2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《我們喜愛的歌曲》教案 花城版.doc

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2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《我們喜愛的歌曲》教案 花城版 一．教學(xué)目標(biāo)： 1. 能隨錄音或老師的范唱一起演唱《沒有祖國哪里會有我》。通過歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，樹立民族自豪感。 2. 學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這個新的節(jié)奏型。唱準(zhǔn)歌中有這個節(jié)奏的地方。 二．教學(xué)重點： 在音樂活動中對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀方面的教育。 三．教學(xué)難點： 切分節(jié)奏的掌握和歌曲演唱的準(zhǔn)確。 四．教學(xué)方法: 主要采用聽唱法。在切分節(jié)奏的教學(xué)環(huán)節(jié)將句子提出來練習(xí)。 五．教具準(zhǔn)備：多媒體PPT 教學(xué)過程：第一課時： 一、學(xué)唱歌曲《沒有祖國哪里會有我》 （一）新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，在一年級的時候，我們學(xué)唱過《國旗國旗真美麗》，《娃哈哈》，等歌 曲，今天我們來學(xué)唱一首歌曲，名字叫《沒有祖國哪里會有我》。聽到這個歌曲 名，你們會想到什么？ 老師先提幾個問題： （1） 這里的我指的是誰？ （2） 祖國和我是什么關(guān)系？ （3）為什么說“沒有祖國哪里會有我”呢？ 師：這些問題的答案都在歌曲里藏者呢！我們一塊去尋找吧！ 播放歌曲《沒有國哪里會有我》 聽一聽： （1）聽聽歌曲的情緒，并做出正確的選擇： A難過的B激動的C深情的 （2）聽聽歌曲的節(jié)拍，并做出正確的選擇： A2/4B3/4 （3）聽歌曲中有沒有前奏、間奏或尾聲，如有就做出小記號，以便在唱歌的時候做提醒。 （4）聽你最喜歡的一句歌詞，并在歌譜上找出來。 （5）聽歌曲有沒有反復(fù)的地方，從哪里開始反復(fù)？ （6）聽歌曲的速度，并作出正確的選擇： A快速B中速C慢速 2.看一看 同學(xué)們看一看，歌曲中有沒有不認(rèn)識的字？曲譜里有沒有不懂的音樂符號？有的話，請把它們找出來吧！ 3.唱一唱 A用“啦”哼唱。 B輕聲跟唱歌詞。 C分男生和女生接龍唱 4.找一找 休止符,二分符,歌曲最高音最低音連音線反復(fù)記號 5.說一說 同學(xué)們，學(xué)了這個歌曲之后，它在表達(dá)一種怎樣的情感？你想對祖國媽媽說些 什么？ 6演唱:全班齊唱，然后請個別同學(xué)進(jìn)行演唱。 二第二首《猜花》 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過認(rèn)、讀、拍、唱這一節(jié)奏（后十六分節(jié)奏），使學(xué)生認(rèn)識并能掌握這一節(jié)奏。 2.通過學(xué)唱《猜花》，感受地方民歌的風(fēng)格特點。（海南歌曲） 3.通過綜合練習(xí)，鞏固所學(xué)的音樂知識，用各種花來作問答歌唱。 教學(xué)重點： 節(jié)奏的讀，拍、唱。 教學(xué)難點：后十六分節(jié)奏 教學(xué)方法：聽唱法 教具：多媒體 教學(xué)過程： 一．猜一猜 1．在唱歌之前我們先來做猜謎游戲，老師來問，你們來猜。 什么花兒空中開，花兒紅的像火焰？ 生：（——同學(xué)先舉手，答木棉花，說明學(xué)生對花還是認(rèn)識得多） 什么花兒臘月開，朵朵夾在雪花中？ 生：（——同學(xué)很聰明，說我拿著梅花。） 什么花早上，很象一個小喇叭？ 生：（基本上全班同學(xué)都知道喇叭花，這說明學(xué)生對花還是認(rèn)識比較多喔） 教師：這么多漂亮的花已經(jīng)被作曲家做成了一首好聽的歌曲了，好的，拿讓我們 一起來聽一聽吧。 2．聽一聽： 說說歌曲是怎樣一種情緒,有什么特點?都有哪些演唱形式？（解釋什么是演唱形式） 演唱形式是指齊唱、獨唱、重唱、合唱等演唱的組合形式，是演唱的表現(xiàn)形式。用什么樣的演唱形式要根據(jù)歌曲題材、體裁和要表現(xiàn)的情緒而定。齊唱,獨唱、重唱和對唱、合唱、表演唱、領(lǐng)唱、輪唱、小組唱、大聯(lián)唱。 師：問答式的演唱。 3．找一找，學(xué)我做：（后十六節(jié)奏） 師：在歌曲里有一個節(jié)奏很特別，我們一起來找一找，并且學(xué)我做。 聽辯并模仿老師拍出來的節(jié)奏。 2/4 ||舉雙手 4.再播放一次歌,找一找,這樣的節(jié)奏在哪里出現(xiàn)了,出現(xiàn)的地方我們用一個小動作來表示.讓我知道你們找到. 5.學(xué)一學(xué):現(xiàn)在就讓我們來一起學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲,模唱法。 A.讀讀歌詞，著重讀（嘁不隆咚鏹隆咚鏹） B．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，配合形式。 C.學(xué)唱歌詞:可教師先問,學(xué)生來答的形式學(xué)習(xí) 6.唱一唱:現(xiàn)在輪到你們來表現(xiàn)了,大家想想我們用什么形式來演唱歌曲呢？ 領(lǐng)唱，合唱。（師領(lǐng)唱）、分兩組對答演唱、分男女生等多種形式，并互相進(jìn)行 評價。 7．看一看你們有沒有覺得這首歌曲有什么不同之處？（師介紹海南） 總結(jié)： 本課我們學(xué)習(xí)了歌曲《沒有祖國哪里會有我》《猜花》，學(xué)會了切分和鞏固了前八后十六。一首是抒情的愛國兒歌。一首是海南風(fēng)格的兒歌。 