2019-2020年四年級科學(xué)下冊 運動的方式 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 運動的方式 1教案 蘇教版 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。 2.能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。 3.知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）過程與方法 1.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。 2.會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。 （二）科學(xué)知識 1.知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)運動和擺動。 2.知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。 3.知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認識到復(fù)雜的運動是由簡單運動 三、學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計學(xué)生能夠 1.體會到運動的簡單性和復(fù)雜性，認識到復(fù)雜的運動是由簡單運動 2.會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。 3.知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復(fù)運動、旋轉(zhuǎn)、運動和擺動。 4.知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。 5.知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。 6.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。 四、學(xué)習(xí)成果評價： （一）概念發(fā)展 1.通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體運動的方式是各種各樣的，不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。 2.通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。 3.通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運動的方式是各種各樣的，知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。 (二)探究能力： 1.不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。 2.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。 3.能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。 五、教學(xué)過程： 教 學(xué) 設(shè) 計 教 學(xué) 效 果 一、由玩入境，初步感知物體的運動方式 1.教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？ 2.學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。 3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？ 4.學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。 二、探索和調(diào)查 1.教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？ 學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。 （學(xué)生選取材料） 2.教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？ 學(xué)生小組交流一會。 3.教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀察，做好記錄等等。 4.學(xué)生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。 5.學(xué)生匯報探究結(jié)果。 教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動的幾種方式。 板書：木 塊 → 移動 → 紙風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)動 鋼尺、橡皮筋 → 振動 單擺 → 擺動 6.學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。 三、實踐應(yīng)用，判斷物體的運動方式 1.學(xué)生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。 2.學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。 3.學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。 火車的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動；水輪的旋轉(zhuǎn)運動，鋸木頭的往復(fù)運動，蹺蹺板是往復(fù)運動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動。 教師和學(xué)生一起來分析比較復(fù)雜的運動方式： 教師讓學(xué)生看書，并討論。 