2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《地球以外有生命嗎》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《地球以外有生命嗎》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、 教案背景 1． 面向?qū)W生：小學(xué) 2． 學(xué)科：科學(xué) 3． 課時(shí)：1 二、 教學(xué)課題 課題：地球以外有生命嗎 教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《探索宇宙》第5課 三、 教學(xué)目標(biāo) 1．了解人類(lèi)對(duì)地外生命的探索。 2．能借助網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)星體資料，進(jìn)行整理、分析，根據(jù)生命存在的基本條件推測(cè)外星生命存在的可能性。 3．對(duì)外星生命的探索充滿(mǎn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 四、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力。 難點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料，整理、分析后制作幻燈片，有根據(jù)地介紹自己的觀(guān)點(diǎn)。 五、 教材分析 《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《探索宇宙》中最后一課，也是《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導(dǎo)學(xué)生從地球的周?chē)山斑h(yuǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，去探索“外星生命”，主要是學(xué)生通過(guò)對(duì)搜索到的相關(guān)星體資料進(jìn)行分析，決斷外星生命存在的可能性，了解科學(xué)家為尋找外星生命作出的努力，旨在喚起學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心，不是要讓學(xué)生探究出什么結(jié)果，而是鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 六、 教學(xué)方法 本課并不需要一個(gè)確切的探究結(jié)果，主要是引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理、分析。實(shí)際上對(duì)于外星生命，人們一直都在不斷猜想他們的存在，科學(xué)家感興趣，小學(xué)生同樣很感興趣，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)從各種途徑了解了很多這方面的信息，有的比教師知道的還多，但不少是小報(bào)的“道聽(tīng)途說(shuō)”，沒(méi)有確鑿的證據(jù)，甚至很多就是虛假的，因此需要讓學(xué)生有依據(jù)地推測(cè)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種信息，學(xué)會(huì)甄別。因此，著重在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集處理能力、想象力和創(chuàng)造力。 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地上網(wǎng)查閱資料、制作幻燈片了，所以在本課教學(xué)中，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過(guò)小組自主合作探究，每個(gè)小組完成對(duì)一個(gè)星體資料的搜索、整理、分析過(guò)程，并制作成簡(jiǎn)單的PPT進(jìn)行全班展示、交流。 七、 教學(xué)過(guò)程 （一）提出問(wèn)題 1、播放UFO視頻。由它你想到了什么？ 【百度視頻】UFO視頻：v.youku/v_show/id_XMzAwMDI1MzY4.html 2、真的有外星生命嗎？向大家簡(jiǎn)要介紹一下你所知道的。（對(duì)學(xué)生所說(shuō)與爭(zhēng)論不作具體評(píng)價(jià)） 設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生說(shuō)是要了解學(xué)生的已知，交流自己所了解的信息。學(xué)生所說(shuō)的可能有些是“道聽(tīng)途說(shuō)”，有可能所說(shuō)的不一樣還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，引入討論生命存在的基本條件。 （二）討論生命存在的基本條件 1、大家說(shuō)了這么多，意見(jiàn)也不一樣，如何推測(cè)外星上到底有沒(méi)有生命？ 2、一個(gè)星球上要存在生命，需要具備什么條件？ 學(xué)生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互補(bǔ)充。 3、根據(jù)學(xué)生的交流擇要板書(shū)，小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的可能提供自己的依據(jù)，避免人云亦云，照搬書(shū)本結(jié)論。 （三）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主搜索資料，研究太陽(yáng)系其他星球存在生命的可能性 1、外星生命有沒(méi)有？