2019-2020年二年級美術(shù)上冊《搖滾小精靈》教案 湘教版.doc

2019-2020年二年級美術(shù)上冊搖滾小精靈教案 湘教版教學(xué)內(nèi)容分析搖滾小精靈隨著人們生活水平的日益提高，各式各樣的玩具成品占據(jù)了兒童市場，兒童自己制作玩具的機(jī)會越來越少，動手能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)顯得日趨重要。本課搖滾小精靈融游戲、訓(xùn)練、知識為一體，利用身邊的各種色彩紙、易拉罐等多種材料，運用卷、折、剪、貼、插等基本方法制作成會滾、會搖、會轉(zhuǎn)的各式玩具。本課搖滾小精靈遵循由簡至繁、由單一材料至多種材料綜合運用的循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計了三個活動。學(xué)習(xí)活動的展開首先以個體制作為基礎(chǔ)，再通過集體游戲體驗自制玩具的樂趣和愉悅，在玩中感受平衡的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感，培養(yǎng)設(shè)計意識。教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)制作滾動玩具的方法，培養(yǎng)學(xué)生的制作興趣，提高動手能力，發(fā)展審美能力。2、嘗試強(qiáng)生活中的東西變成有趣的玩具，體驗滾動玩具的樂趣。教學(xué)重難點 教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會滾動玩具的制作方法。教學(xué)難點：滾動靈活。教具學(xué)具準(zhǔn)備 教師：教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）范品（用各種材料制作的搖滾小精靈）學(xué)生：彩色厚質(zhì)紙、剪刀、雙面膠、彩筆等；教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 趣味引入激發(fā)興趣（1）同學(xué)們，今天老師帶來了新朋友：魔方大叔、蘋果小弟。你們想交新朋友嗎？（2）這兩位新朋友爭吵著誰是飛毛腿，老師要組織魔方大叔和蘋果小弟比賽跑步。你們猜猜誰會取勝？結(jié)果蘋果小弟取得跑步比賽冠軍（3）為什么蘋果小弟會取得勝利?（4）那么，大家想一想我們的生活中還有哪些東西可以滾動？（生答）對了，能滾動的東西可多了。（課件圖片1：能滾動的物體的圖片，例如：球，輪胎，環(huán)等） （5）、這些能滾動的東西都是什么形狀的？對。 （6）不是圓形的東西方便滾動嗎？是的，剪刀，書本等都不方便滾動。 觀看一些能滾動的物體的圖片。找出能滾動的物品的共同特點 師：對了，我們只要動動腦筋，可以運用各種不同的廢舊材料，自己制作出各種不同的會滾動的玩具。這節(jié)課，我們就一起來剪剪、貼貼、畫畫，制作會滾動的小精靈。（出示課題）學(xué)生回答：要結(jié)識新朋友學(xué)生紛紛舉手說蘋果小弟會贏,兩名學(xué)生上臺來演示,其余同學(xué)齊聲數(shù): “一、二、三”,兩名同學(xué)一同滾動蘋果和魔方教室內(nèi)響起了學(xué)生勝利的歡呼聲有的學(xué)生說: “因為蘋果是圓的”;有的學(xué)生說: “因為蘋果表面很光滑”,學(xué)生討論回答：圓形學(xué)生回答： 使學(xué)生在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性. 學(xué)生的注意力在教師隨機(jī)而有效的引導(dǎo)中得到增強(qiáng)，學(xué)生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活。該教學(xué)法主要以發(fā)展學(xué)生的探究能力為重點。