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1、《“蒸汽時代”的到來》
（教學過程設計）
教師行為
學生學習活動
設計意圖
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
1.在同學們的印象中，革命總是刀光劍影，血雨腥風，比如我們剛學過的英法美資產階級革命，其實暴力奪取政權只是革命的一種方式，從本質上說，能夠推動生產力和社會發(fā)展變化的都是革命，今天，我們就來學習一場另一種形式的革命——工業(yè)革命。
聽講，打開課本準備學習
首先讓學生明白革命的類型，同時，激發(fā)學生探究比較的興趣，為增加課堂的有效性做鋪墊
（二）出示教學目標，整體呈現本節(jié)課所學內容
多媒體課件展示教學目標，重難點，提示學生集體朗讀，整體感知本課學習任務
齊讀課件中內容
讓學
2、生先整體感知本課內容
（三）自主學習，了解本課基礎知識
展示預習題（課件展示略）同時讓學生參看教學案中預習題來預習
預習時巡視檢查學生預習效果，并找學生回答預習題
預習課文，獨立完成教學案中預習題
回答老師設置的預習題
通過學生自主閱讀教材，來回答預習題，培養(yǎng)學生的自學能力。
（四）合作探究，解決教學難點
教師多媒體展示合作探究題：
1.思考18世紀的英國，如果沒有哈格里夫斯，珍妮機會不會出現，如果珍妮機出現在當時的中國，情況會怎樣？
2結合相關人物如瓦特的相關小故事思考討論.
學生先獨立思考，然后小組討論，派代表總結發(fā)言
通過分組討論，培養(yǎng)學生對中外歷史進行橫向比較的能力；通過2的討論讓學生形成正確的人生觀，不要妄自菲薄。
（五）復習掌握，反饋鞏固
多媒體展示反饋題（與教學案同步）
學生讀記掌握本課內容，做反饋題，同桌交換結合課件對改
檢測掌握學生的學習情況
（六）拓展閱讀，完善自我
1.教師多媒體展示瓦特、史蒂芬孫等人創(chuàng)造發(fā)明小故事，提出問題，如果你生活在當時，你會成為瓦特，成為史蒂芬孫嗎？
2. 學生回答后作總結
閱讀小故事，思考討論后舉手回答問題
培養(yǎng)學生正確的積極的人生觀，引導學生形成持之以恒的精神。
dfs-service-《“蒸汽時代”的到來》教學設計