下面就請(qǐng)大家先從我們的太陽(yáng)系入手，借助于網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的資料，了解它們的環(huán)境，根據(jù)生命存在的基本條件，小組討論，做出推測(cè)。教師巡視，指導(dǎo)。 根據(jù)小組多少進(jìn)行分工，每個(gè)小組負(fù)責(zé)1-2個(gè)星體，分別查閱太陽(yáng)系的其他天體資料（根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況可除了行星、常見(jiàn)衛(wèi)星外還可包括矮行星、彗星等，要盡量找到最新資料），進(jìn)行推測(cè)，并制作成簡(jiǎn)單的PPT以備交流。 【搜索引擎】百度：baidu/ 谷歌：google.hk/ 【科普網(wǎng)站】中國(guó)公共科技網(wǎng)：cpst.net.cn/ 中國(guó)科普博覽：kepu.net.cn/gb/ 2、太陽(yáng)系的其他星球上有生命嗎？依據(jù)是什么？ 讓學(xué)生按順序演示自己的PPT，展示查找的資料，說(shuō)出推測(cè)及依據(jù)（火星及月球要聯(lián)系到最新的發(fā)現(xiàn)），可相互質(zhì)疑。 3、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)星體資料，培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)搜索、信息的能力。要求學(xué)生盡量找到最新的資料是讓學(xué)生關(guān)心科技的最新進(jìn)展，人類(lèi)的探索無(wú)止境，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。同時(shí)需要注意網(wǎng)絡(luò)信息量非常大，要引導(dǎo)學(xué)生合理選擇，不能“迷航”，所以又提供了兩個(gè)正規(guī)的科普網(wǎng)站供學(xué)生參考。制作PPT時(shí)要對(duì)搜索到的信息有所選擇，培養(yǎng)整理、甄別信息的能力，并依此作出自己的判斷。 （四）了解人類(lèi)對(duì)地外生命的猜測(cè)與研究 1、雖然地球以外是否有生命還沒(méi)有找到答案，也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)真正的外星生命，但人們還是作出了自己的猜測(cè)和描繪。比如著名的E.T. 展示一些外星人的圖片資料。 觀(guān)看“外星人”，并交流自己所了解的信息。 【百度圖片】搜索“外星人”：image.baidu/ 2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？ 描繪想象中的外星人，展示并交流（語(yǔ)言或繪畫(huà)）。 學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（不作否定性評(píng)價(jià)）。 3、如果需要跟外星人聯(lián)系，該怎么辦？需要介紹哪些情況？ 實(shí)際上科學(xué)已經(jīng)做了（展示地球名片），你能看懂多少？ 觀(guān)察地球名片，交流自己從中獲得的信息和感悟。 教師介紹地球名片的含義。 科學(xué)家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息，課后大家可以查閱了解一下。 【百度搜索】搜索“地球名片”： baidu/ 3、思考采用的方式、需要介紹的內(nèi)容，全班交流。 設(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生看過(guò)不少關(guān)于外星人的科幻片、動(dòng)畫(huà)片，比如E.T.、星際寶貝等，這些形象給孩子留下了深刻的印象，但這都是外國(guó)人想象出來(lái)的，有人說(shuō)中國(guó)是一個(gè)缺乏想象力的國(guó)度，所以要給孩子想象的空間去描繪心目中的外星人，教師重在鼓勵(lì)，這也是本課的重點(diǎn)。 （五）拓展 1．如果發(fā)現(xiàn)了外星人，請(qǐng)你給他們寫(xiě)封信介紹我們的情況，別忘了，他們可不懂人類(lèi)的文字哦！ 先考慮介紹哪些內(nèi)容，采用何種方式，再設(shè)計(jì)、交流，這是學(xué)生想象拓展與延伸。 2．【建立QQ群】組織討論、交流，作為課堂的后續(xù)學(xué)習(xí)。 八、 教學(xué)反思 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是看學(xué)生能否借助互聯(lián)網(wǎng)查閱資料來(lái)推測(cè)地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的想象力，且后一個(gè)為重點(diǎn)。搜索資料的技能對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求掌握，只是熟練程度有些差距，并且只是作為一種工具使用，只作輔助，不起決定作用，評(píng)價(jià)分為掌握、基本掌握兩種。想象力不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來(lái)的，對(duì)于此要求不能過(guò)高，主要看學(xué)生的思維有沒(méi)有真正參與、有沒(méi)有創(chuàng)造性，評(píng)價(jià)結(jié)果分為想象豐富有創(chuàng)意和完成任務(wù)，不作較低等級(jí)的評(píng)價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的自信心。 教學(xué)中發(fā)現(xiàn)視頻導(dǎo)導(dǎo)入效果很好，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，氣氛活躍。