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：原來我們可以用不同的圓形廢舊材料，可以制作出各種不同的會滾動的玩具 觀察分析找出問題 我們來看看彩色紙是怎樣變成會滾動的小精靈的。 1、下面和老師一起來做一個小精靈好嗎？ 首先做什么？裁切紙條，添畫圖案進(jìn)行裝飾；請學(xué)生來卷貼紙條，然后呢？剪出中間的形象，老師準(zhǔn)備剪貼一個企鵝小子，我用藍(lán)色剪出企鵝小子的外形，然后用白色貼出企鵝的臉。這個企鵝的臉上還少了點什么？鼻子和眼睛，請一個同學(xué)來把它畫上好嗎？最后將企鵝粘貼到紙環(huán)上，保持平衡。小精靈就做完了。 2、這些小精靈都是用這個方法做的。(出示范品)誰愿意上來玩一玩？（在玩耍中欣賞范品并開拓眼界） 3、剛才看了這么多的搖滾小精靈都是用彩色紙制作的，可不可以用別的材料，別的方法來制作搖滾小精靈？ 引導(dǎo)學(xué)生欣賞，拓寬想像空間。 （l）請學(xué)生說一說，課本中，小朋友制作了哪些玩具，用了哪些材料？ （2）教師讓學(xué)生簡單介紹每種滾動玩具的制作方法。 （3）你們桌上也有許多材料，請同學(xué)們動動腦筋，想一想，看看你們所帶來的材料可以做些什么樣的滾動玩具？ 5、你準(zhǔn)備怎樣做一個什么樣的會滾動小精靈呢？用什么材料制作？ 師生合作交流制作小精靈 （1）比如：這個衛(wèi)生紙筒，可不可以讓它變成搖滾小精靈？怎么變？你們手中的其他材料呢？ 學(xué)生簡單介紹每種滾動玩具的制作方法。分組討論，同組互說想法。引導(dǎo)學(xué)生討論得出：我們可以根據(jù)不同的廢舊材質(zhì)，制作出各種不同造型的滾動玩具。 通過師生的互動分析，在直接體驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般能夠主動去發(fā)現(xiàn)，尋找問題，并撓有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動中. 經(jīng)過討論、學(xué)習(xí)，領(lǐng)會本課知識的重點，難點。（學(xué)生討論：明確自己的想法，或從別人的想法中得到啟發(fā)。）嘗試制作，教師指導(dǎo) 要求：制作一個能滾動的小精靈，做得新穎，有趣，滾動靈活。指導(dǎo)要點：幫助解決學(xué)生作業(yè)中的問題。（主要提示粘貼的制作技巧，并提醒、幫助學(xué)生充實作品的內(nèi)容）。 自由選擇工具和材料進(jìn)行制作 在練習(xí)中鍛煉動手能力，學(xué)會知識，進(jìn)一步感受滾動玩耍的樂趣 評析交流 展示“玩具”，總結(jié)評價以四人小組為單位，進(jìn)行展示比賽，看一看誰的玩具做得新穎、奇特、精細(xì)、動的靈活，就讓誰代表本組上臺展示。1你覺得這些會滾的玩具中哪一個最有意思？為什么？2誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？說說你認(rèn)為最成功的地方？如果再做一次，你準(zhǔn)備在哪些地方進(jìn)行改進(jìn)？3教師及時鼓勵有點滴進(jìn)步的每個學(xué)生，同時提出要求，促進(jìn)發(fā)展。4、總結(jié)：今天大家做出了很多有趣的能滾動的小精靈。真不錯！從這堂課中我們知道了要善于用我們的眼睛和雙手，去觀察，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出更美的東西，使我們的生活更加豐富多彩。同學(xué)們想一想，利用這些廢舊材料還可以做什么東西？（生答：略）說得太好了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中做一個勇于探索，敢于創(chuàng)新的人。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)能搖一搖的小精靈。（1）自評（2）互評（3）師評學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生感受美好生活只有智慧來創(chuàng)造。