2019-2020年小學語文三年級上冊《奇怪的大石頭》學習活動設計.doc

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2019-2020年小學語文三年級上冊《奇怪的大石頭》學習活動設計 一、教材分析 《奇怪的大石頭》是三年級上冊的一篇精讀課文，這一課講的是我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊石頭產(chǎn)生的疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己的多年研究終于明白了巨石的由來。選編課文的意圖是讓學生體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體。使學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理。 二、學情分析 本課學習的障礙是：課文中難理解的詞比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀冰川”，第四紀冰川活動的地質(zhì)知識和李四光學生也佷陌生，課前布置學生收集相關資料。新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。對于三年級學生閱讀理解能力比較薄弱，在教學中，教師要巧設提問，如：從文中的哪個句子看得出李四光真會提問？讓學生從文中找出句子來分析回答。教師適時點撥引導，從而進一步體會李四光的思考具有層層深入，很有邏輯性的特點。感受李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 三、教學目標 1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。 2.正確有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，在討論中感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì) 四、教學重點和難點 重點：了解李四光探索巨石由來的過程。 難點：領會李四光是如何思考問題、提出問題的。 五、教學過程： 板塊一：激趣導入。 看了這幅掛圖你會產(chǎn)生哪些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對圖中這塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》。（板書課題） 介紹李四光的平生。（先讓學生說在課前收集到的一些資料，教師再小結(jié)。） 版塊二：掃清閱讀障礙 1．學生用自己喜歡的方式讀書，把不會讀的字詞劃出來，然后與同桌交流把字音讀準。 2.同桌互讀，完成學習活動單第一題讀詞打星星。 3.檢查預習生字情況。 4．教師提問，你們對李四光的印象如何？學生暢所欲言，如愛提問題，勤思考，善于學習…… 5.完成學習單第二題。 板塊三：感悟探究 1．品讀第2——8自然段，探究大石頭的“奇怪”之處。 學生自讀自悟或同桌研讀感悟，學會抓住關鍵詞句品讀探討。 2．小組合作探究學習，完成學習單第三題。提示學生找出李四光提出問題的句子，發(fā)現(xiàn)李四光提出問題有什么特點，通過交流分析得出，李四光提的問題很有邏輯性，層層深入。 3．精讀課文第9——10自然段，讀中討論交流。 李四光是怎么解開“這塊孤零零的巨石之來歷”這一謎團的？ 學生紛紛舉手回答，教師提示用文中的句子來回答。 4．發(fā)散思維：想不到這次研究成果竟然和童年的疑問有關。由此你感受深刻的是什么？想給大家說些什么？ 學生再讀課文，從課文中感知李四光的精神品質(zhì)。 板塊四：拓展升華 1．再讀感悟，領會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的品質(zhì)寫具體的。 2．你想對李四光說些什么？ 學生自由發(fā)言后，教師小結(jié)。 3.讀一讀“積累窗”，感悟李四光的探究精神。 學習活動單 一、同桌互動最快樂！我給同桌打星☆☆☆ 著名捉迷藏孤零零悄悄躲閃嚴嚴實實大坑臥倒 推動旅行考察秦嶺遺跡研究震驚流域 （我給同桌打星:讀正確☆☆.讀正確又流利☆☆☆） 二、我有一雙火眼金睛 聞名著名 1.李四光是（）世界的地質(zhì)學家。 2.李四光是我國非常（）的地質(zhì)學家。 三、“奇怪的大石頭”小組合作來研究 李四光提出的問題 有答案嗎？ 我們發(fā)現(xiàn) 1.這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 2.是誰把它放在那兒的呢？ 3.這么重的石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？ 4.這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？ 5.為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？ 四、積累窗阿 一些陳舊的、不結(jié)合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法、新的理論，來解決我們的問題。 ——李四光 學生活動設計單之設計意圖 一、同桌互動最快樂！我給同桌打星☆ 在本題設計中，主要出示本課帶有我會認和我會寫的字的詞語，引導學生自主檢查生字生詞的掌握情況，并將陌生的做好記號。 二、我有一雙火眼金睛 本題設計有三層用意。1.引導學生正確書寫“著名”與“聞名”，“著”字是本課要求會寫的生字。