2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 一、教學(xué)內(nèi)容： 青島版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元我們周圍的空氣第一課《空氣在哪里》。 二、教材分析： 這一課是科學(xué)探究領(lǐng)域的重要內(nèi)容，空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。但空氣的這些性質(zhì)不能用眼睛直接觀察到。教材中設(shè)計(jì)了找空氣，驗(yàn)證空氣的存在，及研究空氣有重量嗎三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助媒介來感知和認(rèn)識(shí)空氣。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。 2、能力目標(biāo)：能圍繞空氣提一些相關(guān)的問題，能自主設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行有序操作和記錄，能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較規(guī)范的表述，能對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。 3、情感目標(biāo)：愿意主動(dòng)探究，能主動(dòng)和同伴合作交流，善于傾聽他人的想法，有探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣。 教學(xué)過程： 一、引入： 同學(xué)們：我們?cè)趯W(xué)校里會(huì)看到、用到粉筆，你研究過粉筆嗎？今天，老師就跟大家一起研究一下。方法很簡單，下面老師把粉筆放到水槽里，仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 學(xué)生交流： 粉筆里面往外冒氣泡。那從粉筆里面冒出來的氣泡又是什么呢？(是空氣) 那關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么呢？ 我們今天就來研究空氣究竟藏在哪里 二、探究空氣在哪里 1、誰能起來說一說，你認(rèn)為空氣還會(huì)藏在哪里？（自由交流） 2、大家認(rèn)為這么多地方都會(huì)藏有空氣，那就請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下。下面小組同學(xué)開始合作找空氣吧。（小組合作） 3、你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下。（交流） 4、我們的身體里有沒有空氣，可以怎樣驗(yàn)證一下？（吹頭發(fā)，飄起來，吹紙也會(huì)飄起來） 5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰能用一句話或一個(gè)詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有） 6、小結(jié)：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有） 二、感覺空氣 1、 收集空氣 （1）我們研究一個(gè)事物，總是要把它放在眼前進(jìn)行研究，我們?cè)趺窗芽諝庖矓[放到眼前來研究呢？大家來想想辦法。 （2）真聰明，想到了這么多的好辦法，我們今天就用塑料袋來收集空氣，大家一起動(dòng)手，看誰收集的空氣多。收集到空氣后，用繩子把袋口扎起來。 （3）學(xué)生動(dòng)手收集空氣。 2、討論研究空氣的方法。 要研究空氣，你們有什么好方法？ 3、交流匯報(bào) 剛才同學(xué)們研究的都很投入，肯定有不少發(fā)現(xiàn)。空氣是什么樣子的東西？現(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下。 4、 交流對(duì)空氣的感覺 概括學(xué)生感覺到的空氣的性質(zhì)：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明、空氣在塑料袋里把塑料袋撐的鼓鼓的，按下去又會(huì)鼓起來；從小孔里出來的空氣感覺像流水一樣-------- 三、探究空氣占據(jù)空間。 1、教師談話：我們通過找空氣認(rèn)識(shí)了空氣，關(guān)于空氣還有許多秘密，你們想知道嗎？ 2、（教師出示乒乓球和去底的可樂瓶）你看，老師給你帶來了乒乓球，老師將乒乓球放入水中，乒乓在水面上）老師這里還有一個(gè)瓶子，去掉了底，如果將瓶子扣在乒乓球上，豎直壓入水中，根據(jù)你對(duì)剛才實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析（慢慢講）， 你認(rèn)為乒乓球會(huì)在水中的什么位置？說說你的理由？ 3、師：想不想試一試？實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)你把瓶子對(duì)著小球豎直壓入水底，不能上 下移動(dòng)瓶子。 4、你看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？這說明什么？把瓶蓋擰掉后，發(fā)生了什么現(xiàn)象，為什么小球慢慢的升到了瓶口上。 學(xué)生交流討論是什么原因使小球壓在水底，又是什么原因讓小球慢慢升上來了。 5、教師小結(jié)：看來，是空氣占滿了瓶子的空間，使小球沉在水底了，當(dāng)空氣放完后，水面上來，小球也跟著上來了。 （二）做實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究空氣占據(jù)空間 2.教師表演魔術(shù)：把一團(tuán)紙塞到杯子底部，豎直倒放入水中，再豎直取出杯子。 3.教師提出問題：紙濕了嗎？ 4.鼓勵(lì)學(xué)生親自試一試。（課件顯示活動(dòng)規(guī)則：1、注意安全，杯子、水槽要輕拿輕放。2、每人只能做一次，每次可以換一張紙。） 5.組長上講臺(tái)上領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。 6.小組同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)。（教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考為什么會(huì)從杯子里冒出泡泡。） 7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 8.教師提出問題：為什么有時(shí)候紙濕了？有時(shí)候紙不濕呢？ 9.學(xué)生討論紙不濕的原因，紙濕了的原因。（教師深入到各個(gè)小組參加討論，指導(dǎo)學(xué)生明白紙不濕的原因是空氣隔開了杯子和水?？諝獬霾粊恚瓦M(jìn)不去。） 10.