運用評價引起競爭，促進(jìn)小組間、學(xué)生間的表現(xiàn)力。展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，滿足表現(xiàn)的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)持久興趣。完成情感目標(biāo)深化。習(xí)題設(shè)計 制作一個能滾動的小精靈，做得新穎，有趣，滾動靈活。板書設(shè)計 制作方法 （1）裁切紙條，裝飾 （2）卷貼紙條成紙環(huán) （3）剪出中間的形象 （4）將形象粘貼到紙環(huán)上 附送：2019-2020年二年級美術(shù)上冊搖滾小精靈教案加反思 湘教版課時:3課時教材分析：本課融游戲、訓(xùn)練、知識為一體，利用身邊的各種色彩紙、易拉罐等多種材料，運用卷、折、剪、貼、插等基本方法制作成會滾、會搖、會轉(zhuǎn)的各式玩具。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)制作滾動玩具的方法，培養(yǎng)學(xué)生的制作興趣，提高動手能力，發(fā)展審美能力。2、嘗試將生活中的東西變成有趣的玩具，體驗滾動玩具的樂趣。重點和難點：做會滾的玩具，怎么讓玩具做得更精致，更具玩具的特點，才是難點。教學(xué)過程 第一課時課前準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水等工具。一活動激趣 1、今天一上課老師就看到同學(xué)們的桌子上擺了不少東西，都是些什么呀？（易拉罐、薯片筒等） 2、把你帶來的東西放到教室中間的斜板上來玩一玩好嗎？（3-4個） 3-4個學(xué)生臺前滾動自己帶來的物品。 3、老師今天也搬來了一個汽車輪胎，誰愿意幫我把它從講臺這邊搬到那邊？ 4、誰還有更好的辦法搬動它呢？（生嘗試滾動）你剛才用的是什么方法？為什么要用滾的方法呢？原來滾動可以更省力。 5、大家想一想我們的生活中還有哪些東西可以滾動？（生答）對了，能滾動的東西可多了。（課件圖片1：能滾動的物體的圖片，例如：球，輪胎，環(huán)等） 6、看彩色紙怎樣變成會滾動的小精靈的，導(dǎo)入課題初步了解制作方法思考討論、觀看紙制滾動小精靈的制作方法。自主學(xué)習(xí)二體驗探索1、師生共同做一個紙制小精靈，（生卷貼紙環(huán)生討論制作內(nèi)容師畫、剪外形生畫細(xì)節(jié)等師粘貼完成）回憶鞏固制作方法和步驟積極思考和參與制作。自主學(xué)習(xí)2、學(xué)生滾動各種紙制小精靈范品在玩耍中欣賞范品3、啟發(fā)學(xué)生討論：怎樣用其他材料做會滾動的小精靈。開拓思路，嘗試將生活中的各種材料變成有趣的玩具。思考怎樣利用自己手中的物品制作。探究學(xué)習(xí)4、欣賞分析其他材料做的會滾動的小精靈。拆分范品，欣賞討論制作方法5、討論：準(zhǔn)備怎樣做滾動小精靈。 自主學(xué)習(xí)7、雜技團(tuán)的叔叔阿姨們根據(jù)圓的東西能滾動的原理編排了一個雜技叫滾動地圈，我們來看看他們的表演吧?。ㄕn件圖片2）瞧！他們滾得多有意思?。?8、雜技團(tuán)要編排更多這樣的節(jié)目，需要招聘一些會滾動的小精靈來表演，彩色紙知道這個消息后決定去應(yīng)聘，這是怎么回事呢？ 9、我們來看看彩色紙是怎樣變成會滾動的小精靈的。（課件演示）先用剪刀剪出小青蛙的頭部和身體，然后把頭和身體粘貼起來，再剪出小青蛙身體的其他部分粘貼上去，這樣一只小青蛙就剪貼好了。然后將一根紙條粘貼成圓環(huán)，將小青蛙粘貼進(jìn)去。這樣一個會滾動的小精靈就做好了。?。ㄕn件圖片）這些會滾動的小精靈都是用這個方法做成的。瞧他滾動得多有意思?。∥覀円瞾碜鲆粋€會滾動的小精靈，和他們玩一玩好嗎？