2019-2020年語文S版六年級上冊《表里的生物》教學(xué)設(shè)計之三.doc

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2019-2020年語文S版六年級上冊《表里的生物》教學(xué)設(shè)計之三 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。 2．抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的意思。 3．學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認(rèn)字。 教學(xué)重點： 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。 教學(xué)難點： 抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的意思。 教學(xué)安排： 1課時 教學(xué)過程： 一、初讀課文，整體感知。 1．默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事?！r候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。 2．文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。 二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。 1．請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。 2．學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀 3．指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點評。例： ﹡“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。 …… 越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。 ﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。 ——弄清緣由之后的滿足感 ﹡我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。 ﹡…… 4．同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。 5．指名分角色朗讀。 6．從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎？ ——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神…… 三、回顧拓展 《表里的生物》是上個世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。 四、作業(yè)布置 預(yù)習(xí)《自然之道》 附送： 2019-2020年語文S版六年級上冊《表里的生物》教學(xué)設(shè)計之二 　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。 　　2．抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的意思。 　　3．學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認(rèn)字。 教學(xué)重點： 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。 教學(xué)難點： 抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)安排：1課時 教學(xué)過程： 　　 一、初讀課文，整體感知。 　　1．默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事?！r候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。 　　2．文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。 二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。 　　1．請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。 　　2．學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀 　　3．指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點評。例： 　　“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。 　　…… 　　越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。 　　——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。 　　我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。 　　—弄清緣由之后的滿足感 　　我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 　　—在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。 　　………… 　　4．同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。 　　5．指名分角色朗讀。 　　6．從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎？ 　　—“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神…… 三、《表里的生物》是上個世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。 　　 板書設(shè)計： 22* 表里的生物 好奇 我 父親的表 （好奇心強(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神）