2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、 教案背景 1. 面向小學(xué)生 2. 學(xué)科：語(yǔ)文 3. 課時(shí)：1課時(shí) 4. 學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）搜集與秦兵馬俑相關(guān)的資料。 （2）熟讀課文，掃清文字障礙，初步理清文章結(jié)構(gòu)。 5．教師準(zhǔn)備： 利用百度網(wǎng)搜索作者、背景等相關(guān)材料制作多媒體課件。 二、 教學(xué)課題 學(xué)習(xí)本課，力求使學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧。 知識(shí)與能力 1、積累一組詞語(yǔ)（略，見課后），理解其含義并能夠運(yùn)用。 2、流利地，有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法 1、培養(yǎng)學(xué)生概括文意的能力，能夠比較準(zhǔn)確地篩選重點(diǎn)詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過(guò)渡。 2、理解文章記敘與描寫交替，詳略得當(dāng)?shù)膶懛捌湟饬x。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、感受秦兵馬俑的藝術(shù)之美。 2、了解秦兵馬俑的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情感。 三、 教材分析 《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。要想學(xué)生憑借課文的語(yǔ)言材料來(lái)感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，走進(jìn)《秦兵馬俑》，你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”。 四、 教學(xué)方法 1、閱讀法：通過(guò)有感情地朗讀課文品味文中的語(yǔ)言。 2、情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)入到文本的學(xué)習(xí)中。 3、合作探究：讓學(xué)生分組討論，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 五、 教學(xué)過(guò)程 （一） 談話導(dǎo)入，釋題引趣 1、 談話導(dǎo)入 大約20年前，比利時(shí)的一家報(bào)紙刊登了一則消息，用充滿激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看吧！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時(shí)，中國(guó)人在干什么？”你知道這則消息指的是什么嗎？（中國(guó)陜西臨潼秦始皇陵出土的兵馬俑）板書課題并齊讀，現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次難忘的藝術(shù)之旅（出示課件） 2、 交流資料，釋題引趣 根據(jù)查找到的資料對(duì)秦始皇陵兵馬俑進(jìn)行介紹 （1） 俑：古代殉葬的偶像。在奴隸社會(huì)，奴隸主死后，都要用活人也就是奴隸來(lái)陪葬，但到了商代的后期，隨著社會(huì)的發(fā)展，奴隸漸漸獲得了人身自由，用奴隸陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式進(jìn)行。 【百度文本】http://baike.baidu.com/view/125776.htm （2） 秦始皇陵兵馬俑：在我國(guó)陜西西安臨潼城東5000米處，有一處顯赫的皇陵，這就是秦始皇陵。它是中國(guó)第一座皇家陵園，在中國(guó)近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大，埋藏豐富著稱于世。1974年以來(lái)，共出土兵馬俑7000多件，戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬(wàn)件實(shí)物兵器等文物，引起全世界的震驚和關(guān)注，1987年，聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)文化組織 把秦始皇陵及兵馬俑列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，成為全人類共同的財(cái)富，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。 