浙江省蒼南縣勤奮高級中學高中語文 第二單元 第6課《琵琶行》課件 新人教版必修3

楓葉四弦秋悵觸天涯遷謫恨楓葉四弦秋悵觸天涯遷謫恨潯陽千尺水勾留江上別離情潯陽千尺水勾留江上別離情下面這副對聯(lián)涉及的人物是誰？涉及到什么故事？下面這副對聯(lián)涉及的人物是誰？涉及到什么故事？琵琶行琵琶行綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然文章已滿行人耳，一度思卿一愴然 。 唐宣宗吊白樂天詩唐宣宗吊白樂天詩 小結小結-板書：美中味真情。板書：美中味真情?？磥碓谔瞥?，看來在唐朝，琵琶行琵琶行已經(jīng)成為膾炙人口詩篇。其實不光在已經(jīng)成為膾炙人口詩篇。其實不光在唐朝。唐朝。琵琶行琵琶行的美動人心魄，意蘊哀婉動人，情感真切厚的美動人心魄，意蘊哀婉動人，情感真切厚重，引來眾人共鳴，流傳千古不衰重，引來眾人共鳴，流傳千古不衰魯迅先生曾說美就是魯迅先生曾說美就是天物、思理和天物、思理和美化美化三要素的融合，今天讓我們在三要素的融合，今天讓我們在美的燭照下走進美的世界，品讀美的燭照下走進美的世界，品讀琵琶行琵琶行的佳詞麗句，潛心涵詠，的佳詞麗句，潛心涵詠，感知美韻，實現(xiàn)美的感悟、美的體感知美韻，實現(xiàn)美的感悟、美的體驗，美的追求！驗，美的追求！ 誦讀全文，整體感知誦讀全文，整體感知美在哪里？美在哪里？問題一問題一 第二段。欣賞音樂和朗讀，第二段。欣賞音樂和朗讀，走近琵琶女，用心靈去聆走近琵琶女，用心靈去聆聽、感受美妙的音樂。聽、感受美妙的音樂。同同時思考：時思考： 詩人怎樣表現(xiàn)音樂之美？詩人怎樣表現(xiàn)音樂之美？尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。詩人怎樣表現(xiàn)音樂之美？詩人怎樣表現(xiàn)音樂之美？1品味精妙：音樂美品味精妙：音樂美形象美形象美（以形繪聲）（以形繪聲）音韻美音韻美（抑揚頓挫）（抑揚頓挫）烘托美烘托美（側面表現(xiàn)）（側面表現(xiàn)）尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。朗朗上口，珠圓玉潤朗朗上口，珠圓玉潤 。優(yōu)美動聽，深切感人。優(yōu)美動聽，深切感人。 弦弦掩抑聲聲思大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。問題二問題二琵琶曲調(diào)有哪些起伏變化？請簡要概琵琶曲調(diào)有哪些起伏變化？請簡要概括。聯(lián)系全文，能否從音樂的變化中捕捉到括。聯(lián)系全文，能否從音樂的變化中捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡？琵琶女情感和生活變化的軌跡？同桌交流同桌交流似訴平生不得志。似訴平生不得志。大珠小珠落玉盤大珠小珠落玉盤。 幽咽泉流冰下難幽咽泉流冰下難。鐵騎突出刀槍鳴。鐵騎突出刀槍鳴。-“抑郁曲抑郁曲”-“歡樂曲歡樂曲”-“沉思曲沉思曲”-“悲憤曲悲憤曲” 她通過演奏訴說自己悲慘的她通過演奏訴說自己悲慘的遭遇和內(nèi)心的哀愁：潯陽江遭遇和內(nèi)心的哀愁：潯陽江邊，風寒月冷，她獨守空船，邊，風寒月冷，她獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。時旋律低沉抑郁。 這時歡快明朗、清脆悅耳的這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起琵琶聲，忽高忽低，交織起生動的樂章，唱出了她春風生動的樂章，唱出了她春風得意的青年時代。那時的她，得意的青年時代。那時的她，可謂才藝超群，名噪京華，可謂才藝超群，名噪京華，“一曲紅綃不知數(shù)一曲紅綃不知數(shù)”，成功，成功的榮譽與醉酒歡歌構成她生的榮譽與醉酒歡歌構成她生活的全部。活的全部。 “ “大珠小珠落玉大珠小珠落玉盤盤” ” 分明是她往日的歡聲笑分明是她往日的歡聲笑語，盈盈入耳。語，盈盈入耳。問題三問題三樂者本于聲，聲者發(fā)于情白居易似訴平生不得志。似訴平生不得志。大珠小珠落玉盤大珠小珠落玉盤。 從音樂中捕捉琵琶女情從音樂中捕捉琵琶女情感和生活變化的軌跡。感和生活變化的軌跡。 