2019-2020年四年級語文 《蒲公英的夢》教案 語文S版.doc

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2019-2020年四年級語文 《蒲公英的夢》教案 語文S版 教學(xué)目標： 　　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。 　　　2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。 　　　3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。 　　教學(xué)重難點： 　　　　重點：朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。 　　 難點：迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。 　　教學(xué)準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。 　　教學(xué)時間：3課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時 　　課前準備： 　　　　收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。 　　　　［對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］ 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　　認識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。 　　教學(xué)步驟： 　　一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”： 　　　1．師生共同板書課題中的“夢”字。 　　　2．學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶？ 　　　3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？ 　　　4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題） 　　　5．給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“p”，不是“pǔ”。 　　　6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。 　　　　[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。] 　　二、自讀課文，自學(xué)生字。 　　?。薄⒛x課文，標出自然段。 　　?。玻灾髯R字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略） 　　　３．小組討論、交流識字方法。 　　?。矗畠扇嘶ハ鄼z查。 　　　　　[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強學(xué)生的合作意識。] 　　　５．檢查識字掌握情況。 　　　　（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。 　　　?。?）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。 　　?。叮该謩e讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。 　　?。罚杂勺x課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？ 　　?。福僮x課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。 　　?。梗贾米鳂I(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。 　　教學(xué)步驟： 　　一、初讀課文，整體感知。 　　　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？ 　　　　[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。] 　　二、細讀課文，理解感悟。 　　　1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？ 　　　　　[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因為學(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。] 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。 　　　　　根據(jù)學(xué)生體會板書： 　　　　　夢 　　　　　時間：第二天夜里 　　　　　夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。 　　　　　感受：快樂笑 　　　?。?）指名讀。 　　　?。?）自由選讀自己認為夢中最美的情景。 　　　?。?）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？ 　　　3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受 　　　?。?）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。 　　　?。?）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們交流。 　　　?。?）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。 　　　　　　根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。 　　　　　A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書： 　　　　　　　開花前：時間:深夜， 　　　　　　　遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨 　　　　　　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。 　　　　　B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？ 　　　　　C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書： 　　　　　　　開花后：第二天一早 　　　　　　　黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。 　　　　　　　咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭 　　?。矗鶕?jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？ 　　　　　[本單元教學(xué)重點之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。] 　　?。担f說讀了這篇課文，你有什么想法？ 　　?。