【百度文本】http://baike.baidu.com/view/150809.htm （二）初讀課文 1、 自由讀：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文 （2）劃出課文中直接贊美兵馬俑的句子 2、交流：（1）出示一組字詞，朗讀 享譽(yù)世界 南征北戰(zhàn) 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 躍躍欲試 久經(jīng)沙場(chǎng) 絕無(wú)僅有 身材魁梧 根據(jù)平時(shí)的積累你能理解哪些詞語(yǔ)？ （2）贊美兵馬俑的句子 （3）重點(diǎn)分析第一小節(jié)和最后一小節(jié)的關(guān)系（前后呼應(yīng)） 3、講解第一小節(jié) 自由讀：你知道了什么？ （1） 舉世無(wú)雙？還有哪些詞和它的意思相近？那它憑什么享譽(yù)世界呢？ （2） 再次瀏覽課文：劃出直接描寫兵馬俑特點(diǎn)的句子。（不僅……而且……） （3） 點(diǎn)明這句話不僅總寫了兵馬俑的特點(diǎn)，而且是全文的中心句，概括了文章的主要內(nèi)容。 （三）精讀第二段 1、 自由朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ （三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量，一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量） 2、 第一句點(diǎn)明本小節(jié)是總分結(jié)構(gòu)，這是本小節(jié)的中心句 3、 第二句在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列數(shù)字，作比較） 如果用“很大、很多、很長(zhǎng)、很寬”等去替換文中的數(shù)字，同樣能表達(dá)出秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。讀一讀，比較一下，你認(rèn)為怎么樣呢？為什么？ 4、 作者是怎么介紹一號(hào)坑的？指讀相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生估算有多大，體會(huì)一號(hào)坑的規(guī)模宏大。播放視頻http://v.youku.com/v_show/id_XMzI5MTAzMTQ4.html，看著這個(gè)視頻，你仿佛看到了什么，聽到了什么？ 5、 人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受呢？ （走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服） （1） 這是什么句？（雙重否定句） （2） 換個(gè)說(shuō)法。 （走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。） （走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？） （3）解說(shuō)：恢弘氣勢(shì)——A、結(jié)合前面對(duì)規(guī)模宏大的分析講解 B、像一支大軍。 （講解：所向披靡） 高超的制作工藝—— 一行行 一列列 （4） 假如你就是來(lái)到這兒的一名游客，你會(huì)說(shuō)些什么？ 6、 有感情的朗讀課文第二段 7、 高超的制作工藝，除了一行行一列列，還因?yàn)槭裁?？（引入第三小?jié)） 這一小節(jié)不僅是本文的中心句，同時(shí)也是一個(gè)過(guò)渡節(jié)，起到了承上啟下的作用。 （四）總結(jié) 這一節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解秦兵馬俑的類型眾多和個(gè)性鮮明。 （五）板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　 規(guī)模宏大 　　　　　　秦兵馬俑　　 類型眾多　　舉世無(wú)雙 　　　　　　　　　　　　　個(gè)性鮮明　　 六、 教學(xué)反思 課堂上，我充分發(fā)揮了多媒體的作用，結(jié)合課文內(nèi)容，搜集了大量的兵馬俑的資料、視頻。學(xué)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)地出示視頻，很快把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)氛圍。這些電子資料，如秦兵馬俑中一號(hào)坑的介紹和視頻……為學(xué)生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在看的同時(shí)豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)。另外，借助畫面，使書面的文字變成活動(dòng)的影象，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的語(yǔ)感和思維能力都得到了發(fā)展。 附送： 《秦兵馬俑》教案 2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo): 1)能在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字。