2019-2020年六年級語文下冊 我和大猩猩握了手 1教案 冀教版.doc

2019-2020年六年級語文下冊 我和大猩猩握了手 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情的朗讀課文。 2讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 3通過對描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于作者的資料課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 1同學(xué)們，你們見過大猩猩嗎？說說你對大猩猩的了解有多少？ （身高、體重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。） 2質(zhì)疑課題。 雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔?。而我們今天要認(rèn)識的一位美國女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑？二、自讀課文，初步感知 1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。 2通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”、“妖嬈”、“鞋襻”等詞的意思。 3朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。 4同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。三、品讀句段，深入感悟 1自讀、勾畫、想象、批注。 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時(shí)地在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。 2小組交流自讀的情況和讀書的感受。 3交流指導(dǎo)。 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，交流感受，深入品讀。 （1）第4自然段。 讓學(xué)生說說：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家？ 帶著對女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。 （2）描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5-13自然段。 引導(dǎo)學(xué)生抓住對皮納茨外貌的描寫體會(huì)作者對大猩猩的喜愛。 抓住“我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫，還有通過想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺堋?讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品?！边@句話的理解。 帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。四、拓展讀寫 同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。 1你想對偷獵者說什么？ 2推薦閱讀我和我的動(dòng)物朋友五、作業(yè) 你有過和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎？同學(xué)之間說一說，寫在自己的“小本本”上。 板書設(shè)計(jì)： 4我和大猩猩握了手天天觀察 越來越親密向我走近表演節(jié)目親密接觸 學(xué)我搔頭皮 “握手”附送：2019-2020年六年級語文下冊 我和大猩猩握了手 2教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情的朗讀課文。2讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀圈畫想象批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。3通過對描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：1讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀圈畫想象批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。2體會(huì)“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。1播放大猩猩的圖片及文字資料。讓學(xué)生說說了解到了什么？（身高體重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。）2質(zhì)疑課題。雖然我們看了資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔恕６覀兘裉煲J(rèn)識的一位美國女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑？設(shè)計(jì)意圖：課的開始讓學(xué)生觀看有關(guān)大猩猩的圖片及文字資料，既能引起學(xué)生的興趣，又能自然地引出對課文題目的質(zhì)疑，吸引學(xué)生去了解課文，解決心中的疑惑。二、自讀課文，初步感知。1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。2通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”“妖嬈”“鞋襻”等詞的意思。3朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。4同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：這篇文章淺顯易懂，感情真摯，因此，放手讓學(xué)生去讀，整體感知課文，為深入理解文章所表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。三、品讀句段，深入感悟。1自讀、勾畫、想象、批注。學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時(shí)地在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。2小組交流自讀的情況和讀書的感受。設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟是略讀課文的主要學(xué)習(xí)方式。按閱讀提示用精讀課學(xué)到的方法充分自主閱讀，有目的的選擇給自己印象深刻的句子，進(jìn)行重點(diǎn)閱讀適時(shí)批注。3交流指導(dǎo)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，交流感受，深入品讀。大屏幕出示：（1）出示第4自然段。讓學(xué)生說說：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家？帶著對女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。（2）出示描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5-13自然段?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住對皮納茨外貌的描寫體會(huì)作者對大猩猩的喜愛。抓住“我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫，還有通過想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺?。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品?！边@句話的理解。帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自讀思考批畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在學(xué)生有了獨(dú)立見解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更有效。學(xué)生在情感與語言對話的過程中分享閱讀體會(huì)，豐富對語言的理解。四、播放圖片，拓展讀寫。同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。1你想對偷獵者說什么？2播放一組人和動(dòng)物和諧相處的精美圖片。3推薦閱讀我和我的動(dòng)物朋友設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深入品讀文章，理解文章主旨的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生就是這樣一位值得我們欽佩的女科學(xué)家卻慘遭不幸，讓學(xué)生及時(shí)宣泄心中的想法，這是對學(xué)生情感的提升。推薦課外閱讀，是為了豐富學(xué)生的閱讀形態(tài)，讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，與學(xué)生生活結(jié)合在一起。