2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十三課 寓言兩則教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十三課 寓言兩則教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、工整地書寫。 2. 能在讀懂內(nèi)文的基礎(chǔ)上了解寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫。 2. 查找?guī)讉€(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)。 教材簡(jiǎn)析 這兩則寓言也是兩個(gè)成語(yǔ)故事。成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中十分有特色的寶藏。一般的成語(yǔ)都產(chǎn)生于古代，有一個(gè)出處，而且附有一個(gè)故事。這些故事短小生動(dòng)，寓意深刻，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，更好地理解成語(yǔ)的意思?！八问北緛?lái)是一個(gè)古代成語(yǔ)故事，而我們所學(xué)的這個(gè)故事是今人寫的一個(gè)寓言故事，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，能使我們更好地明白“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)的意思。 “守株待兔”這個(gè)故事生動(dòng)有趣而且明白易懂，學(xué)生自己能較輕松地學(xué)會(huì)。教師的功夫應(yīng)用在幫助學(xué)生理解寓意上。 學(xué)習(xí)本課時(shí)，重點(diǎn)在于理解成語(yǔ)，了解寓意。 建議本課1～2課時(shí)完成。 ＊ 石階，石頭做成的階梯。注意“階”的讀音是“”，不要讀成“”。 ＊ 從“這水太少”和“力氣太小”都可以看出水滴較之石階來(lái)說(shuō)微不足道。 ＊ 這兒在朗讀時(shí)，可以把石階的驕傲自大、目中無(wú)人的感情讀出來(lái)。 ＊ 引導(dǎo)學(xué)生從“一滴又一滴”、“一年又一年”、“終于”來(lái)理解水滴石穿的原因，體會(huì)水滴的堅(jiān)持不懈、持之以恒。 ＊ 一個(gè)農(nóng)夫偶然在大樹下?lián)斓揭恢煌米樱谑牵膹U了農(nóng)活，天天守在樹下傻等，成為千古笑話。 這個(gè)故事生動(dòng)有趣而且明白易懂，學(xué)生自己能學(xué)懂，因此，教師的功夫應(yīng)花在幫助學(xué)生理解寓意上，而不必在內(nèi)容理解方面下太大的功夫。 ＊ 找出對(duì)農(nóng)夫進(jìn)行心理描寫的地方，作上記號(hào)，并且進(jìn)行體會(huì)。這是他“守株待兔”的原因。 ＊ “喜滋滋”形容內(nèi)心很歡喜。 ＊ 把偶然的收獲當(dāng)成必然所得，其結(jié)果可想而知。 ＊ 教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生去勸告農(nóng)夫的情境，以促進(jìn)學(xué)生的理解與表達(dá)。 ＊ “階”和“價(jià)”，“替”和“贊”，“嫌”和“歉”，“撞”和“幢”這幾個(gè)字可以進(jìn)行區(qū)別。 書寫指導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行。對(duì)學(xué)生覺(jué)得難的生字進(jìn)行范寫。 ＊ 課后1、2題都可以在教學(xué)過(guò)程中完成。 ＊ 課后3題通過(guò)講寓言故事，一方面復(fù)述了課文，另一方面鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。 ＊ 把自己搜集的成語(yǔ)寫在橫線上，先自己讀一讀，再與同學(xué)交流。 有故事的成語(yǔ)學(xué)生在低年級(jí)也學(xué)過(guò)一些，寫沒(méi)學(xué)過(guò)的也可以。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、激趣引入 師：同學(xué)們都知道許多有趣的成語(yǔ)吧！這些詞語(yǔ)內(nèi)容非常生動(dòng)，能大大豐富我們的語(yǔ)言?？茨男┩瑢W(xué)能把自己知道的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽一聽，看誰(shuí)說(shuō)得最多。 生：說(shuō)自己已經(jīng)知道的成語(yǔ)。 師：給予評(píng)價(jià)，引出新課，出示課題及圖畫。 二、學(xué)習(xí)新課 (一) 學(xué)習(xí)《水滴石穿》 1. 自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助字典掌握它。 （1）和同桌一起分角色朗讀課文，互相評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見，再讀一遍。 （2）交換角色朗讀課文。 2. 再讀課文，理解成語(yǔ)意思。 （1）齊讀課文。 （2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)“水滴石穿”的意思，最好能說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)在哪種情況下運(yùn)用比較恰當(dāng)，或者用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。 3. 啟發(fā)思考，拓展積累。 請(qǐng)大家再找出幾個(gè)與這個(gè)成語(yǔ)意思近似的成語(yǔ)。如果不是成語(yǔ)，一般的熟語(yǔ)或名言警句也行。 （二）學(xué)習(xí)《守株待兔》 1. 自讀課文，體會(huì)課題。 （1）自己讀課文，想一想課文講了一件什么事情。 （2）想一想：“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？ 2. 深讀課文，體會(huì)情感。 （1）再一次讀課文，重點(diǎn)體會(huì)第2段中農(nóng)夫的心情。 （2）自己勾出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，應(yīng)該用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀。 （3）請(qǐng)同學(xué)讀給大家聽，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得最好。 （4）結(jié)合最后一句，把動(dòng)作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。 （5）可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)夫心里還可能想些什么。 3. 讀想結(jié)合，背誦表演。 （1）自讀第3段，體會(huì)農(nóng)夫感情。 （2）把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說(shuō)出來(lái)?？梢约由蟿?dòng)作說(shuō)。 （3）讀最后兩句話，想一想農(nóng)夫的心情又是什么樣的，應(yīng)該怎樣讀。 （4）結(jié)合課后題，想一想你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)些什么。 （5）請(qǐng)生說(shuō)給大家聽。 （6）再讀課文，想一想讀這一段時(shí)，情感有哪些變化，應(yīng)該怎樣讀。（由充滿希望到失望） （7） 試著背一背最后一段。 （8） 演一演這個(gè)故事。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二十九課 三袋麥子教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫。 2. 