通過(guò)各種方法，理解并積累詞語(yǔ)：舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有，鳥瞰，惟妙惟肖，享譽(yù)世界等。 2)有感情地朗讀課文。了解文章的寫作結(jié)構(gòu)。體會(huì)兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。 3)能在學(xué)文過(guò)程中了解列數(shù)字、打比方、聯(lián)想在表達(dá)中的作用。 2、情感目標(biāo)： 激發(fā)同學(xué)們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)以及中國(guó)勞動(dòng)人民的敬佩之情，激發(fā)民族自豪感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 體會(huì)文章的表達(dá)方法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀題解題（2’） 1. 回顧《長(zhǎng)城》《頤和園》的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新課，板題讀題。 （同學(xué)們，在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)瀏覽了雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，欣賞了美麗的頤和園，并且在學(xué)習(xí)這兩篇課文時(shí)，我們留心了文章的表達(dá)方法，想象了課文描寫的情境。今天，我們要運(yùn)用所學(xué)過(guò)的表達(dá)方法學(xué)習(xí)第19課——秦兵馬俑）板題：19 秦兵馬俑 2. 指導(dǎo)解題，明白“俑”的意思，再讀課題 （“俑”是指古代帝王、貴族陪葬時(shí)的偶人，多數(shù)是用泥或銅雕塑的。兵馬俑就是士兵和戰(zhàn)馬的塑像。） 通過(guò)查資料，你了解到秦始皇為什么要用兵馬俑陪葬嗎？ （秦始皇是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一了天下的皇帝，他自認(rèn)為功蓋三皇五帝，所以自稱始皇帝。他用30年的時(shí)間為自己建造了一個(gè)規(guī)模宏大的陵墓，秦兵馬俑就是其中的陪葬品。） 二、讀詞正音，整體感知（8’） 1.出示兩字詞，指名讀，齊讀。 出示帶多音字的詞。（這組詞不太好讀，有多音字。自己練習(xí)讀讀。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀）重點(diǎn)指導(dǎo)多音字相機(jī)了解“鹖冠”、“戰(zhàn)車千乘”， 出示四字詞。（一行行讀，提醒最后一行字音。同學(xué)們，這篇略讀課文中有大量的四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)簡(jiǎn)短有力，非常優(yōu)美，這是本文語(yǔ)言的一大特色，很值得積累。齊讀。） 2.生快速自由讀文，要求把課文讀通讀順。讀完后想一想課文的主要內(nèi)容是什么？ 3.生概括主要內(nèi)容。（你用一句話概括了文章的主要內(nèi)容，這句話也是文章中的一段話，在第幾段？——第3自然段，出示句子，全班齊讀。像這樣能概括文章主要內(nèi)容的句子叫做——中心句。） 板書：規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。 4.把這個(gè)句子再放回課文中讀一讀，研究研究，這個(gè)句子除了是中心句，還是一個(gè)——過(guò)渡段。你是怎么理解的？ 同樣一個(gè)句子即是課文的中心句，還是課文的過(guò)渡段。不但能概括課文的主要內(nèi)容，還能夠從課文的第一個(gè)特點(diǎn)過(guò)渡到第二個(gè)特點(diǎn)。這就是課文的過(guò)渡段。 三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)， （一）品讀“規(guī)模宏大”（12’） 1. 快速默讀第2自然段，看看這個(gè)自然段用了什么表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑規(guī)模宏大的？ （1）列數(shù)字 指名讀數(shù)字。同學(xué)們輕聲讀讀這些數(shù)字，想想從這些數(shù)字中你知道了什么？感受到了什么？可以在這一段旁白處做上批注。 交流：我知道了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（你抓住了這一段的中心句來(lái)談感受）俑坑的面積特別大，兵馬俑的數(shù)量特別多。（能用你的朗讀表現(xiàn)俑坑面積很大，兵馬俑數(shù)量很多嗎？）我從這些數(shù)字中感受到兵馬俑十分壯觀。 （2）“作比較” 這段話除了運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，還用了——？ 拿什么和什么作比較？這樣比較有什么好處？