2.在閱讀句子中分辨近義詞“聞名”與“著名”的區(qū)別，并體會在不同的語境中的不同使用方法。3.進一步認識主人公李四光這個人物，拉近與文本人物的心理距離。 三、“奇怪的大石頭”小組合作來研究 在本課中，我設計了此表格開展小組合作探究學習活動。此表格有以下幾方面的用意：1.培養(yǎng)學生小組合作閱讀文章提取信息的能力，找出文章中李四光提出的問題。這道題目難度不大。2.尋找文中線索，每個問題提出后，李四光是否找到答案。引導學生細讀文本，體會李四光解決問題的思路。3.通過交流分析感悟李四光提的問題很有邏輯性，層層深入。結(jié)合李四光長大后的著名成就體會李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的品質(zhì)。 四、積累窗 結(jié)合本課閱讀中對李四光優(yōu)秀思考探索的品質(zhì)的了解，進一步感受李四光的人格魅力，同時也拓展了名人名言的積累。 附送： 2019-2020年小學語文三年級上冊《秋天的雨》教案設計 一、復習詞語，導入新課。 大屏展示詞語：涼爽、柿子、仙子、梨子、菠蘿、糧食、加緊、楊樹、扇動、香甜、一枚枚郵票 指名讀、齊讀。 矯正字音：爽 緊 扇 辨析字型：爽 枚 二、欣賞秋色，激發(fā)興趣。 師：請同學們欣賞這兒的幾幅畫，然后說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？（課件展示：秋天的圖畫） 生：觀看圖片，聽師講述。 師：你喜歡秋天嗎？為什么？ 生：指名回答，交流感受 師：孩子們，請展開豐富的想象，說說是誰把這美麗的秋色帶到我們眼前的？ 生：發(fā)揮想象，大組交流。 師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們，在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？今天我們就要一起來學習第十一課《秋天的雨》。（板書課題） 生：齊讀課題 三、初讀課文，了解大意 1、播放課件，教師范讀，生感受秋雨的美。（出示音樂和畫面。） 2、師：聽老師讀了課文，你們覺得秋雨怎么樣？ 生：指名回答 3、師：那接下來請孩子們自由地朗讀這篇課文，感受秋雨的美，并找出描寫“秋天的雨”的句子，畫上“～～～～”。 生：自由讀課文，勾畫句子。 4、師：指名匯報畫出的句子（大屏展示1、2、3、4、自然段的第一句話） 生：自讀，齊讀。 5、師：讀了這幾句話，誰知道課文是從哪幾個方面來描寫秋雨的？請與你們的同桌互相交流。 生：討論、匯報。（色彩 氣味 聲音 ） 6、師：我們知道了課文是從三個方面來描寫秋雨的，那孩子門是想看看秋雨的色彩，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？請同學們自由選擇。 生：指名學生自主選擇學習內(nèi)容 四、品讀課文，理解體驗。 （一）師：我們一起來看看秋天的顏色，課文的第幾自然段描寫了秋天的色彩呢？ 生：個別答 師：那就請孩子們自由朗讀第二自然段 生：自由朗讀 師：喜愛秋雨色彩的孩子，找到秋雨的顏色了嗎？請你來告訴大家，秋雨有哪些顏色？ 出示課件 填空：（ ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野 （ ）的果樹 （ ）的菊花 全班齊讀詞組。 ★師：秋雨除了這些色彩外，你還知道秋雨有哪些顏色呢？你能照著上面的樣子說一說嗎？ 生：說話練習。 師：這么多顏色，你喜歡哪一種呢？請選擇自己喜歡的顏色的句子，讀一讀。 指名讀。 小結(jié)：秋雨的顏色真多，有黃色、紅色、橙色…… 數(shù)也數(shù)不完呀！難怪說秋雨有一盒---（五彩繽紛的顏料），現(xiàn)在大家明白五彩繽紛的意思了吧，請你用這個詞語說一句話。 再讀第二自然段，感受秋雨的色彩。 （二）師：秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味？請大家快讀讀第三自然段，看看秋雨都有哪些氣味呢？ 生：自由讀第三自然段。 師：指名回答。 師：看，有的小朋友好象真聞到這些水果的香味了，都讒得流口水了，那哪些小朋友能通過你的朗讀讓老師也感受感受這好聞的香味呢？（指導朗讀，適時范讀） 生：個別讀，男女賽讀，全班齊讀） ★師：秋天的雨還能給我們的帶來哪些氣味呢？ 生：討論交流 （三）師：小結(jié)、引入下一段。 秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還是個非常關心別人的好孩子呢！瞧，它吹起了金色的小喇叭，它會對好朋友關心地說些什么呢？ 請小朋友快讀讀第四段，就知道了？ 生：讀書，勾畫。 師：秋天的雨，告訴我們----（冬天快要來了） 生：補充回答。 師：那你從課文哪些地方知道冬天快要來了呢？ 生：指名回答。（課件出示第四自然段后面植物、動物準備過冬的情景。學生答一句，大屏顯示一幅圖，并把讀的那句話也打在旁邊，就是第四自然段的第二、三 句。） 師：孩子們喜歡秋天的雨嗎？為什么喜歡？ 生：指名回答。 師：小結(jié)：秋天是一個豐收的季節(jié)，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給孩子們的是一首歡樂的歌，請大家齊讀最后一段 生：齊讀最后一段。 總結(jié)，配樂朗讀全文。 ★ 五、拓展延伸，升華感情。 秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，孩子門，請你們拿起你們的筆畫出你們心中的美麗的秋天吧！ 附：板書設計 顏料（五彩繽紛） 美妙、神奇 香味（非常好聞） 豐收和歡樂的歌 聲音（入冬的信息）