒲州人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人） 　　2．抓字眼，明詩意。 　?。?）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。 　　（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。 　?。?）匯報(bào)。 　　　渭城朝雨浥輕塵， 　　　渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。 　　　朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間） 　　　浥：濕潤（注意字型） 　　　輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾） 　　　解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。 　　 客舍青青柳色新。 　　　客舍：旅店。 　　　新：煥然一新。 　　　解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。 　　　小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。 　　　勸君更盡一杯酒， 　　　勸：請。 　　　君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。 　　　更盡：再飲完。 　　　解釋：請你再喝完一杯酒。 　　　師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍） 　　　西出陽關(guān)無故人。 　　　西：向西行走。 　　　故人：老朋友。 　　　陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。 　　　解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。 　　　師小結(jié)：從這一句詩你體會(huì)到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情） 　　3.多誦讀，悟詩情 　　（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。 　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。 　　師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……） 　 （2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。 　?。?）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？ （4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動(dòng)作。 三、練習(xí) 　　比比誰的反應(yīng)快 　　1.___________________, 客舍青青柳色新。 　　2.使：________。 　　3.浥這個(gè)字讀________。 　　4.柳樹的顏色是________。 　　5.古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 　　6.這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情? 　　同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。 四、課外拓展 　　你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。 　　莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。高適《別董大》 　　寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 五、總結(jié) 　　一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。 六、作業(yè) 　　1.有感情地朗讀古詩。 　　2.生字書寫本。 　　3.背誦、默寫這首古詩。 　 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊 送元二使安西教案 鄂教版 教材處理思路：解詩題，明作者；抓字眼，明詩意； 多誦讀，悟詩情 教學(xué)要求： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字 ，有感情地朗讀課文,背誦課文 過程與方法：感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼 情感態(tài)度價(jià)值觀：激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思 教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌中所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情. 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程: 師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況 一 導(dǎo)入: 1.師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。 師板書課題 二 學(xué)習(xí)古詩： （一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法： 師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？ 1解詩題，知作者 2抓字眼，明詩意 3多誦讀，悟詩情 師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。 （二）自主合作學(xué)習(xí)古詩 1.解詩題，知作者 ⑴師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送元二使安西 送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府 ⑵強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西 ⑶齊讀課題 2.抓字眼，明詩意 ⑴師：請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受 ⑵四人小組合作學(xué)習(xí) ⑶匯報(bào) 渭城朝雨浥輕塵，渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。 客舍青青柳色新。旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新 師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物 勸君更盡一杯酒，請你再喝完一杯酒 師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍） 西出陽關(guān)無故人。等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了 師小結(jié)：從這一句詩你體會(huì)到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情） 3．多誦讀，悟詩情 ⑴復(fù)習(xí)誦讀方法 師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美么地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。 師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情） ⑶匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？ 板書設(shè)計(jì)： 送元二使安西 朝雨 柳色 ：環(huán)境 送別 更進(jìn)一杯酒 ：語言