2019-2020年浙教版五年級下冊《練習(xí)四》WORD教案2.doc

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2019-2020年浙教版五年級下冊《練習(xí)四》WORD教案2 一、 教材分析 本次練習(xí)7道題。第1、2題是字詞訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生在書寫時做到字寫得正確、端正，間架結(jié)構(gòu)勻稱；能夠在括號里填上表示“怎么樣”的形容詞，正確搭配詞語。第3-5題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確地運用六種常用的標點符號；通過比較句子，了解象聲詞的作用，以便恰當(dāng)運用把握依據(jù)，作出結(jié)論，仿照例句寫句子。第6、7題是閱讀訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系，能按順序把錯亂的幾句話連成一段邊貫的話；讀懂短文，知道短文寫了什么事，理解含義深刻的句子。 二、 教學(xué)目標 1能正確、端正地寫筆畫較多的字，能寫出恰當(dāng)?shù)脑~語跟指定的詞語搭配。 2能正確運用頓號、逗號、句號、冒號、引號和問號。 3了解象聲詞的作用，能仿照例句改寫句子。 4能把排列錯亂的幾句話，按順序連成一段連貫的話。 5理解短文中的兩個句子包含的意思。 三、 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：理解兩個句子包含的意思 教學(xué)難點：照樣子寫句子進行推理判斷的邏輯訓(xùn)練。 四、 教學(xué)準備 詞語卡片、小黑板。 五、 教學(xué)時間：2課時 第1課時 （一） 教學(xué)目標 指導(dǎo)并完成第1-4題， （二） 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第1題。 （1） 讀題，明確什么叫寫得正確、端正、勻稱。 （2） 認讀要寫的字，教師示范。 （3） 學(xué)生書寫，反饋評價。 2指導(dǎo)練習(xí)第2題。 （1） 讀題，明確“春雨”“白雪”表示句子中的“什么”，要填寫的是這些東西“怎么樣”。 （2） 口頭練習(xí)。 （3） 完成作業(yè)、反饋。 （甘甜）的春雨 （猛烈）的暴雨 （綿綿）的秋雨 （晶瑩）的白雪 （暴烈）的狂風(fēng) （隆?。┑睦茁? 3指導(dǎo)練習(xí)第3題。 （1） 復(fù)習(xí)頓號、逗號、句號、引號、問號的用處。 （2） 獨立完成作業(yè)。 4指導(dǎo)練習(xí)第4題。 （1） 比較每組兩個句子有什么不同。 （2） 分組讀用了象聲詞的句子和沒用象聲詞的句子，體會運用象聲詞后句子的生動語感。 第2課時 （一） 教學(xué)目標 指導(dǎo)并完成第5-7題。 （二） 教學(xué)過程 1指導(dǎo)練習(xí)第5題。 （1） 讀題，明確題意。 （2） 按要求完成作業(yè)。 （3） 反饋糾正。答案： ① 燕了冬天要遷徙到南方去。 ② 張紅可以參加夏令營。 2指導(dǎo)練習(xí)第6題。 （1） 讀句子，弄清句子間的關(guān)系。 （2） 完成作業(yè)，反饋糾正。 答案：③②④① 3指導(dǎo)練習(xí)第7題。 （1） 讀短文，思考：什么人，什么時間做了什么事？ 作者什么比小溪流？ （2） 再讀短文，完成作業(yè)。 出示答案：①短文寫清晨老爺爺在小街上疏通由于兩個小伙子吵架而造成交通阻塞的事。 ③ 人群和車輛都停下來，造成了交通的阻塞。 街上又人來車往，暢通無阻了。 附送： 2019-2020年浙教版五年級下冊《綠》WORD教案1 教學(xué)目標： 　　1.感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。 　　2.初步了解景物的特點描寫的方法。 　　3.有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。 　　教學(xué)重點： 　　有感情朗讀課文，感受西湖的美景。 　　教學(xué)難點： 　　領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。　 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學(xué)目標： 　　感知全文，理解有關(guān)描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。 　　教學(xué)過程： 　　引課： 　　　1.說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。 　　　2.說一說帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。 　　一、初讀，感知課文 　　　1.示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標題的幾種形式。 　　　2.讀課文，想想課文還可以以什么為題？ 　　二、再讀，理解課文 　　　1.自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。 　　　2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)： 　　　?。?）理清課文的結(jié)構(gòu)。 　　　?。?）初步理解“領(lǐng)略”。 　　三、精讀，體味課文 　　　1.自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個怎樣的“綠”字？ 　　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)： 　　　?。?）作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”？ 　　　?。?）作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”？ 　　　3.比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同？ 　　　4.觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。 　　　5.較深入地理解“領(lǐng)略”。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)目標： 　　深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。 　　教學(xué)過程： 　　引課： 　　　用“領(lǐng)略”說話。 　　四、深讀，領(lǐng)悟課文 　　1.朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個“綠”字有什么特別之處？ 　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色?！? 　?。?）聯(lián)系上下文理解。 　?。?）觀看“荷葉”錄像。 　　3.感情朗讀課文第三自然段。 　　4.深入理解“領(lǐng)略”。 　　五、熟讀，背誦課文 　　　1.用最好的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。 　　　2.檢查背誦，交流背誦方法。 　　 六、拓讀，超越課文 　　　1.小結(jié)：綠，是有意蘊的，需要用心去“領(lǐng)略”。 　　　2.拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊。