2019-2020年六年級語文下冊 我和大猩猩握了手 1教案 冀教版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 我和大猩猩握了手 1教案 冀教版教學目標: 1正確、流利、有感情的朗讀課文。 2讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟,通過交流的方式進行合作學習。 3通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解,體會“我”對大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學生熱愛動物,熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業(yè)精神。教學重點:讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟,交流合作。教學難點:體會“我”對大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學生熱愛動物,熱愛自然的情感。教學準備:關于作者的資料課時安排:1課時教學過程一、談話導入 1同學們,你們見過大猩猩嗎?說說你對大猩猩的了解有多少? (身高、體重可以和我們人比較;食肉還是食素。) 2質疑課題。 雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔恕6覀兘裉煲J識的一位美國女科學家,她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè),孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作??搭}目,你有什么感受或疑惑?二、自讀課文,初步感知 1自由讀課文,要求讀準字音,讀通順課文。 2通過查字典,聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”、“妖嬈”、“鞋襻”等詞的意思。 3朗讀課文,把自己的情感讀進去。 4同桌互相交流課文的主要內容。三、品讀句段,深入感悟 1自讀、勾畫、想象、批注。 學生自由讀課文,邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的?”的句子,反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景,適時地在書上標注出自己的收獲或感受。 2小組交流自讀的情況和讀書的感受。 3交流指導。 重點是引導學生想象畫面,交流感受,深入品讀。 (1)第4自然段。 讓學生說說:你認為這是個怎樣的女科學家? 帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。 (2)描寫“我和大猩猩握手”經過的5-13自然段。 引導學生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。 抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫,還有通過想象當時的情景,談談自己的感受。 讓學生聯(lián)系上下文,說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品?!边@句話的理解。 帶著自己的體會讀一讀這部分。四、拓展讀寫 同學們,本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其實在考察大猩猩的過程中,她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活,從事了近20年大猩猩的研究,為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家,卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。 1你想對偷獵者說什么? 2推薦閱讀我和我的動物朋友五、作業(yè) 你有過和動物交流的體驗嗎?同學之間說一說,寫在自己的“小本本”上。 板書設計: 4我和大猩猩握了手天天觀察 越來越親密向我走近表演節(jié)目親密接觸 學我搔頭皮 “握手”附送:2019-2020年六年級語文下冊 我和大猩猩握了手 2教案 冀教版教學目標:1正確、流利、有感情的朗讀課文。2讓學生實踐運用自讀圈畫想象批點的閱讀方法進行自讀自悟,通過交流的方式進行合作學習。3通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解,體會“我”對大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學生熱愛動物,熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業(yè)精神。重點難點:1讓學生實踐運用自讀圈畫想象批點的閱讀方法進行自讀自悟,交流合作。2體會“我”對大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學生熱愛動物,熱愛自然的情感。課時安排:1課時教學過程:一、圖片導入,質疑課題。1播放大猩猩的圖片及文字資料。讓學生說說了解到了什么?(身高體重可以和我們人比較;食肉還是食素。)2質疑課題。雖然我們看了資料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔?。而我們今天要認識的一位美國女科學家,她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè),孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作??搭}目,你有什么感受或疑惑?設計意圖:課的開始讓學生觀看有關大猩猩的圖片及文字資料,既能引起學生的興趣,又能自然地引出對課文題目的質疑,吸引學生去了解課文,解決心中的疑惑。二、自讀課文,初步感知。1自由讀課文,要求讀準字音,讀通順課文。2通過查字典,聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”“妖嬈”“鞋襻”等詞的意思。3朗讀課文,把自己的情感讀進去。4同桌互相交流課文的主要內容。設計意圖:這篇文章淺顯易懂,感情真摯,因此,放手讓學生去讀,整體感知課文,為深入理解文章所表達的情感做好準備。三、品讀句段,深入感悟。1自讀、勾畫、想象、批注。學生自由讀課文,邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的?”的句子,反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景,適時地在書上標注出自己的收獲或感受。2小組交流自讀的情況和讀書的感受。設計意圖:自主讀悟是略讀課文的主要學習方式。按閱讀提示用精讀課學到的方法充分自主閱讀,有目的的選擇給自己印象深刻的句子,進行重點閱讀適時批注。3交流指導。重點是引導學生想象畫面,交流感受,深入品讀。大屏幕出示:(1)出示第4自然段。讓學生說說:你認為這是個怎樣的女科學家?帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。(2)出示描寫“我和大猩猩握手”經過的5-13自然段??梢龑W生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫,還有通過想象當時的情景,談談自己的感受。讓學生聯(lián)系上下文,說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品?!边@句話的理解。帶著自己的體會讀一讀這部分。設計意圖:在學生自讀思考批畫的基礎上進行交流,在學生有了獨立見解的基礎上進行合作學習,這樣的學習更有效。學生在情感與語言對話的過程中分享閱讀體會,豐富對語言的理解。四、播放圖片,拓展讀寫。同學們,本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其實在考察大猩猩的過程中,她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活,從事了近20年大猩猩的研究,為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家,卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。1你想對偷獵者說什么?2播放一組人和動物和諧相處的精美圖片。3推薦閱讀我和我的動物朋友設計意圖:在學生深入品讀文章,理解文章主旨的基礎上,告訴學生就是這樣一位值得我們欽佩的女科學家卻慘遭不幸,讓學生及時宣泄心中的想法,這是對學生情感的提升。推薦課外閱讀,是為了豐富學生的閱讀形態(tài),讓語文學習從課內走向課外,與學生生活結合在一起。- 配套講稿:
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