2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》單元教案 蘇教版.doc

2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》單元教案 蘇教版 2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》單元教案 蘇教版 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 認識東、南、西、北 授課類型 新 授 課 教學目標 1、經歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。 2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，發(fā)展對數(shù)學的興趣。 教學重難點 確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向 教學方法 講授法、演示法、操作法。 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、認識東、南、西、北。 1、教學例題。 談話：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？ 談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。 學生活動，并在小組內交流。 全班交流。 談話：我們看屏幕：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整） 小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北） 2、教學“試一試”。 下面我們來做個游戲好嗎？ （1）在教室里面向東站立，右手側平舉，說出右面的方向。再分別面向南、西、北，說說右面各是什么方向。 學生面向東面站立，一邊指方向，一邊回答。 三、鞏固練習 1.想想做做第1題 指名讀題，讓學生獨立思考后回答。 引導：先明確前面是西，那后面就是東。面向東面的話左面是北，右，面是南。但是現(xiàn)在小紅是剛好相反，面向西面，那么她的左面和右面分別是什么方向呢？ 提問：如果面向北面，怎樣很快確定其他方向呢？ 學生討論后指名回答，教師整理 面向北面，后面是南，左面是西，右面是東。我們可以用一個八字訣來辨別東南西北四個方向：上北下南左西右東。 說明：上北可以理解為面向北面，下南則表示后面是南面。通常在地圖或路線圖上經常用到這八字訣來幫我們辨認方向。 2.想想做做第3題 示題，讓學生獨立思考。 指名回答，說說是怎么想的。 3.出示想想做做第4題 閉上眼睛回想一下操場，指名說說操場的東、南、西、北面各有什么。 一、 全課總結。 通過今天的學習，你有什么收獲？ 作業(yè)布置 補充習題第10頁。 板書設計 認識東、南、西、北 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 認識平面圖 授課類型 新 授 課 教學目標 1、經歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。 2、在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性，積累數(shù)學活動經驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。 教學重難點 能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。 教學方法 范例教學法，練習法，觀察法等 教學手段 多媒體、小棒 教時安排 1課時 教學過程 一、創(chuàng)設問題情境。 你還記得操場的東、南、西、北面各有什么嗎？先說說怎樣在圖上表示，再試著畫一畫。 學生交流。 談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。 二、自主探究。 1、認識平面圖。 師介紹：地圖或平面圖通常按上北、下南、左西、右東繪制。 請學生在平面圖上記錄操場四面的物體嗎？ 學生試填。 交流，反饋。 講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。 談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。 學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。 全班交流：結合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。 三、應用與拓展。 1、“想想做做”第1題。 先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應該向哪個方向走？去新華書店呢？ 2、“想想做做”第2題。 出示圖。 問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小組內說一說。 小組交流后，指名在全班交流。 再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。 3、 “想想做做”第3題。 先讓學生觀察場景圖中的平面圖，說一說圖中有哪些場所，分別在什么方向。 引導學生逐一回答教材所提出的問題。 4、 “想想做做”第4題。 出示公交路線圖，讓學生說一說這路公交車的起點站和終點站分別是那一站。 讓學生試著完成書上的填空。 集體交流。 5、 “想想做做”第5題。 幫助學生看懂這張平面圖，師以一個房間為例，讓學生說一說緊急疏散時這個房間應往哪個方向走，應從哪個緊急出口撤離。 6、 “想想做做”6. 讓學生回家找一張我們區(qū)的地圖，讓學生在地圖上找出自己家的位置。 7、“你知道嗎？” 讓學生自由閱讀“你知道嗎？”，了解生活中的關于方向的知識。 二、 總結與反思。 今天這節(jié)課你學會了什么新知識？ 作業(yè)布置 補充習題第11頁 板書設計 認識平面圖 上北下南，左西右東 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 認識東北、西北、東南、西南 授課類型 新授課 教學目標 1．認識東南、東北、西南、西北四個方向，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。 教學重難點 引導學生在已有經驗的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，主動構建方位知識。讓學生體會到參照物不同，物體的相對位置也會發(fā)生變化。 教學方法 談話法、討論法等 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一．復習 我們已經學過東、南、西、北這四個方向。其實生活中除了這四個方向，還有其他的方向。 二．新授 １.在實際生活中，東、南、西、北大家都認識得很清楚，在地圖或平面圖上，你們能認識嗎？是怎樣認的？（要求學生說出上北、下南、左西、右東） ２.出示例1圖，（其中超市、體育場、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。）。誰來回答學校的東、南、西、北面各是什么地方？學生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。 東、南、西、北是我們已經認識的四個方向，“四面八方”中的八方，是指的有八個方向。 還有四個方向是什么呢？想不想了解？ ３.今天，我們在進一步學習認識方向。（板書：認識方向） ４.