能借助旁批讀懂這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。 3. 能正確地評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫。 教材解析 《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。 全文一共九個(gè)段。第一段是故事的開端，講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結(jié)局，講土地爺爺一年之后故地重訪，并對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同舉措給予了不同的評(píng)價(jià)。面對(duì)憨厚可愛(ài)的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭贊許；面對(duì)聰明能干的小猴，土地爺爺顯得異常興奮，摸著它的頭，高興地說(shuō)：“謝謝你！” 那么，在土地爺爺?shù)男闹校烤拐l(shuí)是最優(yōu)秀的呢？課文沒(méi)有做出明確的回答，教師在注重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容的價(jià)值取向做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 本課是一篇批讀課文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助旁批自讀課文，理解課文，同時(shí)，也可以嘗試把自己的理解和體會(huì)寫下來(lái)。在教學(xué)時(shí)，可以按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文，也可以采用對(duì)比的方法，分別學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點(diǎn)？悟一悟：如果你也得到一袋麥子，你會(huì)選擇怎樣的方法？ 建議本課1～2課時(shí)完成。 ＊ 旁批引導(dǎo)提出問(wèn)題。 ＊ 第二段：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小豬看到這袋麥子后的表現(xiàn)，體會(huì)小豬高興、迫不及待的心情，并帶著這樣的體會(huì)讀一讀小豬的話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小豬能吃會(huì)做的特點(diǎn)。 迫不及待：急迫得不能再等待。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)小豬的心情。 ＊ 旁批引導(dǎo)對(duì)小豬的評(píng)價(jià)——愛(ài)吃會(huì)做。 ＊ 第三段：可以讓學(xué)生勾畫小牛怎么想、怎么做的詞語(yǔ)。如：捧、看了又看、慢慢吃、透透風(fēng)……讓學(xué)生設(shè)想：當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？ ＊ 旁批引導(dǎo)對(duì)小牛的評(píng)價(jià)——有備無(wú)患。 有備無(wú)患：事先有準(zhǔn)備就可以避免禍患。 ＊ 上等：質(zhì)量高的、品質(zhì)好的。小猴收到這袋麥子后是怎樣想的? 討論：對(duì)三種小動(dòng)物的做法你怎么看？ ＊ 旁批引導(dǎo)對(duì)小猴的評(píng)價(jià)——更有遠(yuǎn)見。 ＊ 第六段：從“感謝”“最好吃”“不由得舔了舔嘴唇”都反映出了小豬的憨厚可愛(ài)。士也爺爺對(duì)小豬是“忍不住哈哈大笑”。 ＊ 第七段：讓學(xué)生從“老人點(diǎn)點(diǎn)頭”的動(dòng)作中體會(huì)到土地爺爺對(duì)小牛做法給予了肯定。 ＊ 神秘：使人摸不透底細(xì)。神秘的表情表現(xiàn)出小猴難以抑制住內(nèi)心成功的喜悅。 ＊ 自豪：自己感到驕傲和光榮。從士地爺爺?shù)膭?dòng)作和語(yǔ)言，可以感受到老人對(duì)小猴的贊賞。組織學(xué)生總結(jié)：不同的做法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，設(shè)想：要是自己也有一袋麥子，你會(huì)怎么做？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 ＊ 注意“存”和“唇”一個(gè)是平舌音，一個(gè)是翹舌音。“獲”字書寫時(shí)，提醒學(xué)生不要少寫了一點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、課題激趣，引入新課 1. 師：節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？快過(guò)年了，土地爺爺也給大家派送禮物。土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。想讀讀這個(gè)故事嗎？ 2. 出示課題：三袋麥子。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1. 自由讀課文，感知課文大意。 2. 遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。 三、精講課文，理解感悟 1. 快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫小豬的句子，用“”畫出來(lái)，描寫小牛的句子用“”畫出來(lái)，描寫小猴的句子用“……”畫出來(lái)。 2. 四人小組組內(nèi)交流以下問(wèn)題： （1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們心情如何？分別是怎么想的？ （2）他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （3）對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？ 3. 交流描寫小豬的句子。 （1）讀描寫小豬的句子。 （2）小豬看著金燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情？ （3）“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？ （4）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？對(duì)小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？ （5）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？ 4. 自學(xué)描寫小牛和小猴部分。 （1）小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？ （2）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？ 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？ （3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？ 5. 土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？ 6. 學(xué)生口述故事的內(nèi)容。 7. 學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？ 四、拓展延伸，活躍思維 1. 假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你會(huì)怎么處理你那袋麥子呢？ 2. 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。 3. 課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。