2019-2020年語文S版二下《再來一次》word教案.doc

《2019-2020年語文S版二下《再來一次》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年語文S版二下《再來一次》word教案.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年語文S版二下《再來一次》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說一句話。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對(duì)失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅(jiān)持的道理。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、 識(shí)字。 2、 朗讀理解。 三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：自由充分地朗讀課文，自由拼讀生字。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境引出課題 1、 板書課題，創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)你在足球場(chǎng)上漂亮地進(jìn)了一個(gè)球時(shí)，觀眾們會(huì)大聲對(duì)你喊：“再來一次！”當(dāng)你學(xué)騎自行車摔了一跤時(shí)，爸爸會(huì)鼓勵(lì)地對(duì)你說：“沒關(guān)系，再來一次！”當(dāng)你在回答問題時(shí)，因?yàn)榫o張沒有說清楚意思時(shí)，老師會(huì)親切地對(duì)你說：“再來一次！” 2、 說說“再來一次”的意思。 3、 今天我們來聽一個(gè)“再來一次”的故事。 二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1、 自由讀文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。 2、 借助讀音，把生字多讀幾遍。 3、 出示生字卡片，多種方法識(shí)字。 （1）、請(qǐng)小老師教讀。 （2）、個(gè)別認(rèn)讀。 （3）、齊讀。 （4）、交流識(shí)字方法。如：如“扒、咽”是形聲字，強(qiáng)化讀音，說記字方法；“棄、喪”組詞；“絕、戲”交流個(gè)性化識(shí)字方法；“努”強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)聲母；“吞”說說意思相反的詞“吐”。 4、讀詞卡測(cè)試生字掌握情況。 5、再讀課文，說說課文講了一件什么事？師引導(dǎo)學(xué)生歸納：小加因?yàn)樵趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下去難為情，沒敢跳而悶悶不樂。后來媽媽鼓勵(lì)他決不放棄，要勇敢地再試一試。 三、細(xì)讀課文，感悟延伸。 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1、師范讀第一自然段（聽老師讀、同學(xué)們仔細(xì)看課文） 2、從課文中你知道了什么？（引導(dǎo)體會(huì)小加的心情不高興） 3、再看看課文，你是從哪些語句中體會(huì)到小加不高興的？（重點(diǎn)理解“悄悄地躲進(jìn)……慢吞吞地吃著……）你能用一個(gè)詞語或一句話來概括小加此時(shí)的心情嗎？（悶悶不樂、垂頭喪氣、愁眉苦臉、像霜打的茄子……） 他平時(shí)是這個(gè)樣子嗎？（和平時(shí)表現(xiàn)相比較） 4、小結(jié)：今天小加的表現(xiàn)確實(shí)很反常，我們一起來讀一讀第一自然段，要讀出小加不快樂、難過的心情。 （二）學(xué)習(xí)2—7自然段 1、過渡：你們真是細(xì)心的孩子，通過讀書發(fā)現(xiàn)小加今天悶悶不樂，很不高興。小加的媽媽也發(fā)現(xiàn)了，那么小加到底遇到什么難事呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2—7自然段。（大聲讀、分角色讀） 2、反饋：你知道小加遇到什么難事了嗎？ 3、哦！原來小加這么不高興是因?yàn)椋涸趯W(xué)校第一次玩跳馬游戲，怕摔下來難為情，所以跑到“馬”跟前，不由自主地停了下來，沒敢跳過去。（相機(jī)理解“不由自主”說一句話） 4、分角色朗讀2—7自然段 （1）、先分組試讀（一個(gè)讀課文旁白、一個(gè)讀媽媽的話、一個(gè)讀小加的話、一個(gè)讀爸爸的話） （2）、師：大家合作得不錯(cuò)，老師也想讀！點(diǎn)生與老師分角色朗讀（師讀旁白，點(diǎn)三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話）其它同學(xué)邊聽邊體會(huì)媽媽、小加、爸爸說話時(shí)心情有什么不同？ 5、評(píng)讀（從剛才的朗讀中你體會(huì)出他們的心情有什么不同？） 模擬評(píng)：演媽媽的同學(xué)語氣充滿了對(duì)小加的關(guān)心；演爸爸的同學(xué)讀出了玩跳馬的快樂；演小加的同學(xué)，讀出了心情的難過。 6、大家讀得很精彩，評(píng)得也很有主見，再點(diǎn)生分角色讀（師評(píng)）。 （三）學(xué)習(xí)8—12自然段 1、師過渡：媽媽了解了小加不高興的原因后，又是怎么說的呢？自由讀8—12自然段（點(diǎn)生發(fā)言） 2、出示媽媽說的那句話： “你并沒有摔下去，因?yàn)槟氵B試也沒試一下，這比摔下去還糟糕?！边@句話是什么意思？為什么比摔下去還糟糕？ 2、師相機(jī)出示媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄?！? ①點(diǎn)生讀這段話。 ②你從媽媽的這段話中，讀懂了什么？ A、媽媽告訴小加失敗并不可怕，可怕的是失去信心。 B、做一件事，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也不要放棄。 C、無論做什么事，都要專心去做，努力去做。 D、失敗了要勇敢地再去試一試，要對(duì)自己有信心。 師相機(jī)板書：“媽媽 小加” 專心做 失敗 不放棄 再來 ③全班齊讀這句話。 用“專心”練習(xí)說一句話。 3、分角色讀母子對(duì)話（師生、生生） 4、聽了媽媽的話，同學(xué)們想象一下：第二天，小加來到學(xué)校，大家再玩跳馬的游戲，小加會(huì)怎樣做呢？（生自由發(fā)言） （四）拓展延伸： 1、同學(xué)們，生活中你們有過遇到困難或失敗的經(jīng)歷嗎？你是怎么做的？（比如學(xué)習(xí)上？玩游戲、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中？……）點(diǎn)生自由說說。 2、師：學(xué)了這篇課文，今后面對(duì)失敗你認(rèn)為該怎么做呢？ 學(xué)生用“面對(duì)失敗，我認(rèn)為 ?！钡木涫?，談?wù)勛约旱母邢?。先自由練說，再點(diǎn)生發(fā)言。 3、師小結(jié)：是啊，無論最終的結(jié)果怎樣，做任何事我們都要不怕困難，不輕易放棄，要努力去做。 板書設(shè)計(jì)： 27 再來一次 “媽媽 小加” 專心做 失敗 不放棄 再來 附送： 2019-2020年語文S版二下《劉胡蘭》word說課稿 1、 說教材 [教材分析] 《劉胡蘭》是S版小學(xué)語文第四冊(cè)第六單元的第一篇文章，是一篇精讀課文。這篇文章共有四個(gè)自然段，主要記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密，面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。 [學(xué)情分析] 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，但本文的時(shí)代背景比較復(fù)雜，離學(xué)生的生活非常遙遠(yuǎn)，因此要讓學(xué)生理解和體會(huì)在當(dāng)時(shí)這種情況下劉胡蘭的所作所為和她的心情是一個(gè)難點(diǎn)。好在這個(gè)故事情節(jié)扣人心弦，人物個(gè)性鮮明，因此學(xué)生還是比較樂于去研讀的。 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是其中的對(duì)話部分。 難點(diǎn)：體會(huì)劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。 二、說教法與學(xué)法 [說教法] 朗讀法：在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在熟讀中積累語言，在比較中理解語言。讓學(xué)生在讀中感悟劉胡蘭英勇不屈、視死如歸的崇高品質(zhì)，受到深刻的思想教育。 情境設(shè)置法:通過重復(fù)讀，不斷體會(huì)文中所創(chuàng)設(shè)的情境。我還不斷聯(lián)系生活實(shí)際使他們更容易理解課文。 [說學(xué)法] 讀中感悟法：我是通過多層次、多形式的讀來獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受。圍繞中心問題“敵人的手段和劉胡蘭的態(tài)度”，進(jìn)行初讀、細(xì)讀和精讀。感情朗讀重點(diǎn)語句，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、澄清疑點(diǎn)。 合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過交流、討論、師生共同配合，分享合作，感受交流。 三、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖 　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《劉胡蘭》這篇課文的生字生詞，還初步學(xué)習(xí)了課 文的第一段，了解了這篇課文的背景。現(xiàn)在老師先來檢查大家的認(rèn)字情況。（通過小黑板或PPT） 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字生詞，有利于認(rèn)字進(jìn)而流利的朗讀課文。 （二）由情入理，整體理解課文 　　1.齊讀第二自然段，并把第二自段分成三個(gè)小層次。 　　2.自由讀第二自然段然后同桌之間思考：敵人先后幾次采用什么手段對(duì)待劉胡蘭？ ①指名讀第二層，思考：敵人開始用什么手段對(duì)待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？（“收買”的意思解釋） ②男女生分角色讀第二層，思考：敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的 ③全班齊讀第三層，思考：敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？ 造句：像……似的。 板書：① 收買“不知道” 　　　　?、?威脅“就是不知道” 　　　　　③ 毒打不動(dòng)搖像鋼鐵 3.齊讀第三段，思考：敵人使出了最殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對(duì)死亡是怎么說的？又是怎么做的？ 　?。?）把自己當(dāng)成劉胡蘭，讀她說的話。 　?。?）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。 板書：鍘刀 挺迎踏走 （三）小組討論 同桌之間討論：如果你是劉胡蘭，面對(duì)敵人的威脅，你會(huì)怎樣做？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地從劉胡蘭角度分析問題，有利于提高他們對(duì)文章的理解能力。 （四）課堂小結(jié) 結(jié)合我的板書總結(jié)課文：敵人通過“收買、威脅、毒打和鍘刀”手段對(duì)付劉胡蘭，但是劉胡蘭都沒有屈服，最后壯烈犧牲了。體現(xiàn)了她大無畏的英雄氣概。 （五）、布置作業(yè) 在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，同學(xué)們誦讀3遍課文。 四、說板書設(shè)計(jì) 板書抓住了文中的關(guān)鍵詞語，使文章的條理一目了然，有利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文 五、思考的問題 課文背景離學(xué)生遙遠(yuǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生忘我地投入到課文中去？ 由于本人水平有限，加上對(duì)教材理解不深，對(duì)新課程理念學(xué)得不夠扎實(shí)，在上課時(shí)有許多的不足之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家。