下課后同學(xué)們想一想還有哪些花可以來歌頌，自己試著編一編，下節(jié)和大家一起 來分享好嗎？ 第二課時： 1． 復(fù)習(xí)兩首歌。做各種形式的演唱。抽查。登記成績和修正唱得不夠的地方。 2． 打擊樂為《猜花》伴奏，見ppt 3． 分小組合作演奏 4． 小組表演，評價 5． 總結(jié)。 6． 7． 附送： 2019年(春)二年級音樂下冊 第1課《春天來了》教案 人音版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。能認(rèn)真聆聽樂曲《春之歌》，感受樂曲的意境。能配樂朗誦《春天在哪里》。 2、學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。 　　3、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。 　　教學(xué)重難點: 　　重點：學(xué)會演唱歌曲《大樹媽媽》 　　難點：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 　　1、故事導(dǎo)入。 　　師：今天我給大家?guī)砹艘粋€《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。 　　學(xué)唱新歌 　　1、出示《大樹媽媽》的歌譜、畫面。 　　師：這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的歌曲《大樹媽媽》。大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺？ 　　生：回答 　　師：大樹媽媽的懷抱又溫暖又安全，有很多小鳥都想飛到它的懷抱里，這節(jié)課哪個組的小朋友表現(xiàn)得好，就可以讓一只小鳥飛到大樹上，一起來比一比好嗎？ 　　2、用響板教學(xué)生逐句學(xué)歌詞。 　　3、全班聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒。 　　4、請學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。 　　5、分句模唱法解決難點。 　　師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。 　　6、完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。 　　7、師反饋教學(xué)效果（強調(diào)休止符） 　　8、讓學(xué)生感受歌曲的特點（輕柔） 　　師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀 　　9、學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。 　　三、 分組創(chuàng)編，角色表演。 　　1） 學(xué)生分小組合作編排歌表演。 　　2）邀請各組上臺表演（小組成果展示，評出最佳表演獎和最佳創(chuàng)意獎。） 　　3）全班表演。 　　4）學(xué)生自評。 　　四、課堂小結(jié)。 　　師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎么想，會怎么做？ 　　生：回答 四、欣賞《春之歌》 （1）揭示課題：你知道么，贊美春天的音樂數(shù)不勝數(shù)，今天我們就來欣賞其中的一首樂曲《春之歌》。 （2）初聽：請你聽一聽想一想，樂曲的情緒是怎樣的？是由什么樂器演奏 的？ 多好聽呀！這首《春之歌》情緒是優(yōu)美的，相信同學(xué)們一定聽出演奏樂器了，對，就是我們熟悉的鋼琴演奏的。 （3）作曲家介紹： 你知道么，這首鋼琴曲《春之歌》是由德國作曲家門德爾松創(chuàng)作的，選自他的鋼琴獨奏曲集《無詞歌》，《春之歌》是其中最著名的，還被改編為其他樂器演奏，可見人們對這首作品的喜愛。 （4）聆聽第一樂段： ①聽，音樂開始了，你聯(lián)想到了什么？ 有的同學(xué)說像云彩隨著音樂隨風(fēng)舞動、像小魚在水中游來游去，我們再聽音樂感受一下。 ②復(fù)聽：有的同學(xué)有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛開，像柳葉發(fā)芽，大家說的真好。 ③再聽：我們看看這段音樂的旋律線。 ④哼唱：原來是柳葉柳枝編織了這段優(yōu)美的旋律呀，咱們一起合著音樂哼唱一下。 （5）看動畫完整聽： 這段柳枝舞動的旋律在整首音樂中出現(xiàn)了幾次？咱們數(shù)一數(shù)。 柳枝舞動了兩次。 （6）再完整聽： 兩次出現(xiàn)的柳枝舞動的旋律相同么？其他旋律描繪了春天的什么景色。 （7）配樂朗誦： 同學(xué)們，請你帶著對春天的喜愛和老師一起在音樂的伴奏下朗誦詩歌《春天在哪里》。 春天在哪里 陳伯吹 春天在哪里？春天在枝頭上：春天的風(fēng)微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 春天在哪里？春天在草原上：春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上綠的新衣。 春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。 春天在哪里？春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮。麥青，菜花黃，蠶豆兒香。 3. 小結(jié) 今天這節(jié)音樂可我們欣賞了鋼琴獨奏曲《春之歌》，認(rèn)識了德國作曲家門德爾松，希望你能記住優(yōu)美的旋律、記住美好的春天。同學(xué)們再見。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。 3、通過演唱《郊游》使學(xué)生喜愛春天，從而表達(dá)對大自然的熱愛之情。 