2019年三年級品德與社會上冊 1.1 我愛我的家2教學設計 新人教版.doc

2019年三年級品德與社會上冊 1.1 我愛我的家2教學設計 新人教版教學目標： 1、畫畫我的家，知道每個人都有家，培養(yǎng)孩子們對家的親近感和歸屬感。 2、說說我的家，通過講述家庭的故事，體驗家庭生活的快樂，激發(fā)愛家的情感。 3、了解爸爸媽媽小時候的故事，加深對家的認識，對爸爸媽媽的愛，進而感知社會進步給家庭生活帶來的變化。 教學準備： 1、課件制作。 2、每個學生準備一張全家福。 3、按照調查表的內容，選擇調查對象，進行詢問。 教學過程； 一、歌曲引入，畫畫我的家 師：有一首歌流傳了很久很久，很溫馨，很親切，大家都很喜歡，老師聽了一次就愛上了它，孩子們想不想聽呀？我們靜靜地來聽聽吧！ 1、歌曲引入， “我的家庭真可愛，美麗清潔又安詳。 姐妹兄弟都和氣，父親母親都健康。 雖然沒有好花園，月季鳳仙常飄香。 雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼。 可愛的家庭呀！ 我不能沒有你，你的恩惠比天長。” 2、繪出卡通房子，出示部分課題：“我的家” （1）師：好聽嗎？誰來說說，歌曲里歌唱了什么？ 生：可愛的家（師出示課題“家”） 師：家是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，是最最溫暖的地方，我們每個人都有一個幸福溫暖的家。讓我們跟著音樂把這首歌的歌詞輕輕地朗讀一遍。 生：隨音樂朗讀歌詞(師隨機繪出卡通房子) 師：在音樂聲中，在孩子們充滿感情的朗讀聲中，鄧老師情不自禁地畫出了一個溫暖的家，漂亮嗎？ 師：今天，我們就一起來說說我們的家。（出示板書：我的） 3、介紹我的家人和住家環(huán)境 （1）老師先介紹自己的家 師：老師先來說說我的家。（師展示自己的全家福）老師的家住在世界文化遺產(chǎn)石刻之鄉(xiāng)重慶市大足縣。看，這是我5歲時的一張全家福照片。（指照片介紹）這是我的爸爸，這是我的媽媽，不說介紹，這當然就是我啦！我長得像誰呢？ 生：爸爸或媽媽 師：是啊，爸爸、媽媽生育了我，他們是我最親近的人。 師：想知道我們一家周圍的環(huán)境是怎樣嗎？（邊講邊在全家福照片的周圍畫）那時我們一家人住在兩層樓的樓房里，樓前有一條公路，經(jīng)常一些車輛來來往往。樓的后面有一片空地，我和小伙伴們常在這兒捉迷藏。在我家旁邊還有幾棵大樹，夏天我們全家經(jīng)常坐在大樹下納涼聊天。 師：同學們，你們家周圍有哪些地方你最喜歡去？你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方用彩筆畫出來，待會兒再給我們大家介紹介紹?。ó嬜约杭抑車拔?，師巡視） （2）學生介紹自己的家，指名匯報 師總結：孩子們畫的家真漂亮，說得也很好。 二、說說我的家，分享其樂融融的“我的家” 1、展示書上的家庭生活的范例 師：爸爸媽媽和小朋友們組成了一個溫馨的家，一家人共同努力，共同游戲，共同吃飯。孩子們，有位家住南小營的小朋友很想和你們一起分享他的家庭生活，我們一起去看看吧?。ㄕn件：故事引入） 師：聽了小濤的介紹，你喜歡小濤介紹的哪一個家庭生活片段，說來聽聽。 指名說。| 2、引導學生說自己家的生活片段和難忘的故事 師：你們一家人平時都在家里愛做些什么？說給我們聽聽（學生說） 師小結：是啊，不管怎樣，一家人總是互相關心，互相惦記。因為我們是一家人。 師：同學們和家人之間肯定有許多難忘、令人感動的故事！同學們先說給小組的伙伴聽聽！ 生：小組相互講述故事。 師：誰愿意來說說你和家人之間的故事？（抽生說，師隨生的講述而進行總結，緊扣主題，一家人總是互相關心，互相惦記。因為我們是一家人。） 師：孩子們講了這么多動人的故事，老師的這張照片后面也有個小小的故事。瞧，我們一家人的表情多開心啊！這是我過5歲生日，爸爸媽媽帶我到縣城里去玩時照的。可誰知道，照完這張相片不久后，爸爸媽媽為了掙更多的錢送我上學，為了給我創(chuàng)造更好的生活條件，決定到很遠很遠的地方做生意去。