2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元《認(rèn)識方向》單元教案 蘇教版.doc
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2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元認(rèn)識方向單元教案 蘇教版2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元認(rèn)識方向單元教案 蘇教版?zhèn)€人初備案二次備課課時 第 1 課時課題認(rèn)識東、南、西、北授課類型新 授 課教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程,能正確地辨別這四個方向。2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中,提高運用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向教學(xué)方法講授法、演示法、操作法。教學(xué)手段多媒體教時安排1課時教學(xué)過程一、認(rèn)識東、南、西、北。1、教學(xué)例題。談話:你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東?談話:同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生活動,并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話:我們看屏幕:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道(課件出示:小明面向太陽站立圖)你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整)小結(jié):通過剛才的活動,我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。(揭示課題:認(rèn)識東、南、西、北)2、教學(xué)“試一試”。下面我們來做個游戲好嗎?(1)在教室里面向東站立,右手側(cè)平舉,說出右面的方向。再分別面向南、西、北,說說右面各是什么方向。學(xué)生面向東面站立,一邊指方向,一邊回答。三、鞏固練習(xí)1.想想做做第1題指名讀題,讓學(xué)生獨立思考后回答。引導(dǎo):先明確前面是西,那后面就是東。面向東面的話左面是北,右,面是南。但是現(xiàn)在小紅是剛好相反,面向西面,那么她的左面和右面分別是什么方向呢?提問:如果面向北面,怎樣很快確定其他方向呢?學(xué)生討論后指名回答,教師整理面向北面,后面是南,左面是西,右面是東。我們可以用一個八字訣來辨別東南西北四個方向:上北下南左西右東。說明:上北可以理解為面向北面,下南則表示后面是南面。通常在地圖或路線圖上經(jīng)常用到這八字訣來幫我們辨認(rèn)方向。2.想想做做第3題示題,讓學(xué)生獨立思考。指名回答,說說是怎么想的。3.出示想想做做第4題閉上眼睛回想一下操場,指名說說操場的東、南、西、北面各有什么。一、 全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?作業(yè)布置補充習(xí)題第10頁。板書設(shè)計認(rèn)識東、南、西、北教后反思個人初備案二次備課課時 第 2 課時課題認(rèn)識平面圖授課類型新 授 課教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程,了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,能看懂簡單的平面圖,并能描述物體的相對位置和行走路線。2、在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中,體會物體位置關(guān)系的相對性,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,提高運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力,發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點能看懂簡單的平面圖,并能描述物體的相對位置和行走路線。教學(xué)方法范例教學(xué)法,練習(xí)法,觀察法等教學(xué)手段多媒體、小棒教時安排1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境。你還記得操場的東、南、西、北面各有什么嗎?先說說怎樣在圖上表示,再試著畫一畫。學(xué)生交流。談話:同學(xué)們說得很好,只是要想拍到這樣的畫面,得站得很高才行。不過不要緊,我們可以用平面圖,把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識平面圖。二、自主探究。1、認(rèn)識平面圖。師介紹:地圖或平面圖通常按上北、下南、左西、右東繪制。請學(xué)生在平面圖上記錄操場四面的物體嗎?學(xué)生試填。交流,反饋。講解:在地圖或平面圖上,通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向,在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(板書:北)來表示方向。這個符號叫指向標(biāo),這個指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話:現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖,有不符合要求的地方嗎?把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后,再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動:糾正自己制作的平面圖,使其符合規(guī)范,并把作品確定平面圖上的其他三個方向。全班交流:結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思,怎樣確定平面圖上的其他三個方向。三、應(yīng)用與拓展。1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思,再提問:小紅到人民公園應(yīng)向哪個方向走?如果小紅想到百貨大樓去,應(yīng)該向哪個方向走?去新華書店呢?2、“想想做做”第2題。出示圖。問:如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校,你準(zhǔn)備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說一說。小組交流后,指名在全班交流。再出示題中填空部分,指名回答,并在課本上填空。3、 “想想做做”第3題。先讓學(xué)生觀察場景圖中的平面圖,說一說圖中有哪些場所,分別在什么方向。引導(dǎo)學(xué)生逐一回答教材所提出的問題。4、 “想想做做”第4題。出示公交路線圖,讓學(xué)生說一說這路公交車的起點站和終點站分別是那一站。讓學(xué)生試著完成書上的填空。集體交流。5、 “想想做做”第5題。幫助學(xué)生看懂這張平面圖,師以一個房間為例,讓學(xué)生說一說緊急疏散時這個房間應(yīng)往哪個方向走,應(yīng)從哪個緊急出口撤離。6、 “想想做做”6.讓學(xué)生回家找一張我們區(qū)的地圖,讓學(xué)生在地圖上找出自己家的位置。7、“你知道嗎?”讓學(xué)生自由閱讀“你知道嗎?”,了解生活中的關(guān)于方向的知識。二、 總結(jié)與反思。今天這節(jié)課你學(xué)會了什么新知識?作業(yè)布置補充習(xí)題第11頁板書設(shè)計認(rèn)識平面圖上北下南,左西右東教后反思個人初備案二次備課課時 第 3 課時課題認(rèn)識東北、西北、東南、西南授課類型新授課教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向,能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)來辨別其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。