課堂教學(xué)中最大的問(wèn)題還是資料的收集、整理、分析環(huán)節(jié)。一是學(xué)生的能力差異較大，有的組查找、制作PPT速度很快，有的組比較慢，導(dǎo)致時(shí)間不足，需要教師在課前根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行合理分組；二是對(duì)信息的整理、分析能力有待加強(qiáng)，在匯報(bào)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)有的組PPT提供的依據(jù)過(guò)多，有的根本就不相關(guān)，需要逐步練習(xí)。描給外星人和給外星人寫(xiě)信由于先看了圖，很多學(xué)生思維受到了限制，不利于創(chuàng)新，在教學(xué)中可以調(diào)整順序，先讓設(shè)計(jì)，再看影視作品中的設(shè)計(jì)可能更好一些。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《地球以外有生命嗎》備課教案 一、教學(xué)目標(biāo)　　 1、能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)?！　? 2、能設(shè)計(jì)向外星系介紹地球情況的信息卡。　　 3、知道一些生命存在的基本條件。　　 4、了解人類(lèi)對(duì)探索地外生命的一些活動(dòng)?！　? 5、進(jìn)一步增強(qiáng)了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲。　　 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　 重點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生探索外星生命的欲望和想象力。　　 難點(diǎn)：有理有據(jù)、簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)?！　? 三、教學(xué)準(zhǔn)備　　 查找有關(guān)外星人的文字和視頻資料，每人一張白紙，有關(guān)太陽(yáng)系內(nèi)行星的資料（每組二份，分成2個(gè)信封裝好），研究報(bào)告單各組一張（8張）?！　? 四、教學(xué)過(guò)程　　 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題?！　? 1、同學(xué)們，首先我們來(lái)欣賞一段影片，好嗎？注意仔細(xì)觀(guān)看，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細(xì)。　　 2、（播放一個(gè)UFO影片的片斷）同學(xué)們，剛才你看到了什么？有什么問(wèn)題嗎？　　 3、飛碟和外星人真的存在嗎？我們不忙下結(jié)論。不過(guò)，自從人們開(kāi)始研究太空以來(lái)，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級(jí)智慧生物存在。那么，你認(rèn)為地球以外有生命嗎?　　 板書(shū)：地球以外有生命嗎?　　 4、你知道有生命有哪些類(lèi)型？地球以外指的是什么地方？　　 5、這些星球都是在我們的太陽(yáng)系內(nèi)，其實(shí)在宇宙中，還有無(wú)數(shù)個(gè)像太陽(yáng)系一樣的星系。由于科技水平的限制，我們目前所了解的也只能是在太陽(yáng)系內(nèi)的一些信息。所以這節(jié)課我們主要來(lái)探索地球以外的太陽(yáng)系以?xún)?nèi)的宇宙中有沒(méi)有生命存在。　　 二、查閱資料，自主探究。　　 1、我們一般可以憑什么來(lái)推斷地球以外的星球有生命呢？　　 根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：水、空氣、陽(yáng)光……　　 2、接下來(lái)，我們都來(lái)做一回小小的科學(xué)家，研究一下太陽(yáng)系內(nèi)除地球外的星球是否有生命的存在?？茖W(xué)研究需要一種求是、持之以恒的精神，更需要一種專(zhuān)注的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度?！　? 要求：8個(gè)小組分別選擇自己想研究的一個(gè)星球，查閱一下自己收集的資料，根據(jù)資料討論分析一下，這個(gè)星球有沒(méi)有生命存在的可能。為了便于大家研究，老師給大家準(zhǔn)備了一張研究報(bào)告單和一些資料，幫助大家完成研究，大家可以打開(kāi)1號(hào)信封。我們看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，研究最有成效，最像一個(gè)科學(xué)研究小組?！　? 3、（學(xué)生分組查閱資料，并根據(jù)資料分析、討論，形成小組研究報(bào)告。）　　 4、剛才大家研究得很認(rèn)真，接下來(lái)，我們一起來(lái)交流展示一下研究成果。上臺(tái)交流的小組代表要把你們小組研究的成果說(shuō)清楚，其他小組同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，有不同意見(jiàn)，聽(tīng)完后再交流?！　? 5、小組交流研究情況，視頻展示臺(tái)?！　? 6、師生點(diǎn)評(píng)小組匯報(bào)情況并小結(jié)?！　? 剛才，大家研究得很認(rèn)真，交流得也很積極，有理有據(jù)，的確像個(gè)小科學(xué)家?？茖W(xué)家研究科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的，我們其實(shí)能做得比他們更好，現(xiàn)在請(qǐng)小科學(xué)家們把桌上的資料放回原來(lái)的信封?！　