2019-2020年小學音樂四年級《西風的話》教學設計.doc

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2019-2020年小學音樂四年級《西風的話》教學設計 教學內(nèi)容：歌曲《西風的話》 教學目標： 1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。 2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。 3、培養(yǎng)學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。 教學重點難點： 1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。 2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教具準備：鋼琴 音樂課件 教學過程： 一、 導入 課前音樂:《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設意境） 提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（ 喜悅的 熱鬧的）其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風的話》。 二、賞“風 1、聽錄音范唱 提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？ 2、再次欣賞，體會歌曲結構 師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。 2、劃分樂句 師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？ 三、唱“風” 美“風” 1、 按節(jié)奏唱旋律 （1） 觀察四個樂句的節(jié)奏特點。 （2） 找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。 （3） 視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。 （4） 邊劃旋律線邊唱旋律。 2、 唱歌詞 （1） 用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。 （2） 體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。 （3） 按力度記號輕聲唱歌詞。 一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法） 二遍提示換氣。 三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。 四遍隨師伴奏完整演唱。 （4）情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時光過得真快，請大家要珍惜時間） 3、聲音對比 如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試 引導學生去體會速度 力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色） 四、作者介紹 這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國?；貒螅趪⒁魳穼？茖W校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。 他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。 五、拓展 黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？ 六、小結 秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學們，再見！ 七、設計意圖及反思 通過這節(jié)公開課很好的認識了自己的優(yōu)勢和弱勢，并總結了自己很多的過失。 音樂課程最基本、最重要的價值體現(xiàn)在審美體驗價值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時候，注意引導學生通過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機的結合起來。在整個教學過程當中，我注意充分體現(xiàn)學生的主體地位，并通過鼓勵讓他們體會到自主學習的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個別同學根本掌握不了歌曲《西風的話》，經(jīng)過反思我覺得我所設計的教學過程確實適合大部分同學，但對于一小部分基礎薄弱、能力欠佳的同學來說，就不夠周到了。在自主學習旋律的同時我可以走到他們身邊單獨進行輔導，并請旁邊的同學幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過程當中可以做到“面面俱到”。 在教學上，學生一般都具有好奇、好動、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進行節(jié)奏訓練絕不能只是枯燥無味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學內(nèi)容，有計劃、有目的地進行不同形式的節(jié)奏訓練。