2感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,認(rèn)識東南、東北、西南、西北,主動構(gòu)建方位知識。讓學(xué)生體會到參照物不同,物體的相對位置也會發(fā)生變化。教學(xué)方法談話法、討論法等教學(xué)手段多媒體教時安排1課時教學(xué)過程一復(fù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)過東、南、西、北這四個方向。其實生活中除了這四個方向,還有其他的方向。二新授.在實際生活中,東、南、西、北大家都認(rèn)識得很清楚,在地圖或平面圖上,你們能認(rèn)識嗎?是怎樣認(rèn)的?(要求學(xué)生說出上北、下南、左西、右東).出示例1圖,(其中超市、體育場、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。)。誰來回答學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?學(xué)生回答時,隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識的四個方向,“四面八方”中的八方,是指的有八個方向。還有四個方向是什么呢?想不想了解?.今天,我們在進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。(板書:認(rèn)識方向).在學(xué)校的這一面有一個超市(出現(xiàn)超市),你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。小結(jié):我們把東面(閃動少年宮上的東)和北面(閃動汽車站上的北)的中間叫東北(在超市上出現(xiàn)東北)。超市在學(xué)校的東北面。.師:這里有一個公園,這里是體育場,這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。哪個小組的代表來匯報一下?(學(xué)生匯報時,先問一問為什么,再隨機出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問一問為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說東南,不說南東。其他小組的意見呢?同學(xué)們講得很好,通過看圖,我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這4個方向。上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。.同學(xué)們都知道,我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個方向,怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記的?.完成“想想做做”第2題。這里有一個指南針(出現(xiàn)試一試及指南針圖),指針指向北面?!澳隳馨阎改厢樕系陌藗€方向填寫完整嗎?先想一想,怎樣填得快,再在書上填一填。學(xué)生獨立完成,做完后集體訂正。3、 練習(xí)1.完成“想想做做”第題。 讓學(xué)生先指出教室的東、南、西、北面,再指出東北、西北、東南、西南。 2.完成“想想做做”第3題。“小動物在體育場參加了運動會后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?小動物住在什么地方?我們聽聽它們是怎么說的?!睂W(xué)生在書上連一連,完成后集體訂正。3.完成“想想做做”第4題。美麗的青山鄉(xiāng)是一個水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng),你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學(xué)合作來完成。小組在活動時,首先要聽清楚我講的是什么水果,不要找錯圖片,并找好應(yīng)該放的位置,然后把圖片貼上去,貼的時候還要注意貼得整齊,而且動作要迅速。桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨在水庫的東北面;水庫的西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,最后一個是櫻桃園。4. 完成“想想做做”第5題。先示范游戲的規(guī)則,再引導(dǎo)學(xué)生按要求思考移動棋子的方法。組織交流5、 動手做 怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。這是一張正方形的紙,像這樣折成8等份(出現(xiàn)折成8等份的紙,有虛線),這4條折痕正好指著8個方向,如果確定上面為北(出現(xiàn)北),右下方就是(出現(xiàn)東南)。你們想自己做一個這樣的方向板嗎?先拿出一張正方形的紙,先像上面這樣對折4次,再在折痕的兩端填上方向。誰來說一說是怎樣填的。四小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?作業(yè)布置補充習(xí)題12頁板書設(shè)計認(rèn)識東北、西北、東南、西南教后反思個人初備案二次備課課時 第 4 課時課題測定方向授課類型實踐課教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生參與測定方向的實踐活動,能在給定的場景中 或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。2培養(yǎng)與同伴積極合作的精神,并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。教學(xué)重難點 測定方向。教學(xué)方法演示法、討論法。教學(xué)手段多媒體教時安排1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們已經(jīng)認(rèn)識并掌握了方向,你能用這些知識來解決生活中的實際問題嗎?今天我們就要到校園里去走一走,認(rèn)一認(rèn),看看你們能不能利用指南針正確地辨認(rèn)八個方向。二、基本活動1看方向板指方向。(學(xué)生面向北坐)提問:大家現(xiàn)在面對的是什么方向?讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上。提問:你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?同桌互相指、說。2說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立,再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。提問東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?再分別請坐在東南面的,西北面的,西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個方向。任意找一個學(xué)生,讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。3在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。談話:同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向,你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向?在去校園之前,我們先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。