2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)上 第二課使用電腦的平臺(tái)教案 泰山版.doc

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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)上 第二課使用電腦的平臺(tái)教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)Windows98的桌面，了解組成窗口的元素，學(xué)會(huì)窗口的基本操作； 2.利用資源管理器幫助大家理解計(jì)算機(jī)中文件資料是按照樹(shù)狀結(jié)構(gòu)存放的。 3. 在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)Windows98操作系統(tǒng)的操作原則；養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，Windows98 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 師：Windows是個(gè)大管家，它是怎樣做好這個(gè)大管家的呢？ 教師進(jìn)行演示操作。 二、新授 （一）WINDOWS的基本操作 1.桌面 計(jì)算機(jī)啟動(dòng)成功后，屏幕顯示的整個(gè)區(qū)域叫桌面。桌面由桌布、各種圖標(biāo)、任務(wù)欄等組成。 教師演示操作 2.介紹各個(gè)窗口 演示操作。 應(yīng)用程序窗口是程序啟動(dòng)后在桌面上展現(xiàn)的一個(gè)矩形區(qū)域。各種應(yīng)用程序的窗口有相似的構(gòu)成及操作方法。 3.介紹菜單 演示操作。 Windows98菜單包括“開(kāi)始”菜單、窗口菜單和快捷菜單。眾多的菜單雖然內(nèi)容不同，但他們有共同的顯示約定和操作方法。我們只要單擊菜單中的命令選項(xiàng)，就可以指揮計(jì)算機(jī)為我們做事。 4.對(duì)話框 菜單中帶有“……”的命令，執(zhí)行后都會(huì)打開(kāi)一個(gè)對(duì)話框，它會(huì)提示你選擇或輸入執(zhí)行命令所需要的具體信息。 5.幫助 在Windows操作中，遇到困難可以啟動(dòng)“幫助”系統(tǒng)。在幫助系統(tǒng)目錄中，單擊相關(guān)問(wèn)題就可以查看到具體的“幫助”信息。 二、文件和文件夾 1.文件 在計(jì)算機(jī)中，“畫(huà)圖”“寫(xiě)字板”等各種程序以及同學(xué)們制作的圖片和文檔都是用不同類(lèi)型的“文件”保存在硬盤(pán)上的。 Windows用形狀各異的圖標(biāo)表示不同的文件類(lèi)型。 2.文件夾 為了使外存中大量的文件存取方便，通常用文件夾實(shí)現(xiàn)文件的分類(lèi)存放。 在文件夾中，既可以存放多個(gè)文件，也可以存放多個(gè)文件夾，從而形成文件夾的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。如下圖所示。 文件夾 文件夾（1） 文件夾（2） 文件夾（3） 文件夾1 文件夾1 文件夾1 文件夾2 文件夾2 文件夾2 文件夾3文件夾3文件夾3 …… …… …… 一點(diǎn)通： 在同一個(gè)文件夾中，不可以存放兩個(gè)名稱(chēng)完全相同的文件或文件夾。 三、大顯身手： 1. 打開(kāi)“我的電腦”窗口，與同桌說(shuō)一說(shuō)各個(gè)窗口元素的作用。 2. 打開(kāi)一個(gè)“畫(huà)圖”文件，對(duì)原文件內(nèi)容進(jìn)行修改后，用文件---另存為---將它原名保存在原文件夾中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？更改文件名保存后，查看前后兩個(gè)文件的名稱(chēng)、大小、并填入下表。 項(xiàng)目 原文件 修改后另存的文件 文件名稱(chēng) 文件大小 四、小結(jié)： 我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容、學(xué)會(huì)了哪些操作？ 學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)上 第五課我給文件減減肥1教學(xué)反思 泰山版 教學(xué)反思： 今天下午上課，突然感覺(jué)有些頭痛。說(shuō)實(shí)話，兩節(jié)課是我撐著上下來(lái)的。發(fā)現(xiàn)暴露的問(wèn)題不少，引發(fā)了我一系列的思考： 1.一般，我戲稱(chēng)音體美勞為這幾科為“搞副業(yè)”的。說(shuō)是這么說(shuō)，但我卻一直認(rèn)為信息技術(shù)課雖然是非主流科目，但其重要性絲毫不減。隨便拿出一個(gè)班的課程表看看就不難發(fā)現(xiàn)，主科都安排在上午前兩節(jié)課。信息技術(shù)一般是上午第三、四節(jié)和下午的第一、二節(jié)。作為一個(gè)客觀事實(shí)，這是不可改變的。一般情況下，自覺(jué)意識(shí)差的學(xué)生在前兩節(jié)課后容易出現(xiàn)注意力分散、開(kāi)小差的情況，很大程度上影響正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。 2.硬件環(huán)境如果無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，直接影響課堂的教學(xué)效果。四年級(jí)一班上課的時(shí)候，WinRAR的安裝過(guò)程進(jìn)行得十分順利，可是到了壓縮操作的學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生的電腦出現(xiàn)了操作響應(yīng)慢的情況。這兩天微機(jī)室的機(jī)器工作狀態(tài)不太穩(wěn)定，平時(shí)忙得都沒(méi)時(shí)間去檢修；需要抽時(shí)間檢查一下。盡管這不是學(xué)生主觀因素導(dǎo)致的，但作為客觀存在的教學(xué)工具，微機(jī)的重要性絕對(duì)不低。 3.興趣的轉(zhuǎn)移。學(xué)生的興趣到來(lái)時(shí)，我們已經(jīng)知道如果沒(méi)有教師干預(yù)，不自覺(jué)的學(xué)生會(huì)打游戲。讓學(xué)生順從教師的引導(dǎo)，把這段時(shí)間用在打字練習(xí)上自然要更好些。如何讓學(xué)生聽(tīng)話，順從教師的意愿，把教師督促學(xué)習(xí)的外需轉(zhuǎn)化為自我提升的內(nèi)需，是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間思考、探討的問(wèn)題。