叮首x課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué) 　　　　　生評議讀書的情感表達。 　　　　?。圩鹬貙W(xué)生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當進行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］ 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 第三課時（略） 　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字、語言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。 　　教學(xué)步驟： 　　一．復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費”。） 　　二．指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)懶、遭） 　　三．積累字詞、造句。（課后第三題） 　　四．實踐活動。（課后星號題）　 　　參考資料： 　　　1、詞語： 　　　　　恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。 　　　　　廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動力機械運轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。 　　　　　酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。 　　　　　迫不及待：急切地不能等待。 　　　　　震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。 　　　　　呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。 附送： 2019-2020年四年級語文 《觀潮》教案 人教版 第一課時 教學(xué)要求 1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。 2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。 3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。 4.學(xué)會本課生字新詞。 5.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。 教學(xué)重點 1.有關(guān)字的教學(xué)。“鎮(zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音；“屹”和“昂”的字形分析。強調(diào)字的書寫規(guī)范。 2.理解重點詞語的意思。如：“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。 3.重點理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)準備 《錢塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。 教學(xué)過程 一、板書課題，啟發(fā)談話 1.教師板書課題，問：“今天我們學(xué)習(xí)第13課，同學(xué)們讀課題?！俺薄敝傅氖鞘裁?？（錢塘江大潮）“觀”是什么意思？（看）學(xué)生解題目。 2.教師簡介錢塘潮。 錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。 3.請同學(xué)們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？（第1自然段） 4.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點讀出“天下奇觀”這四個字。 5.教師問：為什么稱它為天下奇觀呢？ 二、初讀課文，將課文分段 1.學(xué)生自己小聲地讀課文，要求讀準帶拼音的字的讀音。 2.教師出示預(yù)先寫好生字的小黑板，讓學(xué)生讀，初識生字，讀準字音。 3.請一個學(xué)生讀課文，其他同學(xué)注意聽他（她）讀的字音是否正確，并劃出自然段。（全文共有5個自然段。） 4.請5個同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用“‖”將課文分段。（全文可分四段。） 學(xué)生說分段理由 第一段（第1自然段）：講錢塘江大潮是天下奇觀。 第二段（第2自然段）：介紹潮來之前的景象。 第三段（第3～4自然段）：潮來之時的壯觀景象。 第四段（第5自然段）：潮之后的景象。 5.學(xué)生按分好的四段再讀課文。 三、重點講第三段，體會潮來時的壯觀景象 教師說：“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因為潮來之時，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢？請同學(xué)讀第三段?！? 1.一個學(xué)生讀第3段，其他同學(xué)想：大潮是從哪個方向來的？ 2.教師讀這段，學(xué)生用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。 （1）“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，這句寫的是什么？（聽到的聲音）聲音好像悶雷滾動，說明了什么？（未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。） 教師指導(dǎo)讀這句。重點讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。 （2）此時江面有何變化？（江面還是風平浪靜）未見潮水，先聞其聲，因為什么？（因為聲音的速度比水的速度傳播得快。） （3）這時聲音越來越大，（板書：越來越大）江面上怎么了？（學(xué)生讀，回答：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。教師告訴學(xué)生這是人們在地球表面向水平方向所能看到的最遠的地方。）為什么作者能看到？（觀察） （4）這是作者在什么地方聽到的，看到的呢？（教師板書：遠處） （5）教師問：在潮來之時，作者聽到了什么，又看到了什么呢？（學(xué)生看板書回答） （6）教師問：這時人們的情緒是怎樣的呢？（當人們聽到93“隆隆聲”時，人聲鼎沸，當人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時，人們又沸騰起來。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。） （7）教師出示小黑板。（上面寫著課后練習(xí)3的第（3）小題）請學(xué)生讀讀，理解帶點詞語的意思。（學(xué)生理解）教師問：“去掉”“水天相接”一詞好不好？為什么？把“沸騰”一詞換成“高興”行不行？為什么？（學(xué)生討論）學(xué)生有語氣地讀這句話。 （8）那條白線離我們越來越近了，請同學(xué)讀第4自然段，找出描寫大潮壯觀的詞句。 （9）教師出示小黑板。（上面事先寫好課后練習(xí)第3題的第（4）小題）理解“橫貫”一詞。（橫貫是橫著過來，在這里指大潮占滿江面，迅速奔涌而過）從這詞中說明了什么？（潮水氣勢雄偉）可見這大潮之奇??！ 