提問:在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答)講述:以往我們看到的平面圖,都是上北、下南、左西、右東,而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方,這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向,看看圖中的指南針,你們說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?小組交流,再指名回答。三、解決實際問題請四人小組帶好自制方向板,指南針及測量情況表格,下面我們就一起到校園里去。請每組在校園里找到測量的地點,然后利用指南針找出八個方向的景物,然后把測量情況表格填寫完整。1小組商量:確定地點。你們想在校園的什么地方測定方向?組員發(fā)表意見,組長綜合意見,確定測量地點。2實際測量。小組走到測量地點后,組長組織分工,用指南針實地測定八個方向的景物,先確定北面、南面、東面、西面的景物,再確定東北面、西北面、東南面、西南面的景物。3填寫表格。小組測定結(jié)束后,把測量情況表格填寫完整。三、活動總結(jié)通過這次實踐活動,你有什么收獲?作業(yè)布置板書設(shè)計測定方向教后反思附送:2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元認(rèn)識方向教案 蘇教版2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元認(rèn)識方向教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識方向(東、南、西、北) 課時第1時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識東、南、西、北四個方向,了解不同方向的位置和順序關(guān)系,會用這四個方向描述物體所在的位置;能在現(xiàn)實情境中辨認(rèn)這四個方向,能根據(jù)給定的其中一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。2、使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境辨認(rèn)方向的活動,掌握辨認(rèn)方向的基本方法,體會利用現(xiàn)實情境與生活積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗;感知四個方向間的關(guān)系,發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在觀察、交流等活動中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會與他人合作交流的價值。教學(xué)重點認(rèn)識東、南、西、北四個方向教學(xué)難點根據(jù)一個方向確定其他三個方向教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析這是學(xué)生第一次在數(shù)學(xué)課本上接觸方向的的相關(guān)知識。教具準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整1、 情境導(dǎo)入2、 交流共享認(rèn)識東、南、西、北。1.教學(xué)例題。出示掛圖提問:從圖中,你看到了什么?想到了什么?你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東?談話:同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生活動,并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話:現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看圖:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整)小結(jié):通過剛才的活動,我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。(揭示課題:認(rèn)識東、南、西、北)2.教學(xué)“試一試”。下面我們來做個游戲好嗎?(1)游戲示范:請一個學(xué)生上來,先跟老師合作。 由老師說口令,學(xué)生按口令做。(2)學(xué)生活動:同桌學(xué)生先由一個人說口令,另一個人做,再進(jìn)行交換。(3)談話:同學(xué)們做游戲的時候,學(xué)生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答。三、反饋檢測1.“想想做做”第1題。 指名學(xué)生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向?提問:你是怎樣很快確定其他三個面的,說給同學(xué)聽聽。2. “想想做做”第2題。指名兩名同學(xué)到講臺前,面對面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽,思考有什么新發(fā)現(xiàn)。3、“想想做做”第3題。出示題目插圖,指名讀題。找出圖中窗戶的位置,這個位置在房間的哪一面?你能說說房間的東面和西面各有什么嗎?指名回答。追問:你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流,指定幾人說給全班同學(xué)聽。)4、“想想做做”第4題。談話:課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去,看看操場的東、南、西、北各有什么?都去觀察了嗎?指名說操場的東、南、西、北各有什么?四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識平面圖課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生聯(lián)系具體情境,經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程,了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則,能看懂簡單的平面圖,并能根據(jù)圖意描述物體的相對位置或行走路線。2、使學(xué)生在描述物體位置關(guān)系和行走方向的過程中,體會物體的相對位置關(guān)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念;能運用所學(xué)知識解決簡單的方向、位置關(guān)系的實際問題,發(fā)展幾何直觀。3、使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,主動識別物體所在方位,體會方向、平面圖在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點認(rèn)識平面圖,辨認(rèn)平面圖上物體的位置教學(xué)難點理解從現(xiàn)實空間到平面圖的轉(zhuǎn)化教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析學(xué)生初步認(rèn)識了東南西北四個方向,經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程,了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則。教具準(zhǔn)備學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)的地圖教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、情境導(dǎo)入。談話:誰來說一說,學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么?請同學(xué)們設(shè)想一下,假如用攝象機從操場的上方往下拍,拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的?學(xué)生交流。談話:同學(xué)們說得很好,只是要想拍到這樣的畫面,得站得很高才行。