2019-2020年四年級語文上冊 5《題西林壁》教案設(shè)計 人教版.doc

2019-2020年四年級語文上冊 5題西林壁教案設(shè)計 人教版題西林壁是人教版小學語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設(shè)計對古詩的教學進行了大膽的創(chuàng)新，主要教學程序如下：一、談話與導入、師生談話：大家都旅游過哪些地方？、師板書：廬山。生跟讀兩遍。、請學生自己談?wù)剬]山都知道些什么。、師生共同觀看風光片廬山。、小組交流觀后的感受。、請學生用一個詞語描述一下廬山，并把詞語寫在黑板上。二、初學與感知、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，對廬山的認識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。、多媒體出示西林寺的圖片和題西林壁這首詩，師配樂朗讀。、學生自由讀詩，要求讀準字音。、教音：嶺（lng）峰（fng）不識（b sh）只緣（zh yun）、指名兩生和兩組讀。、認識“緣”字：請學生自己通過部首查字典來認識該字。完成填空：“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查部首，再查畫。第四筆是，名稱是，第五筆是，名稱是。多媒體演示“緣”字的書寫順序，學生再跟寫一遍。學生在自己紙上練寫“緣”字。、再讀全詩，要求讀流利。、學生練習后，小組比賽讀。、請學生把全詩分成兩部分，并說說理由。三、理解與感悟、學習第一部分：齊讀一、二句詩。自查字典，理解“嶺”“峰”的意思。根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出“嶺”“峰”，請兩生在黑板上畫。（嶺：峰：）說說“嶺”“峰”的區(qū)別。小組討論：同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別？（因為觀看的角度不同）繼續(xù)討論：作者分別從哪些角度來觀看廬山的？體會“橫看”“側(cè)”“遠近高低”的意思。配合相應(yīng)的風景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是；從上往下看，廬山是；從遠處看廬山，像；從近處看廬山，像；從高處（山頂）看廬山，像；從低處（山腳）看廬山，像。在小組中交流這兩句詩的意思。、學習第二部分：自讀。同座討論，完成填空：，是因為。因為，所以。，所以。之所以，是因為。指名學生自主選擇其中的一種句式來說。說說整首詩的意思。想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？質(zhì)疑。四、朗讀與背誦、按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。、請學生說說為什么這樣讀，讀后評價。、提供四段背景音樂：古琴曲高山流水；古箏曲漁舟唱晚；二胡曲二泉映月；江南絲竹茉莉花)，學生自主選擇音樂，配樂朗讀。、學生個人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉、喜愛的曲調(diào)唱出來。五、升華與拓展、觀看成語故事片當局者迷，旁觀者清。、說說觀后的感受。、舉出生活中的例子說明這個道理。、介紹有關(guān)廬山的詩：望廬山瀑布登廬山廬山詩。附送：2019-2020年四年級語文上冊 6爬山虎的腳教案設(shè)計 人教版設(shè)計意圖：大綱對四年級學生的寫作要求是“學習寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。爬山虎的腳一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（）爬山虎給你一個什么印象？（）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發(fā)學生的興趣。爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。為體現(xiàn)精要教學法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓練內(nèi)容，使學生在課內(nèi)由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。教學目標：1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備：、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。、投影片。、多媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖。（）一堵墻上的爬山虎。課時安排：兩課時。 第一課時學習目標：、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；、學會生字新詞；、給課文分段；、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。教學過程：一、導入新課：、謎語：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第課爬山虎的腳。、對課題質(zhì)疑。二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；三、出示學習目標、自讀。四、學習生字新詞、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）、解釋生字詞。五、默讀、思考：、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？、分段。、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學第一段（第自然段）、默讀、思考：（）這一段講了什么？（）你覺得爬山虎有什么特點？、提問七、教學第二段（第自然段）、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？（）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。、重點指導朗讀第、句。、指導學生看著板書上的提綱試背第自然段。、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習板書設(shè)計：爬山虎的腳剛長出：嫩紅-嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻 第二課時學習目標：、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備：、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。、多媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖；（）一堵墻上的爬山虎。教學過程：一、復習：檢查練習（投影片出示）二、導入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）三、學習第3自然段1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學習第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸-巴-拉-貼5、齊讀6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學第5自然段1、根據(jù)課后練習1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評議學生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。