教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句，重點讀出“橫貫”一詞。 （10）再近些，我們又看見什么了？（學(xué)生答后教師出示句子，讓學(xué)生比較理解。） 通過比較，知道第2句比第1句寫得具體形象?！俺菈Α币辉~表現(xiàn)出潮涌之壯觀。 教師再出示第3句話，和第2句再比較。 “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。” 學(xué)生比較后認為第3句寫得更好，寫出了潮涌的來勢兇猛，潮頭很高，“兩丈多高”同時點出了雄偉壯觀的景象。教師說：“同學(xué)們，你們說這錢塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教師指板書：奇觀） （11）學(xué)生讀后一句，用上述比較句子的方法比較下列句子。 教師問：“浩浩蕩蕩”是什么意思？（氣勢雄偉壯大，在這里指水勢浩大。） 學(xué)生讀這句，想象當時的景象。 （12）這時，聲音就更大了，看看這句中的哪些詞寫出聲音很大？（學(xué)生答教師板書：山崩地裂） （13）學(xué)生再讀這句，讀出水勢浩大，聲音極大。 3.學(xué)生看錄相，邊看邊用書上的語言描繪情景。 4.學(xué)生有聲有色地讀第3段。 四、總結(jié)作者有順序，有特點的觀察方法 作者按由遠及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀察的結(jié)果。 五、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)第2段和第4段，想想潮來之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。 第二課時 教學(xué)要求 1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。 2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。 3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。 4.學(xué)會本課生字新詞。 5.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。 教學(xué)重點 1.有關(guān)字的教學(xué)。“鎮(zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音；“屹”和“昂”的字形分析。強調(diào)字的書寫規(guī)范。 2.理解重點詞語的意思。如：“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。 3.重點理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)準備 《錢塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。 教學(xué)過程 一、繼續(xù)講讀 （一）講讀第2段。 教師問：“作者是站在什么地方目睹這一切的？” 學(xué)生讀第2段。（學(xué)生讀后回答：在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。） 教師問：“江潮還沒有來，作者看到了什么？”（學(xué)生答）“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思？它寫出了什么？（江面非常寬闊）教師告訴學(xué)生同時也點明了“我”所在的地理位置。 “越往東越寬”這寫出了錢塘江的什么？（地形）教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用。 教師：岸上的景象如何？“早已人山人海”說明什么？“大家昂首東望，等著，盼著”說明人們這時的心情怎樣？（急迫、興奮） 學(xué)生讀第2段，讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。 （二）潮后又是怎樣的景色呢？ 1.“霎時”說明什么？ 2.“余波還在漫天卷地地涌來”說明什么？（說明潮來時的氣勢之大。） 3.什么時候，江面平靜了下來？（過了好久）又從中知道什么了？（余波持續(xù)的時間很長。） 4.學(xué)生齊讀最后一句，想：這句主要說的是什么意思？（這是從水量很大講江潮的壯觀。） 5.學(xué)生有語氣地讀第4段。 二、最后總結(jié)全文，有感情朗讀 1.學(xué)生從頭至尾看《錢塘江大潮》的錄音，進一步加深對課文的理解。 2.學(xué)生齊讀第一段，重點讀“天下奇觀”。 3.學(xué)生有語氣地朗讀全文，想：為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？我們應(yīng)向作者學(xué)什么？ 三、布置作業(yè) 1.認真讀課文。 2.自學(xué)生字新詞，找出易錯較難記的字。 第三課時 教學(xué)要求 1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。 2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。 3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。 4.學(xué)會本課生字新詞。 5.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。 教學(xué)重點 1.有關(guān)字的教學(xué)?！版?zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音；“屹”和“昂”的字形分析。強調(diào)字的書寫規(guī)范。 2.理解重點詞語的意思。如：“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。 3.重點理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)準備 《錢塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。 教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)本課生字，讀準字音 教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。重點讀“鎮(zhèn)、罩、逐、顫、漲”等翹舌音。 學(xué)生反復(fù)讀生字。鞏固生字的讀音。 二、抓重點，分析字形 1.“屹”：這個字是什么結(jié)構(gòu)的字，右半部與“氣”有何不同？ 2.“若”：這個字讀（ruo），是上下結(jié)構(gòu)的字，下邊是“右”而不是“古”。切不可把“丿”寫成“丨”。共四筆寫成。 4.“復(fù)”：這個字與“夏”作比較，區(qū)別記憶。 三、個別字，注意書寫 教師指導(dǎo)學(xué)生按田字格規(guī)范書寫。 四、認讀課后“讀讀寫寫”詞語 五、理解下列詞語的意思，并寫在課堂練習(xí)本上 屹立、籠罩、山崩地裂、浩浩蕩蕩、沸騰 六、用上面的詞語造句。每詞造一句 1.屹立——人民英雄紀念碑巍然屹立在天安門廣場中央。 2.籠罩——高高的白塔籠罩在蒙蒙的霧氣里，顯得是那么朦朧。 3.山崩地裂——浪潮洶涌奔騰而來，聲音好似山崩地裂。 4.浩浩蕩蕩——海、陸、空三軍儀仗隊浩浩蕩蕩走過主席臺，頓時主席臺上響起了一片熱烈的掌聲。 5.沸騰——當聽到裁判宣布中國隊獲這次比賽第一名時，整個會場頓時沸騰起來，歡呼聲響成一片。 七、背誦課文第三段