在學校的這一面有一個超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。 小結：我們把東面（閃動少年宮上的東）和北面（閃動汽車站上的北）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。超市在學校的東北面。 ５.師：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。 哪個小組的代表來匯報一下？（學生匯報時，先問一問為什么，再隨機出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。 其他小組的意見呢？ 同學們講得很好，通過看圖，我們又認識了東北、東南、西北和西南這4個方向。上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。 ６.同學們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記的？ 　?。?完成“想想做做”第2題。 這里有一個指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面。 “你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填。 學生獨立完成，做完后集體訂正。 3、 練習 1.完成“想想做做”第１題。 讓學生先指出教室的東、南、西、北面，再指出東北、西北、東南、西南。 2.完成“想想做做”第3題。 “小動物在體育場參加了運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？小動物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的。” 學生在書上連一連，完成后集體訂正。 3.完成“想想做做”第4題。 美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作來完成。小組在活動時，首先要聽清楚我講的是什么水果，不要找錯圖片，并找好應該放的位置，然后把圖片貼上去，貼的時候還要注意貼得整齊，而且動作要迅速。 桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，最后一個是櫻桃園。 4. 完成“想想做做”第5題。 先示范游戲的規(guī)則，再引導學生按要求思考移動棋子的方法。 組織交流 5、 動手做 怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。 這是一張正方形的紙，像這樣折成8等份（出現(xiàn)折成8等份的紙，有虛線），這4條折痕正好指著8個方向，如果確定上面為北（出現(xiàn)北），右下方就是——（出現(xiàn)東南）。你們想自己做一個這樣的方向板嗎？ 先拿出一張正方形的紙，先像上面這樣對折4次，再在折痕的兩端填上方向。誰來說一說是怎樣填的。 　　四．小結 通過今天的學習，你學會了什么？ 作業(yè)布置 補充習題12頁 板書設計 認識東北、西北、東南、西南 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 測定方向 授課類型 實踐課 教學目標 1．學生參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中 或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。 2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。 教學重難點 測定方向。 教學方法 演示法、討論法。 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、創(chuàng)設情境 我們已經認識并掌握了方向，你能用這些知識來解決生活中的實際問題嗎？今天我們就要到校園里去走一走，認一認，看看你們能不能利用指南針正確地辨認八個方向。 二、基本活動 1．看方向板指方向。(學生面向北坐) 提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向? 讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。 提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?同桌互相指、說。 2．說一說同學之間的位置關系。 談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。 提問東北面的學生：你坐在他的哪一面? 再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己在他的哪個方向。 任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。 3．在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。 談話：同學們在教室里已經能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向?在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。 提問：在這幅圖上，你們看到了什么?(指名回答) 這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答) 講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面? 小組交流，再指名回答。 三、解決實際問題 請四人小組帶好自制方向板，指南針及測量情況表格，下面我們就一起到校園里去。 請每組在校園里找到測量的地點，然后利用指南針找出八個方向的景物，然后把測量情況表格填寫完整。 1．小組商量：確定地點。 你們想在校園的什么地方測定方向？組員發(fā)表意見，組長綜合意見，確定測量地點。 2．實際測量。 小組走到測量地點后，組長組織分工，用指南針實地測定八個方向的景物，先確定北面、南面、東面、西面的景物，再確定東北面、西北面、東南面、西南面的景物。 3．填寫表格。 小組測定結束后，把測量情況表格填寫完整。 三、活動總結 通過這次實踐活動，你有什么收獲？ 作業(yè)布置 板書設計 測定方向 教后反思 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》教案 蘇教版 2019年(春)二年級數(shù)學下冊 第三單元《認識方向》教案 蘇教版 教學內容 認識方向（東、南、西、北） 課時 第1時 教學目標 1、使學生結合生活情境、聯(lián)系生活經驗認識東、南、西、北四個方向，了解不同方向的位置和順序關系，會用這四個方向描述物體所在的位置；能在現(xiàn)實情境中辨認這四個方向，能根據(jù)給定的其中一個方向辨認其余的三個方向。 2、使學生經歷借助現(xiàn)實情境辨認方向的活動，掌握辨認方向的基本方法，體會利用現(xiàn)實情境與生活積累學習數(shù)學的經驗；感知四個方向間的關系，發(fā)展空間觀念。 3、使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值。 教學重點 認識東、南、西、北四個方向 教學難點 根據(jù)一個方向確定其他三個方向 教學準備 學情分析 這是學生第一次在數(shù)學課本上接觸方向的的相關知識。 教具準備 課件 教 學 過 程 教學調整 1、 情境導入 2、 交流共享 認識東、南、西、北。 1.教學例題。 出示掛圖 提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？ 　　　