2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《各種各樣的能量》教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《各種各樣的能量》教案 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1、知道能量的描述性定義——能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)。 2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。 3、能夠設(shè)計(jì)方案探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 4、懂得能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用。 二、過程與方法 1、在觀察、實(shí)驗(yàn)等具體操作活動(dòng)中積累對(duì)能量各種不同表現(xiàn)形式的感性認(rèn)識(shí)。 2、初步學(xué)習(xí)在自然界各種不同現(xiàn)象之間尋找可能的內(nèi)在聯(lián)系。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用。 教學(xué)重點(diǎn) 知道能量有不同的表現(xiàn)形式。 教學(xué)難點(diǎn) 理解能量可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 一、教師方面 1、電動(dòng)玩具車1輛，彈力玩具車1輛，斜面1塊。 2、磁鐵1對(duì)，指南針一個(gè)；聲音滅火裝置；蠟燭1支，小紙蛇1個(gè)。 3、制作《各種各樣的能量》演示文稿1篇。 二、學(xué)生方面 1、氣球1只。 2、火箭制作材料。（有能力的同學(xué)，課前按照實(shí)驗(yàn)小提示做好小火箭。） 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、出示一輛小車，放在講臺(tái)上。 2、談話：同學(xué)們，老師放在講臺(tái)上的這輛小車，現(xiàn)在處于靜止?fàn)顟B(tài)。假如你能找到足夠的材料，要使它運(yùn)動(dòng)起來，可以使用哪些方法？ 學(xué)生思考并回答問題（如用手推、在小車上安裝電池和小馬達(dá)、用風(fēng)吹等） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到物體運(yùn)動(dòng)與否跟物體內(nèi)、外部相互作用有關(guān)系，而這些作用力的來源及其形式又是具有多樣性的】 3、指出：如果要讓小車從靜止?fàn)顟B(tài)變成運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就必須給它一種動(dòng)力，這種動(dòng)力也叫做能量。能量的存在形式是多種多樣的，能量能夠使“工作”或運(yùn)動(dòng)。 板書：各種各樣的能量 （以下環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：本著把課堂還給學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的思想，學(xué)習(xí)各種各樣的能量時(shí)，主要采取學(xué)生分組探討。以小組為單位，選擇自己既熟悉又感興趣的能量進(jìn)行活動(dòng)，教師做好引導(dǎo)和補(bǔ)充。） 二、認(rèn)識(shí)電能 1、演示實(shí)驗(yàn) 閉合電動(dòng)玩具小車上的電路，使小車運(yùn)動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖：使用學(xué)生比較熟悉的玩具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，既可以激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性】 2、提問：這輛小車是靠什么運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生觀察、思考并回答問題。 3、指出：電池里的電具有使小馬達(dá)帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)，我們也可以說電池里有 “電能”。 4、啟發(fā)：除了電池里儲(chǔ)存著電能，還有哪些物體可以提供電能？ 5、討論：電能在人們的生活和生產(chǎn)中有哪些作用？（即生活和生產(chǎn)中有哪些地方需要電能？） 多媒體投影出示電燈泡、電水壺、電冰箱、電視機(jī)、電動(dòng)車等圖片。 6、小結(jié)：電能是現(xiàn)代人生活和生產(chǎn)中普遍使用的一種能量。 三、認(rèn)識(shí)聲能 1、提問：聲音也具有能量嗎？ 2、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)： 請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把氣球吹足。然后對(duì)著氣球大聲喊叫，用手感覺氣球是否運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生獨(dú)立做聲能實(shí)驗(yàn)。 3、啟發(fā)：聲音具有的這種本領(lǐng)叫做什么能？ 學(xué)生思考并回答問題。 （聲能） 4、討論：聲能在人們的生活和生產(chǎn)中有哪些作用？（即生活和生產(chǎn)中有哪些地方需要聲能？） 學(xué)生討論。 多媒體投影出示口哨、軍號(hào)、鑼鼓、話筒、小提琴等圖片。 【設(shè)計(jì)意圖: 上述幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)均比較簡(jiǎn)易，目的都是讓學(xué)生感知能量的不同表現(xiàn)形式，所以在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上要盡可能地簡(jiǎn)化】 四、認(rèn)識(shí)熱能 1、提問：熱可不可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉例說明。 學(xué)生思考并回答問題。 2、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 請(qǐng)同學(xué)們將課前準(zhǔn)備的小紙蛇的一端貼在自來水管或者鉛筆上。點(diǎn)燃蠟燭放在小紙蛇的下方（保持距離，不要點(diǎn)燃小紙蛇）。觀察即將發(fā)生的現(xiàn)象。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 3、提問：熱是不是一種能量？叫什么能？ 學(xué)生討論。 （熱能） 4、討論：熱能在人們的生活和生產(chǎn)中有哪些作用？（即生活和生產(chǎn)中有哪些地方需要熱能？） 多媒體投影出示煤球爐、液化氣灶、煉鋼爐、溫泉等圖片。 五、認(rèn)識(shí)光能 1、提問：光是不是一種能量？ 學(xué)生思考并回答。 我們可不可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來證明光也是一種能量？ 指名口述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（目的、器材、步驟）。 【設(shè)計(jì)意圖: 如果陽光充足且時(shí)間允許，可以組織學(xué)生到室外用放大鏡對(duì)著陽光灼燒紙片】 3、討論：光能在人們的生活和生產(chǎn)中有哪些作用？