音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學生的主動思維，又阻礙了對學生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅體驗。所以在這節(jié)課上就是讓學生聽音樂，不讓他們過多的去學習枯燥的知識，這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。 俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對于平時的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學研究發(fā)現(xiàn)，小學階段的兒童在認識形式上具有形象取代思維的過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習。 所有的一切讓學生能知道知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，只有更好，一起努力吧。 附送： 2019-2020年小學音樂四年級《輕歌曼舞櫻花謠》公開課表格式教案 【教材分析】： 櫻花是日本的國花，每年春天開的漫山遍野、美不勝收?！稒鸦ā愤@首民歌生動率真地表現(xiàn)了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往山陵園圃觀賞的喜悅心情和生活意趣。歌曲雖然只有短短的十四個小節(jié)，音樂形象卻十分鮮明生動。這支曲子是在日本民間“都節(jié)調(diào)式”（mi,fa,la,si,高音do,mi）的基架上構筑而成的，民族風味十分濃郁。以4/4拍貫串始終，從容的速度使人聯(lián)想到木屐步履的以級進為主的旋律進行，fa si mi的奇特落音，以及偶而出現(xiàn)的增四度跳進等，都是這首篇幅短小而內(nèi)涵頗為豐富的民歌的特點。 【學情分析】 這首歌節(jié)奏平穩(wěn)、勻稱，從容不迫的速度，旋律優(yōu)美動聽。學生掌握歌唱較容易，要求在學會歌唱的同時融入歌曲意境，邊舞邊唱，感受異國風情。 【教學目標】： 1、歌唱表演：結合情境學習演唱《櫻花》，了解日本民間“都節(jié)調(diào)式”，感受了解日本人民愛櫻花、賞櫻花的情節(jié)。 2、學習簡單日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特點:腰部稍稍下墜且動作優(yōu)雅，柔中帶剛，簡潔中又顯魅力，同時，其特征是舞蹈者手持扇子、手絹、傘等小道具或以和服的袖兜來進行各種動作和感情的表現(xiàn)。 3、人文：了解一些有關日本的小常識，例櫻花是日本的國花，日本的傳統(tǒng)民族服裝—和服，日本是我們的鄰國，1972年兩國建交等。 【教學重點】： 1、學唱歌曲，唱準歌曲中出現(xiàn)的3，4，7這幾個唱名，以及增四度特征音程的進行（4—7）。 2、能用簡單的帶有日本民族特色的舞蹈動作，表現(xiàn)歌曲《櫻花》。 【教學難點】： 1、感受“都節(jié)調(diào)式”的日本特色民歌，能用日語簡單地學唱歌曲。 2、自然、大方地表演日本舞蹈。 【教學準備】： 多媒體課件，手工作品櫻花，櫻花樹2棵 【教學過程】： 教學步驟 教師教學 學生參與 一、 情 境 導 入： 1、同學們你們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們來聽一首歌曲,聽聽是什么動畫片里面的歌曲？知道這部動畫片是哪個國家的嗎？ 2、那同學們你們還知道日本有哪些動畫片嗎？（櫻桃小丸子、機器貓……） 3、同學們真的很喜歡動畫片啊!那！你知道這是什么花嗎？（多媒體，櫻花圖片展示） 4、今天老師給小朋友帶來出示兩棵櫻花樹.這是兩棵很普通的櫻花樹，因為還沒有到它開花的時候，所以它很平淡無奇，但今天老師想借小朋友的智慧和你們的美好心愿，讓它提前開花，讓它在我們的教室爛漫一回，讓它的花開在我們每個小朋友和老師的心里。你們能同我一起努力嗎？ 學生回答 二、 三 言 兩 語 話 日 本 1、提起櫻花樹你會想到什么？ 2、老師聽學生的回答，隨機進行補充說明并配以圖片欣賞。對于介紹得好的同學，獎勵手工的紙櫻花，感謝他為櫻花樹盛開了第一朵櫻花。 3、師小結： 日本人為什么喜歡櫻花。日本文人從美而易落的櫻花里，感到人生的短暫，一般人民，他們喜歡櫻花，是因為它在凄厲的冬天之后，首先給人帶來了興奮喜悅的春天的消息。師生共同欣賞櫻花美景圖，背景音樂古箏曲《櫻花》。 1、學生簡介櫻花 2、由櫻花帶至對日本的了解介紹。 (地圖上的位置、著名風景--富士山、服飾--和服、木屐、國粹--歌舞伎、日本料理、日本卡通、日本的三道) 學生課前收集資料的展示，提高學生自主學習的意識和能力。 三、 櫻 花 樹 下 唱 ︽ 櫻 花 ︾ 1、櫻花是日本人的驕傲。到日本去的人，未到之前，首先要想起櫻花；到了之后，首先要談到櫻花。他們對櫻花情有獨衷，師范唱 （中文、日文） 2、請同學談對櫻花歌曲的感受。 3、唱歌譜，找找歌曲中出現(xiàn)了哪幾個唱名？ 4、講解何謂“都節(jié)調(diào)式”，旋律的進行和落音富有日本特色。 5、播放音樂片段：澳大利亞民歌《剪羊毛》、日本歌曲《荒城之月》、加拿大民歌《紅河谷》。培養(yǎng)學生對音樂風格的感受力和聽辨能力 6、練習4—7，7—4的音準(具體操作師唱4,學生接唱5,老師唱6,學生唱7,然后再依次下行), 7、填詞演唱 ，對于唱得好的同學，為他盛開“櫻花”，歌曲注上日語發(fā)音的拼音，讓學生嘗試感受真正用日語演唱歌曲。