? 三、發(fā)揮想象，繪畫(huà)交流。　　 1、探索地球以外是否有生命是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的科學(xué)研究，這不是我們一節(jié)課所能解決的。雖然這樣，人們還是做出了種種猜測(cè)和描繪?！　? 2、接下來(lái)，我們來(lái)當(dāng)一位小小的科幻家。假如在地球以外的某個(gè)地方，有外星人存在，你認(rèn)為它會(huì)是什么模樣呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，畫(huà)一張你頭腦中的外星人，可以小組合作，可以個(gè)人單獨(dú)完成。呆會(huì)，請(qǐng)大家到視頻展示臺(tái)展示并說(shuō)說(shuō)你為什么畫(huà)成那樣。好機(jī)會(huì)，還等什么？趕快行動(dòng)！　　 3、（學(xué)生交流解說(shuō)自己畫(huà)的外星人）同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的水平很高，解說(shuō)得也很好，想象力可真豐富！　　 四、了解現(xiàn)實(shí)，解讀名片?！　? 1、這些外星人多么可愛(ài)，多么奇特，有的還給我們一種神秘感。。如果他們真的生存在某個(gè)星球，我們可以通過(guò)哪些方式來(lái)尋找到他們的蹤影呢？（學(xué)生匯報(bào)）　　 相機(jī)板書(shū)：1、無(wú)線(xiàn)電波。2、天文望遠(yuǎn)鏡3、直接登陸星球4、發(fā)射無(wú)人探測(cè)器　　 2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂美國(guó)發(fā)射的太空探測(cè)器所攜帶的人類(lèi)的照片和地圖的含義?！　? ⑴如果我們找到了外星人的蹤影，我們可以怎樣和他們進(jìn)行信息交流呢?！　? ⑵了不起！你們和科學(xué)家想的竟然一樣！1972年3月2日和1973年4月5日，美國(guó)相繼發(fā)射了“先驅(qū)者”10號(hào)和11號(hào)行星探測(cè)器，這對(duì)孿生探測(cè)器各攜帶有一張“地球名片”。它們攜帶了關(guān)于人類(lèi)的很多信息。（投影地球名片）你能解釋出其中包含了地球的哪些信息嗎?　　 ⑶現(xiàn)在，老師提供給大家一些資料，大家研究一下，你們的研究和資料上的相符嗎？請(qǐng)打開(kāi)2號(hào)信封?！　? ⑷下面，歡迎我們的小科學(xué)家為大家做“地球名片”的說(shuō)明?！　? ⑸真是一個(gè)地道的小解說(shuō)家。我這里還有一張地球名片，我想考考大家，大家能解釋出其中所包含的信息嗎？（實(shí)物展示臺(tái)：地球之聲圖片）　　 ⑹不愧為高智商的人類(lèi)，解釋得很有道理。這是張稱(chēng)作“地球之聲”的銅質(zhì)磁碟。別小看這個(gè)30厘米見(jiàn)方的銅盤(pán)，它配有用象形文字說(shuō)明的播放方法，里面儲(chǔ)存的內(nèi)容可豐富了。　　 磁盤(pán)上有用55種人類(lèi)語(yǔ)言錄制的問(wèn)候語(yǔ)，其中，英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)是：“行星地球的孩子（向你們）問(wèn)好”。磁盤(pán)上還有一個(gè)90分鐘的聲樂(lè)集，有雷聲、海浪聲、鳥(niǎo)鳴等自然界聲音；有各類(lèi)音樂(lè)，包括莫扎特的《魔笛》、中國(guó)的《高山流水》古琴曲等。另外，磁盤(pán)上還有115幅代表地球生命和人類(lèi)文明的圖片，包括太陽(yáng)系各行星的圖片、人體結(jié)構(gòu)圖、美國(guó)舊金山的金門(mén)橋和中國(guó)的長(zhǎng)城等?！　? 經(jīng)過(guò)特殊處理之后，“地球之聲”可以保存幾億年。希望千萬(wàn)年后，當(dāng)“旅行者”1號(hào)飛近其它有智慧生命的星球時(shí)，向那里的“人類(lèi)”傳達(dá)地球人的問(wèn)候?！　? 五、拓展延伸，想象寫(xiě)信　　 1、科學(xué)探索是無(wú)止境的。只要我們研究科學(xué)的熱情不減，不斷探索，總能結(jié)出累累碩果。假如現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了從沒(méi)到過(guò)地球的外星人，他剛剛來(lái)到地球，你準(zhǔn)備怎樣和他交流呢？　　 2、如果你能和遠(yuǎn)在地球外的外星人聯(lián)系，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)出怎樣的地球信息卡，向他們介紹我們的地球呢？　　 學(xué)生先交流，表演、再寫(xiě)信，最后交流?！　? 我發(fā)現(xiàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的地球信息卡很有新意，交流時(shí)也是有理有據(jù)，大方自然。棒！　　 六、總結(jié)方法，表?yè)P(yáng)激勵(lì)?！　? 今天，我們懷著一份強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)查閱資料，分析探究，展開(kāi)想象，繪畫(huà)寫(xiě)信，探討了地球以外有沒(méi)有生命。你們敢于想象，樂(lè)與探究，善于交流，真像一個(gè)個(gè)科學(xué)家。你們有什么收獲嗎？　　 同學(xué)們，其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，就在我們的手上。只要你善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，認(rèn)真實(shí)踐，你就是科學(xué)家?！　?