當時，我真舍不得他們走呀，每天都坐在家門外看著遠方，希望爸爸媽媽能早點回來。每到晚上還悄悄地掉下眼淚，喊著爸爸媽媽疲倦地入睡。可媽媽告訴我：孩子，別怕！無論媽媽在什么地方，都會牽掛著你，牽掛著我們的家。 師小結：（師指著黑板的家說）是?。∥业募?、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我們一起做事，一起游戲，誰生了病，大家都著急、擔心，因為我們是（相親相愛的一家人）板書出示：我們是相親相愛的一家人。 師：對，家可以給我們溫暖，給我們親情，給我們安全感，給我們快樂，因為我們愛自己的家，愛家里的每一個人。（出示部分板書：我愛） 三、調查“我的家”，用行動表達愛 （1）匯報家庭調查 師：孩子們都很愛自己的家，那你們了解家里人嗎？了解爸爸媽媽小時候的故事嗎？課前，老師布置同學們進行了家庭調查，請拿出你們的家庭調查表，在小組內匯報交流你的調查情況，并說說自己的感想。 生：小組交流 師：誰來匯報自己的調查，（師隨機總結，緊扣主題） 指名匯報 師：了解了爸爸媽媽的這一切，你有什么感想？ （2）用小詩表達愛 師：通過這次調查，孩子們對爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家。那么就讓我們用這首小詩來表達我們對爸爸媽媽的愛，對家的愛！（邊讀邊加上貼切的動作） 爸爸是樹，媽媽是葉，我是花， 樹給花營養(yǎng)，葉養(yǎng)花開放。 爸爸是海，媽媽是風，我是船， 海讓船行駛，風揚帆遠行。 爸爸是光，媽媽是泉，我是苗， 光給苗溫暖，泉給苗滋養(yǎng)。 我愛爸爸！我愛媽媽！我愛我的家 （3）共同演唱讓愛住我家 師：孩子們多么的愛自己的家，這愛讓人溫馨，讓人感動，讓這愛天天住你的家，讓這愛天天住我的家。讓我們把對家的愛，對爸爸媽媽的愛都融入這動聽的歌聲中吧?。úシ鸥枨寪圩∥壹?，生跟唱。） 教學反思: 思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力?！霸诂F(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。”（課標）動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。學生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。 所以在本課的教學中，我以“欣賞溫馨歌曲”的方式引入學習，然后讓學生動手畫畫自己家的周圍，充分地調動了孩子們積極性。通過家庭照片的展示，感受家的親情，在以教材為范例，師生共同交流自己的家庭生活。學生通過講述自己與家人、令人感動的故事，激發(fā)愛家的情感。最后，讓學生通過對家庭調查表的展示，感知家庭生活發(fā)生的變化，加深對父母的了解。 在這次執(zhí)教中，我特別重視綜合課程目標的多維性，突出課程的主導價值，不但讓學生知道自己的成長離開家，感受家庭的溫暖，激發(fā)學生愛家的情感。同時還注意讓學生了解家庭的歷史，長輩小時候的生活，感受社會進步給家庭生活帶來的變化。這堂課中我努力開發(fā)課程資源，重視課程與教學的整合。盡可能地重視學生的生活經(jīng)驗將學生的生活、個人只是和經(jīng)驗都作為課程內容。當然在整節(jié)課的教學過程中還存在一些不足，由于自己工作才兩年，對于課堂中的一些問題還把握得不是很好。評價總結方面還需要加強?？勺约阂餐ㄟ^這次上課學到了很多，促使自己也有很大的進步。但不過我相信：只要自己努力，總有一天自己會實現(xiàn)自己的目標成為一名素質過硬的優(yōu)秀教師。附送：2019年三年級品德與社會上冊 1.1 我愛我的家4教學設計 新人教版教學目標：1、讓學生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家。培養(yǎng)學生對家的親近感和歸屬感。