2019年三年級語文上冊第二單元古詩誦讀鹿柴導(dǎo)學(xué)案鄂教版.doc

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2019年三年級語文上冊第二單元古詩誦讀鹿柴導(dǎo)學(xué)案鄂教版 課題： 古詩誦讀 鹿柴 （一課時） 【學(xué)習(xí)目標】 1、能正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。 2、結(jié)合插圖和注釋了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 3、 【學(xué)習(xí)真情告白】 1、閱讀“學(xué)習(xí)目標”。 2、借助“快樂起跑線”中的訓(xùn)練題，自主預(yù)學(xué)。 3、小組合作： ①把不懂的問題在小組內(nèi)交流，并把收獲或者存疑記錄在“智者的足跡”相應(yīng)欄中。 ②準備小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與。 評價：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 學(xué)習(xí)過程 智者的足跡 【起航】 1、我能讀準生字詞的讀音： 鹿柴☆ 返景☆ 復(fù)照☆ 青苔☆ 2、古詩讀熟了么？闖過以下四關(guān)就算達標： ①不添字 ②不掉字 ③不讀錯 ④不結(jié)巴 【揚帆】 ◎ 自學(xué)展示一： 第一步：自讀古詩，劃出自己能讀懂的字、詞、句。 第二步：結(jié)合插圖和注解，進一步了解《鹿柴》的大意。 第三步：提出不明白的地方 ①認真讀古詩，把你不明白的問題提出來； ②認真聽問題，把你知道的告訴別人。 ◎ 自學(xué)展示二： 1、夕陽西下，寂寞的詩人漫步在鹿柴的樹林中，他看見怎樣瑰麗的景象呢？請根據(jù)詩句的意思和你的理解，為景物補充恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的“山” （ ）的“人語” （ ）的“林” （ ）的夕“照” 2、選一選，填一填。 ①詩的前兩句主要寫：（ ） A、山中空曠寂靜 B、人語多雜響亮 ②詩的后兩句主要寫:（ ） A、樹林茂密幽暗，夕照斑駁冷清 B、樹林稀疏通透，夕陽燦爛和煦 3、詩人一次又一次地描寫出山中景色的 ， 表達出自己 的心情。 ◎自學(xué)展示三：做“原文填空”，試著背誦古詩 鹿柴 （唐） 王維 （ ）（ ）不見人， （ ）（ ）人語響。 返景（ ）（ ）（ ）， 復(fù)照（ ）（ ）（ ）。 【把舵】 1、讀《竹里館》，說說與《鹿柴》有什么相似之處。 竹里館 （唐） 王維 獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。 深林人不知，明月來相照。 2、小組內(nèi)互查背誦。 評價：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 【思考延伸】 附送： 2019年三年級語文上冊第二單元古詩誦讀鹿柴教案鄂教版 學(xué)習(xí)目標： 1、認識2個字。 2、正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。 3、結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 教學(xué)重點：有感情的誦讀古詩。 教學(xué)難點：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)準備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語 1、簡介詩人 王維是盛唐詩壇上極負盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。 2、引出詩題 傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩） 二、 讀古詩 1、由讀古詩，讀完后同桌合作識字。 2、反饋識字情況，了解生字的意思。 3、再讀古詩，注意把句子讀流利。 4、指名、齊讀古詩。 三、品讀古詩 1、結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。 2、學(xué)生講古詩，相機指導(dǎo)朗讀。 首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。 3、嘗試背誦古詩。 4、教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價值。 四、結(jié)語 用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運用到寫話中。 板書設(shè)計： 鹿柴 空山人語響寂靜 深林返景幽暗