板書課題：會滾動的小精靈 三創(chuàng)作表現(xiàn)1、交代要求在練習(xí)中鍛煉動手能力，學(xué)會知識，進(jìn)一步感受滾動玩耍的樂趣制作、討論，玩耍自主學(xué)習(xí)2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)3、做完后可在中間的斜板上滾動。四展示評價1、展示用展示和評價促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展參與展示和評價自主學(xué)習(xí)2、評價（自評，師評）3、玩耍4、總結(jié)第二課時一、組織紀(jì)律，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備二、體驗探索 上節(jié)課我們做了一個有趣的能滾動的玩具，下面和老師一起來做一個小精靈好嗎？首先做什么？請學(xué)生來卷貼紙條，然后呢？剪出中間的形象，老師準(zhǔn)備剪貼一個太陽小子，我用綠色剪出太陽的外形，然后用黃色貼出太陽的臉。這個太陽的臉上還少了點什么？鼻子和眼睛，請一個同學(xué)來把它畫上好嗎？最后將太陽粘貼到紙環(huán)上，小精靈就做完了。 2、這些小精靈都是用這個方法做的。(出示范品)誰愿意上來玩一玩？（在玩耍中欣賞范品并開拓眼界） 3、剛才看了這么多的搖滾小精靈都是用彩色紙制作的，可不可以用別的材料，別的方法來制作搖滾小精靈？比如：這個衛(wèi)生紙筒，可不可以讓它變成搖滾小精靈？怎么變？你們手中的其他材料呢？ 4、這里有薯片筒，易拉罐，一次性紙杯，圓形鐵盒，衛(wèi)生紙筒等制作的搖滾小精靈，老師把它們發(fā)給每個小組，拆開來看一看。 （拆分范品，欣賞討論制作方法） 5、你準(zhǔn)備怎樣做一個什么樣的會滾動小精靈呢？用什么材料制作？（學(xué)生討論：明確自己的想法，或從別人的想法中得到啟發(fā)。） 三創(chuàng)作表現(xiàn) 1、交代要求：制作一個和多個能滾動的小精靈，做得新穎，有趣，滾動靈活。 2、教師指導(dǎo)巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時提出來。 3、做完后可在教師中間的斜板上滾動玩耍。 四展示評價 1、展示，請放到講臺前的展示臺上。 2、評價（自評，師評）實物投影儀（學(xué)生說說自己的小精靈有什么特點。） 3、玩耍，3個一批到斜板上滾動自己的小精靈。 4、總結(jié)：今天大家做出了很多有趣的能滾動的小精靈。真不錯！從這堂課中我們知道了要善于用我們的眼睛和雙手，去觀察，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出更美的東西，使我們的生活更加豐富多彩。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)能搖一搖的小精靈。 第三課時一、 組織紀(jì)律，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備二、 探討1、上節(jié)課我們做了兩個會搖擺的玩具，現(xiàn)在我們再來回顧一下是用什么材料來制作的。這節(jié)課我們來看看讓我們做什么樣的玩具。（欣賞課本上的作品）2、上兩節(jié)課我們分別作了一個能滾動的玩具和能滾動的小精靈，這節(jié)課我們自己來制作一個能搖滾的玩具。3、我們可以利用易拉罐和一些水果。還有其它的圓的東西。三、作業(yè)制作一個能搖滾的玩具，要有特點，新穎。四、 老師巡視指導(dǎo)五、 作品展示展示一些比較好的作品，并讓學(xué)生解說一下自己是怎樣制作的課后反思：在教學(xué)的實踐中，學(xué)生對玩輪胎發(fā)現(xiàn)滾動的知識，猜一猜紙是怎么滾動的，討論自己要做什么，拆分范品發(fā)現(xiàn)其他材料制作小精靈的方法等自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)很感興趣，再加上情境的渲染，學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂氣氛，學(xué)生作業(yè)效果都比較好。