漸漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前漸漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前的小溪被寒冰阻塞著，發(fā)出冷的小溪被寒冰阻塞著，發(fā)出冷澀的低泣，訴說著她心中難以澀的低泣，訴說著她心中難以言表的苦楚。她言表的苦楚。她“年長色衰年長色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生生活變故，門庭冷落。迫于生計，她計，她“老大嫁作商人婦老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，怎不肝腸寸斷？回憶到這兒，怎不肝腸寸斷？ 以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏表達她對命運的不平之感與憤表達她對命運的不平之感與憤懣之情。薄情的丈夫懣之情。薄情的丈夫“重利輕重利輕離別離別”，讓她空船獨守。這現(xiàn)，讓她空船獨守。這現(xiàn)實怎能不使她痛不欲生，悔恨實怎能不使她痛不欲生，悔恨交加？交加？ 問題三問題三：幽咽泉流冰下難幽咽泉流冰下難。鐵騎突出刀槍鳴。鐵騎突出刀槍鳴。從音樂中捕捉琵琶女情從音樂中捕捉琵琶女情感和生活變化的軌跡。感和生活變化的軌跡。似訴平生不得志。似訴平生不得志。大珠小珠落玉盤。大珠小珠落玉盤。幽咽泉流冰下難。幽咽泉流冰下難。鐵騎突出刀槍鳴。鐵騎突出刀槍鳴。琵琶女琵琶女情感的情感的變化變化沉思沉思悲憤悲憤跌宕曲折，波瀾起伏跌宕曲折，波瀾起伏歷歷在目歷歷在目聲聲入耳聲聲入耳層層浸染層層浸染點點關情。點點關情。 抑郁抑郁歡樂歡樂2.體悟變化：波瀾美體悟變化：波瀾美 問題四：了解了琵琶了解了琵琶女的藝術形象，回憶我女的藝術形象，回憶我們學過的課文中，有許們學過的課文中，有許多光彩照人的中國古典多光彩照人的中國古典女性形象。請大家把她女性形象。請大家把她和課文和課文杜十娘怒沉百杜十娘怒沉百寶箱寶箱、 孔雀東南孔雀東南飛飛、詩經(jīng)氓詩經(jīng)氓、竇娥冤竇娥冤中出現(xiàn)的女中出現(xiàn)的女性形象進行比較，試著性形象進行比較，試著找出她們的異同之處。找出她們的異同之處。分小組討論杜十娘怒沉百寶箱杜十娘怒沉百寶箱竇娥冤竇娥冤孔雀東南飛孔雀東南飛詩經(jīng)氓 琵琶女的琵琶女的形象具有高度的概括性、典型性。形象具有高度的概括性、典型性。她的不幸遭遇她的不幸遭遇深刻地揭示了深刻地揭示了封建社會中被侮辱、被損害的女子們的共同封建社會中被侮辱、被損害的女子們的共同的悲慘命運。的悲慘命運。問題六：是什么觸動了作者，讓他和琵琶女有著共同感是什么觸動了作者，讓他和琵琶女有著共同感情體驗，才會有如此感慨？集中表現(xiàn)作者和琵琶女情感共情體驗，才會有如此感慨？集中表現(xiàn)作者和琵琶女情感共鳴的那句詩是鳴的那句詩是- 琵琶女的演奏令人嘆服，琵琶女的遭遇令人同情，這里面琵琶女的演奏令人嘆服，琵琶女的遭遇令人同情，這里面還有一個關鍵人物還有一個關鍵人物-“同是天涯淪落人同是天涯淪落人” ” 。一聞琵琶：聞聲不見人，邀相見，情相觸一聞琵琶：聞聲不見人，邀相見，情相觸二聞琵琶：見人再聞聲，訴淪落，情相通二聞琵琶：見人再聞聲，訴淪落，情相通三聞琵琶：知人重聞聲，青衫濕三聞琵琶：知人重聞聲，青衫濕, , 情相融情相融 問題五問題五 ：詩人多次寫到自己被琵琶女的彈奏深：詩人多次寫到自己被琵琶女的彈奏深深感染，全篇寫哪三個音樂回合？請用簡潔的語言深感染，全篇寫哪三個音樂回合？請用簡潔的語言概括。概括。作者。作者。 問題七：兩個人的“同是”表現(xiàn)在哪里呢？前后交流合作探究：同是琵琶行琵琶行白居易白居易江頭夜送客江頭夜送客月夜彈琵琶月夜彈琵琶月夜聽琵琶月夜聽琵琶樂女話身世之苦樂女話身世之苦詩人述遷謫之恨詩人述遷謫之恨同是天涯淪落人同是天涯淪落人相逢何必曾相識相逢何必曾相識琵琶女琵琶女白居易白居易明線明線暗線暗線開篇置景開篇置景營造氛圍營造氛圍結篇點題結篇點題抒發(fā)感情抒發(fā)感情引出引出引出引出雙線結構雙線結構3.合作 探究： 結構美問題八詩歌最后寫道：詩歌最后寫道：座中泣下座中泣下誰誰最最多，江州司馬青衫濕。多，江州司馬青衫濕。作者作者有了內(nèi)心情感的觸動，才會泣下有了內(nèi)心情感的觸動，才會泣下沾襟。