你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？ 談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。 學生活動，并在小組內交流。 全班交流。 談話：現(xiàn)在請同學們轉過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整） 小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北） 2.教學“試一試”。 下面我們來做個游戲好嗎？ （1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。 由老師說口令，學生按口令做。 （2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。 （3）談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。 三、反饋檢測 1.“想想做做”第1題。 指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。 2. “想想做做”第2題。 指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。 3、“想想做做”第3題。 出示題目插圖，指名讀題。 找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？ 指名回答。 追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。） 4、“想想做做”第4題。 談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？ 指名說操場的東、南、西、北各有什么？ 四、全課總結。 今天這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？ 作業(yè)設計 板書設計 教學反思 教學內容 認識平面圖 課時 第2課時 教學目標 1、學生聯(lián)系具體情境，經歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則，能看懂簡單的平面圖，并能根據(jù)圖意描述物體的相對位置或行走路線。 2、使學生在描述物體位置關系和行走方向的過程中，體會物體的相對位置關系，進一步發(fā)展空間觀念；能運用所學知識解決簡單的方向、位置關系的實際問題，發(fā)展幾何直觀。 3、使學生主動參與學習活動，主動識別物體所在方位，體會方向、平面圖在現(xiàn)實生活中的實際應用，培養(yǎng)對數(shù)學的情感。 教學重點 認識平面圖，辨認平面圖上物體的位置 教學難點 理解從現(xiàn)實空間到平面圖的轉化 教學準備 學情分析 學生初步認識了東南西北四個方向，經歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則。 教具準備 學校學區(qū)內的地圖 教 學 過 程 教學調整 一、情境導入。 　　談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么？ 　　請同學們設想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應該是什么樣子的？ 　　學生交流。 　　談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。 二、探究交流。 　　1、認識平面圖。 　　談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？ 　　學生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學樓、籃球場、看臺。 　　教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。 　　反饋：剛才有幾個同學已經將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎？ 　　討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內討論。（定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問題？） 　　學生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應該有一個統(tǒng)一的確定方向的標準。 　　講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。 　　談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。 　　學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。 　　全班交流：結合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。 　　 　　小結：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的位置關系。 三、反饋完善。 　　1、“想想做做”第1題。 　　先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應該向哪個方向走？去新華書店呢？ 　　2、“想想做做”第2題。 　　出示圖。 　　問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小組內說一說。 　　小組交流后，指名在全班交流。 　　再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。 　　3、“想想做做”第3題。 出示題目。 提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應該怎樣走？（學生討論，交流） 你還能提出其他問題嗎？ 4、 “想想做做”第4題。 出示公交線路圖。 學生自己看圖填空，集體訂正。 5、“想想做做”第5題。 　　學生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導學生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走 電梯？） 　　提問：從圖中知道了什么？（引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關系。） 　　討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。 學生在小組內交流，教師參與學生的討論。 四 全課總結。 　　通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？ 作業(yè)設計 板書設計 教學反思 教學內容 認識方向（東北、西北、東南、西南） 課時 第3課時 教學目標 1、使學生聯(lián)系已有基礎和生活經驗認識東北、西北、東南、西南四個方向，了解這四個方向與已經學過的四個方向的位置關系；能用這四個方向描述物體所在的方位。 2、使學生經歷借助現(xiàn)實情境認識方向的活動，體會新舊知識間的聯(lián)系，積累利用已有知識與認識學習數(shù)學的經驗；體會生活空間和不同方向間的聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。 