教學(xué)難點：歌曲的三、四、五樂句。 教學(xué)重點：有感情地唱歌曲。 教學(xué)理念： ☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學(xué)生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學(xué)展開活動，讓學(xué)生“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。 ☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學(xué)中，教師用心去和學(xué)生交流了，學(xué)生也會用心回應(yīng)你，此時，雙方的情感才是最真的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)甚致是人文教育在此時才能落實。 ☆教學(xué)的目的不是只為了教會學(xué)生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學(xué)生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)了，掌握一些方法了，不僅對此時教學(xué)有利，對學(xué)生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學(xué)什么歌，有了方法，也就會聽、會學(xué)、會唱了，在演唱活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學(xué)生為主，引導(dǎo)他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學(xué)生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。 ☆多媒體做為教學(xué)的輔助用具，有時利用得當(dāng)確實會收到意想不到的效果，讓學(xué)生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。 2、師生問好。 二、新歌教學(xué)： （一）創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！ （教師范唱《郊游》歌曲。） 師：我們要去做什么呀？ （學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。） 師：你們想去郊游嗎？ 師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？ （學(xué)生回答高興、興奮等。） （二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律： 1、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游： 師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？ （學(xué)生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。） 師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧！ （教師放歌曲伴奏音樂、學(xué)生隨伴奏音樂做乘車等動作。） 2、出示歌片掛圖，學(xué)生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學(xué)們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？ （學(xué)生按節(jié)奏夸春天。） 師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂句，然后讓學(xué)生接著唱，把歌曲唱完。） 3、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎？ （學(xué)生用舞蹈動作表示春天景色） 師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現(xiàn)出來吧！ （放范唱，學(xué)生隨歌曲做舞蹈動作。） （三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句： 1、聆聽歌曲一，二樂句旋律： 師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！ （老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學(xué)生聆聽。） 師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？ （學(xué)生回答是《郊游》歌曲。） 師：在《郊游》歌曲里的哪部分？ （若學(xué)生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個答案，教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。） 2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習(xí)——“登上山坡”： 師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們開始登山了！ （教師彈琴，C～F調(diào)學(xué)生用“啦”哼唱，同時教師指導(dǎo)發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學(xué)生熟悉旋律；F～C調(diào)填上歌詞唱） （四）“在山頂上”——學(xué)唱歌曲： 1、學(xué)唱三、四、五樂句——解決難點： 師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽！