2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.長(zhǎng)江之歌教案 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.長(zhǎng)江之歌教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌語(yǔ)言 。背誦課文。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。 (板書(shū)：長(zhǎng)江之歌) 《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。 2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。 3．你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢? 4．放錄音。 《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。 (1)自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 (2)描紅田字格中8個(gè)生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2．檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 (2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的 異同。 (3)理解下列詞語(yǔ)的意思。 豐采：美好的儀表舉止。 依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。 蕩滌：洗滌。 塵埃：塵土。 磅礴：氣勢(shì)盛大。 灌溉：把水輸送到田里。 3．各自輕聲試讀課文。 4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn) 5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1．指導(dǎo)寫(xiě)字。 乳：左右基本等寬。 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。 2．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 二、指名朗讀課文 三、精讀訓(xùn)練 1． 觀看系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》?！对?huà)說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感 受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)—— 2． 出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。 3． 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？ 4． 交流、討論。 5． 精讀第一節(jié)： （1） 自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？ （2） 交流： 出示：你從雪山走來(lái)， 春潮是你的風(fēng)采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部 走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的） 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？ （3） 默讀第一小節(jié)，思考： 從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且 長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它 就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們 緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。 指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。 6.精讀第二節(jié)。 （1） 聽(tīng)錄音，思考： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？ （2） 交流： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ （①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大， 長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉) 指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀， 體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 (②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的) 從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷? (①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋 潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用) (3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……” (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 四、練習(xí)朗讀全詩(shī) 1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢? 2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。 讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。 3．練習(xí)朗讀。 五、學(xué)唱歌曲  附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10.螳螂捕蟬教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2. 能聯(lián)系上下文說(shuō)出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。 3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！? 4. 能憑借課文語(yǔ)言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解語(yǔ)言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 課時(shí)安排：　 兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。 　　螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲(chóng)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。 二、學(xué)生自讀課文 　　要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　　　2.邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。 　　　　　3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。 三、查自讀情況。 　1. 指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。 　2. 檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。 　　　投影出示：如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 　　　蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 　　　聽(tīng)了少年這番話(huà)，吳王恍然大悟。 　?。?）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。 　?。?）指名說(shuō)，集體討論。 　3. 針對(duì)前面的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 　1. 默讀課文，看看寫(xiě)個(gè)故事的起因是哪些自然段，寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 　2. 組成小組想到交流討論。 　3. 集體交流，討論。 　4. 分段讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 五、指名書(shū)寫(xiě)生字。 　1. 出示生字。 　2. 指名讀。 　3. 師生評(píng)價(jià)。 　4. 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。 六、作業(yè)。 　1. 完成習(xí)字冊(cè)描紅。 　2. 熟讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 　1. 檢查課文朗讀情況。 　2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？ 二、指導(dǎo)精讀課文。 　1.精讀課文第一段。 　?。?）精讀第一段，注意讀好吳王的話(huà)。 　　（2）你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？ （3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問(wèn)題不太周全？ 　　（4）如果你是大臣，會(huì)想什么方法勸阻？ 　2.精讀課文第二、三段。 　?。?）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。 　?。?）同桌互說(shuō)。 　?。?）指名說(shuō)，同學(xué)評(píng)議。 　?。?）討論：少年為什么要講這個(gè)故事？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭？ 　　　出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 　　　蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 　　　你認(rèn)為這兩句話(huà)之間存在著什么樣的聯(lián)系？ 3. 運(yùn)用詞語(yǔ)“自由自在”、“恍然大悟”說(shuō)話(huà)。 　　　相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 　　　聽(tīng)了少年這番話(huà)，吳王恍然大悟。 三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把 起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。 四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。 五、作業(yè)： 　1. 講述故事。 　2. 練習(xí)說(shuō)話(huà)。 　3. 搜集生活中只顧眼前利益的故事。 　 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　螳螂捕蟬 　　　　　　　　　　　吳王―――楚國(guó)?。ㄚw國(guó)在后） 　　　　　　　　　　　螳螂―――蟬　　（黃雀在后） 　　　　　　　　　　　只顧眼前利益　　身后隱伏禍患