2、通過小記者采訪家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖。激發(fā)學生愛家的情感。3、通過繪畫展示，搜集材料，分組展示，使學生更加愛自己的家。注重過程性評價，提高學生的語言表達能力。教學準備：（一）學生準備：1、搜集整理關于家的或贊美爸爸媽媽的詩歌、歌曲、名言警句等。2、回憶自己在家中和家人之間發(fā)生的印象最深的事。（二）教師準備：1、了解學生對父母的感情和對家的認識。2、多媒體課件。學情分析：三年級的學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有了體現(xiàn)情感的能力，也具備了一定的語言表達能力。學生對自己的家，對自己的爸爸、媽媽有很深的了解。本課設計貼近學生的生活。易于被學生接受。易于激發(fā)學生的情感，把課堂教學和學生的實際生活相結合，使學生體驗到家庭的溫馨和幸福。課時安排：1課時。教學過程：一、觀看課件，設疑導入。同學們讓我們來觀看視頻，請你們說說當爸爸、媽媽下班后，當同學們放學后，都要回到哪里呀？視頻中爸爸出差回來后，小朋友說什么了？男孩放下電話向外飛奔去。誰知道他去干什么？你能體會到男孩當時的心情嗎？那在我們同學當中有沒有爸媽在外工作的？你想爸媽嗎？當爸媽說快回來時，你的心情是怎樣的？人人都有自己的家，人人都離不開自己的家，那么請同學說說放學后回家的感受？學生暢所欲言。導入課題，板書課題：“我的家” 設計意圖：觀看課件設疑并解答使學生認識到家的重要性，對家有親近感和歸屬感。二、結合教材，進行體驗。觀看視頻中教材的圖片，問：小朋友的家是怎樣的？教師指名回答。教師小結：在家中，我們每天與家人生活在一起，我們一起做事，一起游戲，誰生病了，大家都很著急，當然有時我們也會鬧些小別扭。但是不管怎樣我們都是互相關心，互相惦記，因為我們是一家人。設計意圖：結合教材，觀看書中小朋友的家，對家有初步的體驗。三、記者采訪，感受親情。1、在你們的家里一定發(fā)生過很多值得回憶的事情，和同學們分享一下好嗎？小記者進行一下采訪。2、教師小結：同學們說的非常好。小記者表現(xiàn)的也非常出色，謝謝你們。家的溫馨陶醉了你，陶醉了我，陶醉了我們每一個人。那么此時此刻你最想對爸爸媽媽說什么呢？那你們愛不愛自己的家？（ 板書：“我愛”兩個字。與前面板書組合成“我愛我的家”。）設計意圖：聯(lián)系學生的生活，深入學生的生活。使學生之間進行情感交流。使課堂教學真正融入生活。豐富學生的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生更加感受到親情的溫暖，感受家的溫馨。 四、多種形式表現(xiàn)愛家的情感。1、才藝繪畫，展示評價。 同學們，既然我們的家這么好，何不把它畫下來呢。（學生繪畫自己的家。展示學生作品，并讓學生進行介紹自己的家。比如家的地理位置、周圍的環(huán)境，以及自己最愛自己家做的游戲等等。） 教師進行描述性評語。2、分組展示，贊美自己的家。通過上面的學習，你們是不是更愛家，更愛爸爸、媽媽。誰能把這種愛用最美的詩、用最動聽的歌、用深情的句子表現(xiàn)出來呢？（分組展示，關于贊美自己家的或贊美爸爸媽媽的詩歌、歌曲、名言警句。并說說自己對材料的理解或舉例說明。最后說說自己材料的來源。） 感受爸爸、媽媽無私的付出和他們的愛。使自己更加愛爸爸媽媽。設計意圖把繪畫、詩歌、歌曲、名言警句等教學形式結合在一起，提高了學生的綜合素質，把靜態(tài)的教學內容和豐富多彩的生活聯(lián)系在一起，學生介紹自己的家，評價自己的作品。教師作總結性的評價，師生評價相結合，注重了過程性評價的多元性。五、知識拓展，情感升華，總結。同學們，老師知道了你們都非常愛自己的家，愛自己的爸爸、媽媽。那我們?yōu)槲覀兊淖類圩鲂┦裁茨?？（學生暢言為爸、媽、家所要做的事） 設計意圖：拓展教學空間，使學生由家聯(lián)想未來，聯(lián)系到實際行動上，更加激發(fā)了學生對家、對爸媽的熱愛之情。師總結、鼓勵。