（師唱）“白云悠悠，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡?！蹦銈兿氤獑?？ （老師彈琴學(xué)生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導(dǎo)唱錯的地方、學(xué)生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。） 2、完整地唱歌曲： 師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。 （學(xué)生隨琴唱歌。） 師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？ （學(xué)生用中速稍快地速度唱歌） 師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。 （男女生接唱歌曲。） 師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？ （學(xué)生輕唱歌曲。） 3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習(xí)： 師：同學(xué)們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！ （學(xué)生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學(xué)教師給一份禮物。） （當(dāng)學(xué)生說到小堂鼓圖譜相同點與不同點時，教師先讓學(xué)生讀鼓圖譜節(jié)奏，然后邊讀邊拍擊節(jié)奏，最后練習(xí)配合歌曲拍擊節(jié)奏。） 師：我們就用這個鼓聲做個紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時，你們就用擊掌代替敲鼓。 （教師唱，學(xué)生敲小堂鼓節(jié)奏） 師：小堂鼓的聲音有傳音嗎？（學(xué)生回答沒有） 師：我們就用自制的不帶傳音的打擊樂器，在鼓聲處為歌曲伴奏，邊唱邊敲擊。 （學(xué)生邊唱邊敲自制打擊樂器。） （五）歌曲處理： 1、通過學(xué)生自評、互評，進(jìn)行歌曲處理： 師：這首歌曲加上你們的伴奏，使老師更加喜歡這首歌曲了，你們喜歡嗎？（學(xué)生會說喜歡） 師：你們都喜歡這首歌曲的哪一句？唱給大家聽一聽。 （學(xué)生回答自己喜歡的樂句，并唱給大家聽，然后其他同學(xué)評價、再唱、大家齊唱。） （在學(xué)生互評中總結(jié)出第一、二樂句要輕巧，跳躍地唱；三、四樂句要溫柔、輕柔、柔和地唱。） （師小結(jié)）師：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優(yōu)美、柔和地唱。 2、有感情地唱歌： 學(xué)生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學(xué)生再有感情地隨伴奏音樂唱，學(xué)生自評。 三、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲： （一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏： 1、選擇打擊樂器，配伴奏類型： 師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？ （學(xué)生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等） （教師指導(dǎo)邊唱歌邊伴奏。） 師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應(yīng)用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？ （學(xué)生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器） 師：怎樣伴奏呢？ （學(xué)生示范伴奏類型） 師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應(yīng)用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？ （學(xué)生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。） 2、邊唱邊為歌曲伴奏： 師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！ （學(xué)生若打擊樂器聲音大了，教師指導(dǎo)讓學(xué)生自評說出樂器聲音要?。? （二）、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲： 教師把學(xué)生分成三組：第一組同學(xué)為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學(xué)為歌曲做表演動作，第三組同學(xué)隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學(xué)同時用各自的方式表現(xiàn)歌曲。 四、總結(jié)： 1、教師總結(jié)： 師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！ 2、師生再見： 3、學(xué)生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。 師：讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！