大家能夠從外在的雙線的沾襟。大家能夠從外在的雙線的結構美中感受到內(nèi)在的情感美嗎？結構美中感受到內(nèi)在的情感美嗎？是什么樣的情感呢？是什么樣的情感呢？.解讀內(nèi)蘊：情感美憂怨憂怨 唐憲宗元和十年（唐憲宗元和十年（815年），年），跟擁兵割據(jù)的吳元濟有勾結的朝跟擁兵割據(jù)的吳元濟有勾結的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長安。世，穆宗即位，才被調(diào)回長安。背景背景知人論世，正是在這樣的社會背景和人生經(jīng)歷中，白居易才有如此感慨，我們就更容易理解作者在詩歌中所表現(xiàn)的情感了。 我國古代詩人有以美人作我國古代詩人有以美人作比的傳統(tǒng)，大都比的是美比的傳統(tǒng)，大都比的是美麗純潔的少女或者高尚的麗純潔的少女或者高尚的貴婦，比如屈原的貴婦，比如屈原的離騷離騷的的“恐美人之遲暮恐美人之遲暮”中中“美人美人”指的是。指的是。而象作者這樣自比地位卑而象作者這樣自比地位卑賤的賤的樂女樂女是較少見的。大是較少見的。大家如何理解這個問題呢？家如何理解這個問題呢？楚懷王楚懷王 白居易能沖破封建的等級白居易能沖破封建的等級觀念，平等地看待一個地觀念，平等地看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的遭遇作的仕途坎坷同她的遭遇作比，是非常難能可貴的。比，是非常難能可貴的。詩人把她視為自己的知己，詩人把她視為自己的知己，與她同病相憐，寫人寫己，與她同病相憐，寫人寫己，哭人哭己，宦海的浮沉、哭人哭己，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融和為生命的悲哀，全部融和為一體，因而使作品具有不一體，因而使作品具有不同尋常的感染力同尋常的感染力.5.拓展延伸：題材美尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。 伏爾泰曾經(jīng)說過：伏爾泰曾經(jīng)說過：“美是能夠引起驚嘆的東西。美是能夠引起驚嘆的東西。”今天我們一起感知了美，品味了美，驚嘆于今天我們一起感知了美，品味了美，驚嘆于琵琵琶行琶行的美，今后也讓美成為我們的追求根植于的美，今后也讓美成為我們的追求根植于心，感受美的溫馨，尋覓美的倩影，讓語文學習心，感受美的溫馨，尋覓美的倩影，讓語文學習成為飄溢芳香的美的天地。成為飄溢芳香的美的天地。謝謝！謝謝！作業(yè)：作業(yè)：聽一首自已喜愛的樂曲，然后用形象聽一首自已喜愛的樂曲，然后用形象的語言加以描寫，不少于的語言加以描寫，不少于200字。字。 1讀讀以美激趣，朗讀品以美激趣，朗讀品味，品讀美妙，感知情愫味，品讀美妙，感知情愫 2感感以美激感，雖幽必以美激感，雖幽必顯，品味波瀾，咀嚼韻味顯，品味波瀾，咀嚼韻味 3賞賞以美激析，合作交以美激析，合作交流，神韻畢備，探究結構流，神韻畢備，探究結構 4析析以美激情，比較分以美激情，比較分析，挖掘情感，拓展創(chuàng)新析，挖掘情感，拓展創(chuàng)新 5創(chuàng)創(chuàng)以美激思，升華創(chuàng)以美激思，升華創(chuàng)造，激活想象造，激活想象 ，把握題材把握題材謝謝！謝謝！聽古典名曲聽古典名曲春江花春江花月夜月夜，進行充分的，進行充分的想象，然后用形象的想象，然后用形象的語言加以描寫，不少語言加以描寫，不少于于200字。字。春江潮水連海平，海上明月共潮生。春江潮水連海平，海上明月共潮生。 滟滟隨波千萬里，滟滟隨波千萬里， 何處春江無月明！何處春江無月明！ 江流宛轉繞芳甸，江流宛轉繞芳甸， 月照花林皆似霰；月照花林皆似霰； 空里流霜不覺飛，空里流霜不覺飛， 汀上白沙看不見。汀上白沙看不見。 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。 江畔何人初見月？江畔何人初見月？ 江月何年初照人？江月何年初照人？ 人生代代無窮已，人生代代無窮已， 江月年年望相似。江月年年望相似。 不知江月待何人，不知江月待何人， 但見長江送流水。但見長江送流水。 附：板書設計品味：音樂美品味：音樂美體悟：波瀾美體悟：波瀾美探究：結構美解讀：情感美拓展：題材美美中味真情美中味真情