（像這樣用我們熟悉的事物來(lái)作比較，能讓我們具體感知俑坑的面積） 那你能用上我們熟悉的事物來(lái)和兵馬俑的規(guī)模做個(gè)比較嗎？就用我們的校園來(lái)作比較吧。老師提示一下，我們的校園占地面積約xx0平方米，在操場(chǎng)集中做操的全體學(xué)生約3000人。誰(shuí)能仿照課文說(shuō)一說(shuō)？ 小結(jié)：同學(xué)們，我們不僅了解了這一個(gè)自然段中運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等表達(dá)方法，還能學(xué)著課文的樣子運(yùn)用這些表達(dá)方法，真不錯(cuò)！ 2．秦兵馬俑不僅俑坑面積大，兵馬俑數(shù)量多，而且它的排列惟妙惟肖地模擬了秦皇軍隊(duì)的排兵布陣。出示秦俑一號(hào)坑圖片，（簡(jiǎn)介） 看了這樣的兵馬俑，你覺得秦國(guó)的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)？作者看了這樣的兵馬俑，和你們有同樣的感受。帶著想象讀一讀：“走進(jìn)大廳……一行行，一列列……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”注意一行行、一列列要讀出秦軍陣容強(qiáng)大的感覺。 （讀得很有氣勢(shì)，這真是一支橫掃六國(guó)的威武之師?。。? （二）品讀“類型眾多，個(gè)性鮮明”（16’） 1. 如此宏大的規(guī)模中，兵馬俑都有哪些類型呢？課文中具體介紹了幾種類型的兵馬俑？用筆在課文中圈一圈。（相機(jī)出示不同種類的秦俑圖片。） 2. （出示自學(xué)提示）：課文用了怎樣的表達(dá)方法把這些俑的個(gè)性寫清楚的？這樣寫又有什么好處呢？快速默讀4~8自然段，小組討論交流，在空白處寫上自己的感受。 3.以將軍俑為例交流：課文用了觀察與想象相結(jié)合的表達(dá)方法描寫了兵馬俑的個(gè)性。 （舉例說(shuō)明）第4段第一個(gè)句子寫了將軍俑的外形、穿著、動(dòng)作、神態(tài)。第二句寫的是作者的想象?！澳阏鏁?huì)發(fā)現(xiàn)”）男生讀第一句作者看到的，女生讀作者想到的。 你覺得看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫有什么好處？（比較讀） 去掉了想象的句子，感覺怎么樣？（寫了后面想到的，就把兵馬俑內(nèi)在的精氣神給傳達(dá)出來(lái)了。有了想象，它不僅是一個(gè)模型，而是一個(gè)有思想、有動(dòng)作、有過(guò)去、有故事的人。先寫看到的，再寫想到的，這兩個(gè)方面合在一起，就能把兵馬俑寫得個(gè)性鮮明，栩栩如生。（作者能把一個(gè)兵馬俑寫成一個(gè)大活人，你能把它讀活嗎？） 3. 其它三個(gè)類型的俑也用了這種表達(dá)方法嗎？指名讀。 讓我們想象這幾種俑的樣子來(lái)讀一讀這幾段。男女生合作朗讀5、6、7自然段。 4.聽了同學(xué)們朗讀，老師也想讀一讀了。師生合作讀第8自然段。 （小結(jié)：兵馬俑出現(xiàn)在xx多年前，那時(shí)的科學(xué)技術(shù)非常落后，能雕刻出這么多人形就實(shí)屬不易，更難得的是還能把兵馬俑的面部神態(tài)雕琢地如此精細(xì)。有專門進(jìn)行兵馬俑考古的專家對(duì)已挖掘的近八千個(gè)兵馬俑進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，發(fā)現(xiàn)竟然沒有任何兩個(gè)神態(tài)完全相同，真可謂是千人千面。秦兵馬俑就是如此神形兼?zhèn)洌钊藝@為觀止。） 5.運(yùn)用“看到的與想到的相結(jié)合”的表達(dá)方法模仿寫話 出示三張圖片，仔細(xì)觀察面部神態(tài)，想象他可能在想些什么，做些什么。 四、總結(jié)全文（2’） 1.看了這樣的兵馬俑，作者又怎樣的贊嘆？ （或：作者發(fā)出了這樣的贊嘆） 2.激情朗讀課文首尾段。 （讓我們和作者一同來(lái)為秦兵馬俑驚嘆吧！男生讀！讓我們和作者一同為秦 兵馬俑感到驕傲吧！女生讀?。? 3.看過(guò)兵馬俑的人無(wú)不為秦兵馬俑的陣容所驚嘆，無(wú)不為中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概所折服。讓我們來(lái)看看外國(guó)的幾位元首對(duì)兵馬俑做出的評(píng)價(jià)。（出示名人語(yǔ)錄） 4.總結(jié)：秦兵馬俑之所以在世界歷史上具有如此崇高的地位，就是因?yàn)榍乇R俑不僅——規(guī)模宏大，而且——類型眾多，個(gè)性鮮明。讓我們用心記住這的驕傲，祖國(guó)的自豪，記住——秦兵馬俑?。? 5.能夠形象地展示中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概的不僅僅有秦兵馬俑，還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)尋找。下課。 板書設(shè)計(jì)： 19﹡秦兵馬俑 體會(huì)文章的表達(dá)方法 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明