學(xué)生開始看書并開始進行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。 教師總結(jié)：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。 飛碟還有直線運動和轉(zhuǎn)動。 四、回顧和解釋 教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 運動的方式 1說課稿 蘇教版 《運動的方式》是蘇教版科學(xué)四下第三單元《物體的運動》中的第三課；在學(xué)生了解運動的概念以及學(xué)會分析運動快慢的基礎(chǔ)上，本課以認識物質(zhì)的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主，從引導(dǎo)性探究逐步過渡到指導(dǎo)性探究，讓學(xué)生了解運動方式之間不是孤立存在的，一個復(fù)雜的運動可能包含著一種以上的簡單運動，體會到運動的復(fù)雜性，為以后進行具體運動的探究作鋪墊。 學(xué)生對物體運動的方式有一定的了解，但概念沒有具體化。我抓住學(xué)生認知模糊的地方設(shè)置階梯，引導(dǎo)學(xué)生利用材料由淺入深的觀察，分析它們運動的方式及特點。 根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 能夠運用觀察、比較的方法認識運動方式的特點，用圖示描述物體運動方式的特點；了解一個物體運動時可以具備幾種運動方式，體會到運動的復(fù)雜性，感受解決問題的樂趣。 我將培養(yǎng)學(xué)生的概括和分類的能力作為本課的重點，分析物體復(fù)合運動方式定位于本課的難點。 圍繞“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，我設(shè)計了如下的教學(xué)思路： 一、 激趣揭題，初步感知物體的運動 讓學(xué)生參與眼力競賽，觀看各種不同運動的方式的短片；通過直觀的形式發(fā)現(xiàn)各種運動的物體，初步了解生活中充滿著各種各樣的運動，今天就通過具體的物體來研究運動的方式，揭示課題。 二、 學(xué)生活動，概括運動方式的表象 1.此環(huán)節(jié)教師要明確指出實驗的要求，提高學(xué)生動手的效率：一、討論確定四到五種感興趣的材料進行研究，然后思考“如何使他動起來？”二、研究過程中，要明確分工，然后根據(jù)實驗記錄表共同討論如何描述它的運動方式，用圖示將他“動”的方式記下來，再根據(jù)“動的特點”命名。三、在討論時，請注意控制音量，不要影響到其它組。四、匯報時：可以一人匯報，一人做輔助表演，直觀展示運動的方式；要認真傾聽，補充你的發(fā)現(xiàn)。 2.學(xué)生探究，匯報（乒乓球跳動、皮筋振動、直尺振動、小風(fēng)車轉(zhuǎn)動……）教師相機將學(xué)生提到的 “動”貼在黑板上。 3.聯(lián)系實際，學(xué)生舉例說明生活中還有哪些運動的方式，學(xué)生匯報（紅旗在飄動，水在流動，車輪在滾動，車把在擺動，汽車在平移，脖子可以扭動，身體可以原地轉(zhuǎn)動，樹葉被風(fēng)吹動，螞蟻在爬動，陀螺在轉(zhuǎn)動……）教師相機在黑板上出示學(xué)生提到“動”的卡片 我的意圖是給學(xué)生充足的空間，明確實驗要求，有針對性地研究發(fā)現(xiàn)，提高效率，互相質(zhì)疑式的匯報既滿足學(xué)生的好奇心又加深了對于運動方式的了解，鍛煉學(xué)生的概括能力。 三、 學(xué)生思考，提高分類概括的能力 1.讓學(xué)生試著將各種“動”分成兩類，并說明理由。教師總結(jié)：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也自然不同。一般我們將運動分為兩類：一種是平移，一種是旋轉(zhuǎn)。 2.學(xué)生觀賞運動方式分為四類的影片，拓展加深學(xué)生對于運動方式分類的認識。 3. 出示幾種生活常見的運動物體，讓學(xué)生觀察，說明他們運動的方式并且歸類。 讓學(xué)生自己試著分類，由此明確分類的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同，進一步培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。這個過程不需要具體要求，只要學(xué)生說出合理的理由即可；我設(shè)計通過一段影片讓學(xué)生拓展了解其他的分類方法。然后通過出示一些生活中運動的物體讓學(xué)生活學(xué)活用來具體分析，進一步深化拓展學(xué)生的分類能力。 這其中我故意在最后出示了一個做復(fù)合運動的自行車圖片讓學(xué)生進行分析，學(xué)生之間可能出現(xiàn)爭執(zhí)，質(zhì)疑中正好可以巧妙引導(dǎo)出物體有時可能在做一種以上的運動方式，為下個環(huán)節(jié)分析物體運動的復(fù)雜性做好充分的鋪墊準(zhǔn)備。 四、 生活應(yīng)用，體會運動方式的復(fù)雜 1.出示一只盤旋于空中的老鷹，讓學(xué)生思考一下它的運動是否包含兩種以上的運動方式。指名學(xué)生回答，在此基礎(chǔ)上師總結(jié)：像老鷹這樣翅膀在擺動，整體在空中旋轉(zhuǎn)，可能捕食時又在平移，我們可以說老鷹在做復(fù)合運動。 2.學(xué)生聯(lián)系生活指出還有哪些物體是在做復(fù)合運動 一個做著復(fù)合運動的老鷹，讓學(xué)生能系統(tǒng)的分析復(fù)合運動，加深學(xué)生對于復(fù)合運動的了解；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活，從而引導(dǎo)學(xué)生回顧發(fā)現(xiàn)生活中作復(fù)合運動的物體還是很多的，讓學(xué)生體會物體運動的復(fù)雜性。 五、 學(xué)生游戲，深入體驗運動的方式 1.學(xué)生游戲，用身體做出指定的運動方式。我的意圖是在精神上容易疲憊時，通過音樂活動身體能重振積極性，于活動中加深學(xué)生對運動方式的體驗。 2.讓學(xué)生匯報新的收獲總結(jié) 最后讓學(xué)生們實驗材料歸位，自己的物品帶走，將實驗桌收拾干凈，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。