不過不要緊,我們可以用平面圖,把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識平面圖。 二、探究交流。1、認(rèn)識平面圖。談話:同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖,(拿出操場平面圖示意一下)圖的中間是學(xué)校的操場,你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎?學(xué)生活動:在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略,選擇幾種有代表性的,貼到黑板上展示。反饋:剛才有幾個同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了,先請這幾個同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎?討論:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖,你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎?怎樣解決這一問題嗎?請在小組內(nèi)討論。(定的北面不同,你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題?)學(xué)生討論后,組織討論,形成共識:在平面圖上應(yīng)該有一個統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。講解:在地圖或平面圖上,通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向,在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(板書:北)來表示方向。這個符號叫指向標(biāo),這個指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話:現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖,有不符合要求的地方嗎?把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后,再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動:糾正自己制作的平面圖,使其符合規(guī)范,并把作品確定平面圖上的其他三個方向。全班交流:結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思,怎樣確定平面圖上的其他三個方向。小結(jié):同學(xué)們學(xué)得都很主動,不但認(rèn)識了平面圖,還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。三、反饋完善。1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思,再提問:小紅到人民公園應(yīng)向哪個方向走?如果小紅想到百貨大樓去,應(yīng)該向哪個方向走?去新華書店呢?2、“想想做做”第2題。出示圖。問:如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校,你準(zhǔn)備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說一說。小組交流后,指名在全班交流。再出示題中填空部分,指名回答,并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。出示題目。提問:從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走?(學(xué)生討論,交流)你還能提出其他問題嗎?4、 “想想做做”第4題。出示公交線路圖。學(xué)生自己看圖填空,集體訂正。 5、“想想做做”第5題。學(xué)生讀題,提問:有什么不理解的問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意時,著重解決下面的兩個問題:(1)大樓的緊急疏散圖有什么作用?(2)緊急疏散時,為什么不能走 電梯?)提問:從圖中知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關(guān)系。)討論:假如遇到了緊急情況,你認(rèn)為每個房間的人該走怎樣的路線?先在小組里討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師參與學(xué)生的討論。四 全課總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么收獲?你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎?作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識方向(東北、西北、東南、西南)課時第3課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生聯(lián)系已有基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個方向,了解這四個方向與已經(jīng)學(xué)過的四個方向的位置關(guān)系;能用這四個方向描述物體所在的方位。2、使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境認(rèn)識方向的活動,體會新舊知識間的聯(lián)系,積累利用已有知識與認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗;體會生活空間和不同方向間的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在觀察、交流等活動中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在主動探究、思考、交流中獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會與他人合作交流的價值。教學(xué)重點認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個方向教學(xué)難點認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個方向教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析學(xué)生在認(rèn)識東南西北四個方向的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識東北、西北、東南、西南。教具準(zhǔn)備每人一張正方形紙教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整上課前:同學(xué)們,你們學(xué)過哪些成語?誰來說一說?生踴躍發(fā)言。一、先學(xué)探究:老師知道一個成語:四面八方。你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北)出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn))誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?師根據(jù)學(xué)生的回答點出東、南、西、北四個字。繪制平面圖時,我們通常按照什么規(guī)定來繪制?(上北、下南、左西、右東)生答,師指?!八拿姘朔健敝械陌朔街傅氖前藗€方向,還有四個方向是什么呢?想不想了解?今天,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題:認(rèn)識方向。二、自主探索,交流共享:1、教學(xué)例題(出現(xiàn)超市)提問:你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學(xué)校的東北面?