（即生活和生產(chǎn)中有哪些地方需要光能？） 學(xué)生討論。 多媒體投影出示陽光下的植物、燈光、激光、太陽能電池等圖片。 六、認(rèn)識(shí)機(jī)械能 1、演示實(shí)驗(yàn) 打開彈力玩具車按鈕，射出玩具車。 【設(shè)計(jì)意圖: 彈力玩具車也是學(xué)生比較熟悉的玩具】 2、提問：這是一種什么能？ 學(xué)生觀察、思考并回答問題。 學(xué)生有可能說是動(dòng)能，也可能什么也說不出。 3、演示實(shí)驗(yàn)： 把一輛小車放在斜面上，松手后使其下滑。 4、提問：這輛小車上沒有安裝電池和馬達(dá)，為什么也能運(yùn)動(dòng)呢？它是靠什么運(yùn)動(dòng)的？ 提示：五年級(jí)時(shí)你們學(xué)過，斜面是一種什么工具？ 5、指出：斜面是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，它具有的這種能使物體運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫機(jī)械能。動(dòng)能也是機(jī)械能的一種。 6、指出：彈簧、橡皮筋的彈性也是機(jī)械能的一種形式。 人們的生活和生產(chǎn)都需要機(jī)械能。 【設(shè)計(jì)意圖: 由簡(jiǎn)單機(jī)械過渡到機(jī)械能，在思路上顯得比較自然】 多媒體出示滑梯、秋千、弓箭等圖片。 七、認(rèn)識(shí)化學(xué)能 1、提問：你們知道什么是化學(xué)能嗎？ 學(xué)生思考并回答。 2、指出：由化學(xué)變化而釋放出的能量叫做化學(xué)能。動(dòng)物需要食物，汽車、摩托車需要汽油。食物消化、汽油燃燒，就是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為其它能量。 3、討論：食物中的化學(xué)能有什么作用？ 學(xué)生討論。 八、認(rèn)識(shí)磁能 1、提問：磁也是一種能量嗎？如何證明？ 2、教師演示實(shí)驗(yàn)，用磁鐵吸引指南針 3、學(xué)生思考并回答，這是什么能？ （磁能） 4、討論：磁能在人們的生活和生產(chǎn)中有哪些作用？（即生活和生產(chǎn)中有哪些地方需要磁能？） 多媒體出示：磁懸浮列車圖片。 九、總結(jié)、歸納能量概念 1、提問：除了我們一塊研究的這些能量，你們還知道有哪些能量？ 學(xué)生思考并回答。 根據(jù)學(xué)生教師可做適當(dāng)?shù)慕忉尅? 2、談話：我們今天在科學(xué)課上學(xué)習(xí)了什么？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，什么叫能量？ 學(xué)生討論。 3、播放多媒體課件：各種各樣的能量。 4、指出：太陽能、風(fēng)能、水能、原子能等等，都屬于能量的來源，簡(jiǎn)稱能源。后面幾節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)探討能源問題。 十、課堂探究活動(dòng)：探究能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 1、解釋實(shí)驗(yàn)要求和活動(dòng)目標(biāo)； 2、強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)；（發(fā)射小火箭時(shí)不能對(duì)著人，要往上發(fā)射。） 3、各組按要求活動(dòng)； 4、及時(shí)填寫活動(dòng)記錄。 5、學(xué)生討論總結(jié)。 十一、教案板書設(shè)計(jì)： 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《各種各樣的能量》說課稿 教材分析： 《各種各樣的能量》這一課被編排在國標(biāo)本蘇教版小學(xué)科學(xué)第12冊(cè)課本第4單元里，是單元的總起課，顯得很有意義。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生理解能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)?！叭绻麤]有能量，人類和自然界的一切運(yùn)動(dòng)都將停止?！? 教法和學(xué)法： 根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和科學(xué)課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，（多媒體出示課件）我主要采用“實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，記錄，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析比較培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高探究能力。為順利完成教學(xué)目標(biāo)，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論→應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法，以討論、觀察、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開展學(xué)生學(xué)習(xí)。以此（出示教學(xué)目標(biāo)；1、能夠從生活工作中尋找各種各樣的能量。2、能夠區(qū)分各種各樣的能量，了解它們的作用。3、知道任何物體工作時(shí)都需要能量。4、能夠用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。5、意識(shí)到能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要的作用。）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： （課件出示教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)） 1、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng) 2、知道能量真實(shí)存在，能量有不同的表現(xiàn)形式。 3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備： 為了更順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課前我做了如下幾項(xiàng)工作： 1、 制作教學(xué)課件，視頻錄像。 2、 探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的材料，制作“弓箭”裝置。電磁鐵、電池、回形針、小電扇、小燈泡、羽毛等。 3、 布置學(xué)生課前搜集周圍、生產(chǎn)生活中能使物體運(yùn)動(dòng)或“工作”的能量。 下面，我著重說說本課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)： 五、教學(xué)過程 本課的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)，提出問題。 要使電磁鐵、回形針、電池、小電扇、蠟燭、打火機(jī)、紙屑這些材料“工作”或運(yùn)動(dòng)起來，你們有哪些可行的辦法？ 學(xué)生利用桌上的材料開始操作。 你們是怎樣使這些材料“工作”或者運(yùn)動(dòng)起來的？ 