學(xué)生匯報(bào)紙不濕的原因，紙濕了的原因。 11.教師根據(jù)回答小結(jié)：我們平時(shí)所說的空杯子并不是空的，杯子里面充滿了空氣，空氣也像醬油、大米一樣會(huì)占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間。） （設(shè)計(jì)意圖：教師先利用一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)——不濕的紙，激發(fā)孩們的探究欲望，再讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究不濕的原因，有“扶”到“放”指導(dǎo)三年級(jí)孩子的探究活動(dòng)，使孩子們知道怎樣“做科學(xué)”。） 五、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對(duì)自己的那個(gè)發(fā)現(xiàn)最滿意，你覺得那位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？ （六）課外拓展： 師生談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的氣體?？諝饩驮谖覀兊纳磉?，他占據(jù)著空間。水里有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？希望同學(xué)們下課繼續(xù)探究。 附送： 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《空氣在哪里》教案1 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度：體會(huì)探究空氣無處不在的樂趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無限魅力。 ２、過程與方法：讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè),并引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。 ３、科學(xué)知識(shí)：通過尋找空氣，并利用多種感官來感知空氣無處不在。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)材料：粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入： 1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見來摸不著，我們大家離不了。 2、(錄音)：＂如果沒有你，風(fēng)車怎能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)，如果沒有你，皮球怎能高高地彈起……＂讓學(xué)生猜猜詩中的你是誰？ 3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡＂是什么意思呢？(學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師隨機(jī)揭示課題：看不見的空氣) 4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認(rèn)識(shí)空氣，首先要做什么事？(尋找空氣) 二、 學(xué)習(xí)新課： 1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？ 2、猜一猜。(板書：空氣在哪里) (１)桌上的材料中哪一些存在著空氣？ (２)我們的周圍哪些地方有空氣存在？ (３)大自然中呢？ (學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測(cè)，教師隨機(jī)板書，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊……) 3、談話：同學(xué)們大膽地猜測(cè)了空氣可能存在的地方，說明了我們生活在空氣的世界里。猜測(cè)只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測(cè)是否正確呢？(實(shí)驗(yàn)) 4、討論并匯報(bào)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？ 5、談話：做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案) 6、匯報(bào)討論結(jié)果(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍……風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)也能感受到周圍空氣的存在……學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會(huì)記錄： 粉筆　　　　　　放入水中　　　　有氣泡冒出　　　　　粉筆中有空氣) 7、實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察記錄。 8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測(cè)的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺(tái)上，邊匯報(bào)邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神) 9、討論：以上實(shí)驗(yàn)說明了什么？(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。 10、小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)說明了空氣無處不在。(板書：空氣無處不在)。 11、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 三、 課外延伸： 1、＂風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)＂你是怎樣理解這句話的？ 2、＂瓶口直立放入水中沒有氣泡冒出＂你認(rèn)為這是為什么？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 20 空氣在哪里 無色、 無氣味、無味道、透明 占一定的空間 教學(xué)反思： 教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生大膽猜測(cè)空氣的存在再動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)會(huì)正確的探究方法。通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。