(因為超市在學(xué)校的東面和北面之間)誰還會說一說的? 也就是說,東面和北面之間的方向就是(東北)方向。(出現(xiàn)公園)提問:公園在學(xué)校的哪一面?為什么?(西南面,因為公園在學(xué)校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱為(西南)面(出現(xiàn)體育場和人民橋)提問:它們分別在學(xué)校的哪一面?指名答。(學(xué)生匯報時,先問一問為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問一問為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說東南,不說南東。)在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物,你最感興趣的是哪個,同桌相互說說它的位置。三、反饋完善:1、“想想做做”第2題在生活中,在陌生的地方,怎樣來辨認(rèn)方向?(看太陽,太陽升起的一方是東面;看北斗七星,有北斗七星的那一面是北面;看指南針)考一考大家有關(guān)指南針的知識:指南針的紅色一端指向哪?(北面)白色一端指著哪?(南面)這就是一個指南針的圖,你能將指南針上的八個方向填完整嗎?打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成,師巡視。指名匯報,集體校對。說說是怎么填的。介紹一些有關(guān)指南針的小知識。小結(jié):古人為我們留下了很多文化和輝煌,祖國的未來要靠誰?所以,我們小朋友要從小開始努力,把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強。2、“想想做做”第3題講述:小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會,現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎?在書上連一連。生獨立完成,師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。3、“想想做做”第4題講述:下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看,告訴你們吧,青山鄉(xiāng)不僅美麗,還是一個水果之鄉(xiāng)呢,想不想去看看?(出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。這些水果都是種在水庫的四周的,你能根據(jù)老師的提醒,幫它們找到各自種植的地方嗎?師:橘子園在水庫的南面;葡萄園在水庫的東面;櫻桃園在水庫的東南面;西南面是蘋果園;水庫的西面是山楂園;桃園在水庫的北面;水庫的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫的這個方向,你知道梨園在水庫的哪一面嗎?指名答。4、“想想做做”第5題談話:同學(xué)們,我們輕松一下,來玩?zhèn)€游戲,你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎?自己畫一畫。集體交流。5、動手做認(rèn)識生活中的八個方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了8個方向,在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認(rèn)識嗎?請小朋友們面朝教室的北面站好,并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向, 指一指。師:教室的東北面、東南面、西北面、西南面。四、全課總結(jié):今天學(xué)到了哪些知識?在平面圖中怎樣記住這八個方向?實際生活中怎么辨認(rèn)這八個方向?五、課堂作業(yè)作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容測定方向課時第4課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察場景和參與在校園測定方向的綜合實踐活動過程,進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固相關(guān)知識,學(xué)會用指南針或方向板測定、辨認(rèn)不同方向和確定物體方位,并能根據(jù)測定記錄、說明現(xiàn)實情境中物體的方位。2、使學(xué)生通過實踐活動體驗用指南針或方向板測定方向、確定物體方位的方法,進(jìn)一步熟悉自己周圍的方向和環(huán)境,感受物體間的位置關(guān)系,增強在現(xiàn)實生活里的方向感,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在實踐和解決實際問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;增強小組合作、互相協(xié)作的意識,初步形成與他人合作、協(xié)調(diào)的態(tài)度。教學(xué)重點在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針(方向板)測定方向教學(xué)難點在現(xiàn)實環(huán)境里用指南針(方向板)測定方向教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析學(xué)生在認(rèn)識了八個方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會用指南針或方向板測定、辨認(rèn)不同方向和確定物體方位。教具準(zhǔn)備方向板或指南針教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整一、情境導(dǎo)入:提問:小朋友們,你們現(xiàn)在面對的是什么方向?(東面)你能指出教室里其他七個方向嗎?師問,生答并用手指一指。請坐在教室中間的一位小朋友起立,分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。揭示課題:測定方向二、思索探究,交流共享:辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向小朋友們能辨認(rèn)出各個方向,你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎? 出示場景圖。從這幅圖中,你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖,按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后,指名答。(正北方向指向平面圖的左上方,從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。三、反饋完善:在校園里定方向平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了,你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向? 師說要求:請大家盡量保持安靜,每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組,商量一下,那么這組在校園的什么地方測定方向,然后分工測定,把表填好??茨囊唤M測的又快又好。學(xué)生活動?;匕啵肀砀?。匯報測定結(jié)果,大家給予評價。四、全課總結(jié):請學(xué)生說一說測定方向的體會。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 認(rèn)識方向 2019年春二年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元認(rèn)識方向單元教案 蘇教版 2019 年級 數(shù)學(xué) 下冊 第三 單元 認(rèn)識 方向 教案
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