揭示出“能量的概念”：這種使物體“工作”或者運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)就叫做“能量”。（板書） （本環(huán)節(jié)改變了教材上以圖片引入的做法，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了一種情景，喚起他們的生活體驗(yàn)，同時(shí)也使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。） 再引導(dǎo)學(xué)生觀看課本插圖：放風(fēng)箏，熱氣球升空，足球場(chǎng)上人踢球，汽車行駛，龍卷風(fēng)把小屋吹倒等。提問：它們靠什么“工作或運(yùn)動(dòng)”？了解學(xué)生的前認(rèn)識(shí)，使學(xué)生再次建立能量的概念。 課件出示（文本）：能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，卻能感覺到它。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。 強(qiáng)調(diào)能量是看不見的，也是客觀存在的。引導(dǎo)學(xué)生探究：現(xiàn)在，我們這個(gè)教室里有能量嗎？它們是怎樣表現(xiàn)出來的？老師的擴(kuò)音器，電腦，電燈等等，它們都在工作，都有能量在作用。學(xué)以致用，完善學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)，化抽象為形象。 從動(dòng)手操作初步感受能量，到辨析生活中各種能量的存在，再到尋找身邊的能量，學(xué)生的觀察和思維有了一定的次序性，學(xué)生對(duì)“能量”概念的理解和感受更加豐富，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效果。 第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 這一部分是本課的重點(diǎn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的材料是生活中常用的，如皮筋，衛(wèi)生紙的卷芯等，引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中處處有科學(xué)。 讓學(xué)生自己制作的實(shí)驗(yàn)裝置“弓箭”（出示弓箭），分組實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生探究“箭”射出的距離遠(yuǎn)近與用力大小的關(guān)系。 首先提出問題：橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度與“箭”射出的距離之間有什么關(guān)系？ 接著讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，以完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。（實(shí)驗(yàn)方案）然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出三種情況下的“箭”射出的距離遠(yuǎn)近，即第一次拉伸2厘米，第二次拉伸3厘米，第三次拉伸4厘米，并要求學(xué)生做好記錄。最后通過分析比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 小結(jié)：橡皮筋拉伸越長(zhǎng)，箭射出的距離越遠(yuǎn)；橡皮筋拉伸越短，箭射出的距離越近。 這一結(jié)果僅憑學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)就完全熟知，但缺少定量分析的過程，這一過程的教學(xué)目的不是偏重結(jié)果，而是主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度看問題，以科學(xué)的手段解決問題。使學(xué)生在小組測(cè)量中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。 葉老曾說：“教是為了不教?！倍鴤鹘y(tǒng)教學(xué)的弊端，就在于教師繁瑣地講解分析操作，占用了學(xué)生探究的時(shí)間，從而使學(xué)生失去了練兵的機(jī)會(huì)，事實(shí)上，科學(xué)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，小學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界，會(huì)產(chǎn)生無比激情和興趣。因此當(dāng)學(xué)生迫切想探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生采用小組合作探究的方式來討論研究，從而使學(xué)生始終保持一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到量，寫，思，議等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。通過小組討論，孩子們?cè)谌嘟涣髁俗约旱膶W(xué)習(xí)成果。 第三環(huán)節(jié)，探究我們生活中各種各樣的能量都有哪些作用。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將利用圖片、錄像等資料向?qū)W生們展示一些生活中常見的現(xiàn)象，逐漸引領(lǐng)他們尋找，討論生活中還有哪些形式的能量存在。 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論討論：如果沒有能量那會(huì)怎么樣？ 生活中能量的存在形式有很多種，與我們的生活密切相關(guān)，每個(gè)人都有經(jīng)歷，所以學(xué)生們每個(gè)人都會(huì)動(dòng)腦，動(dòng)口。在擴(kuò)展認(rèn)識(shí)的過程中豐富學(xué)生的感知。 四、多彩活動(dòng)，拓展延伸。 在本課進(jìn)入尾聲時(shí)，我安排幾個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)“找一找，寫一寫，畫一畫，做一做”等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇一種形式做一做，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。同時(shí)，使學(xué)生明白，科學(xué)就在我們的生活中，就在我們的身邊。 一課的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，于是我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，推薦了兩本關(guān)于的能量的課外讀本（課件出示讀物：），啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，有效地利用了學(xué)校的教育資源。 能量給人們帶來無限的利用空間，我們的課堂又應(yīng)該給孩子們帶來些什么呢？構(gòu)建主義的精髓，是以學(xué)生為中心，我想我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng)，今天的說課算是拋磚引玉，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家。