3、使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣，在主動探究、思考、交流中獲得學好數(shù)學的自信心；感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值。 教學重點 認識東北、西北、東南、西南四個方向 教學難點 認識東北、西北、東南、西南四個方向 教學準備 學情分析 學生在認識東南西北四個方向的基礎上，再認識東北、西北、東南、西南。 教具準備 每人一張正方形紙 教 學 過 程 教學調整 上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。 一、先學探究： 老師知道一個成語：四面八方。 你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北） 出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)） 誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方？ 師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字。 繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。 “四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。 二、自主探索，交流共享： 1、教學例題 （出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間） 誰還會說一說的？ 也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。 （出現(xiàn)公園）提問：公園在學校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面 （出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？ 指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南東。） 在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。 三、反饋完善： 1、“想想做做”第2題 在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面） 這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。 介紹一些有關指南針的小知識。 小結：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。 2、“想想做做”第3題 講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。 生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指。集體校對。 3、“想想做做”第4題 講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？ （出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。 這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植 的地方嗎？ 師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。 梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？ 指名答。 4、“想想做做”第5題 談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。 5、動手做 認識生活中的八個方向 我們已經能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎？ 請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向， 指一指。 師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。 四、全課總結： 今天學到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認這八個方向？ 五、課堂作業(yè) 作業(yè)設計 板書設計 教學反思 教學內容 測定方向 課時 第4課時 教學目標 1、使學生經歷觀察場景和參與在校園測定方向的綜合實踐活動過程，進一步應用和鞏固相關知識，學會用指南針或方向板測定、辨認不同方向和確定物體方位，并能根據(jù)測定記錄、說明現(xiàn)實情境中物體的方位。 2、使學生通過實踐活動體驗用指南針或方向板測定方向、確定物體方位的方法，進一步熟悉自己周圍的方向和環(huán)境，感受物體間的位置關系，增強在現(xiàn)實生活里的方向感，進一步發(fā)展空間觀念。 3、使學生在實踐和解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學知識的應用價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；增強小組合作、互相協(xié)作的意識，初步形成與他人合作、協(xié)調的態(tài)度。 教學重點 在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針（方向板）測定方向 教學難點 在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針（方向板）測定方向 教學準備 學情分析 學生在認識了八個方向的基礎上，學會用指南針或方向板測定、辨認不同方向和確定物體方位。 教具準備 方向板或指南針 教 學 過 程 教學調整 一、情境導入： 提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面） 你能指出教室里其他七個方向嗎？師問，生答并用手指一指。 請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。 揭示課題：測定方向 二、思索探究，交流共享： 辨認教材呈現(xiàn)的場景里的方向 小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎？ 出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。 以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？ 這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？ 生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。） 你能說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。 三、反饋完善： 在校園里定方向 平面圖中的校園已經會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認一下方向？ 師說要求： 請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好。看哪一組測的又快又好。 學生活動。 回班，整理表格。 匯報測定結果，大家給予評價。 四、全課總結： 請學生說一說測定方向的體會。 作業(yè)設計 板書設計 教學反思