2019年(春)三年級語文下冊《杏兒熟了》教案 滬教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊《杏兒熟了》教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、 能在閱讀的過程中獨立認識7個生字：橙、嗬、偎、饞、揉、屁、掬。理解并積累詞語。 2 、積累表示顏色的詞語，理解課文重點語句的意思。 3 、默讀課文，復(fù)述第二件事。 4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈和作者家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)，初步懂得好東西要與人分享的道理。 重點和難點 1、能在新的語言環(huán)境中正確認讀7個生字，積累有關(guān)詞語。 2、學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事。 3、在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣。 教學(xué)過程 一 解題引趣 1、板書課題：19 杏兒熟了 2、齊讀課題，回答問題。 （1）課題中“熟”是什么意思？ 理解為：指成熟，植物的果實或種子長成了的意思。 （2）看了這個題目，你想知道什么？會提出什么問題？ 預(yù)設(shè)：“杏兒熟了”后會發(fā)生什么事呢？“杏兒熟了”是什么樣？這里的杏兒是哪兒的杏兒？ 3、談話導(dǎo)入：請同學(xué)們帶著上述問題一起來學(xué)習(xí)課文。 二 初讀課文，整體感知 1、自己輕聲讀讀課文，可以選擇你最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍。 開小火車讀課文 2、師：每當(dāng)杏兒熟了，路人總會羨慕地說道：“嗬，好杏兒呀！”你能不能根據(jù)課文內(nèi)容想象一下看到杏兒熟了，大家還會說些什么呢？ ?每當(dāng)杏兒熟了，奶奶（ ）。 ?每當(dāng)杏兒熟了，“我”（ ）。 ?每當(dāng)杏兒熟了，鄰居家的小淘氣（ ）。 說明： 以填空的形式整體感知課文內(nèi)容，不失為一種讓學(xué)生盡快讀懂課文內(nèi)容的好方法。三道填空題雖是想象說話，但將整篇課文的重要內(nèi)容作為一條線索貫穿起來，既理清了課文思路，又提高了學(xué)生的概括能力。 三 再讀課文，深入理解 引入：杏兒熟了的時候引來了那么多人的羨慕，到底是棵怎樣的杏樹，又有何誘人之處呢？ 1、輕聲讀讀課文2—4小節(jié)，圈出寫杏多和杏好的詞句。 1）交流： *從“結(jié)滿”、“數(shù)不清呵”、“數(shù)到后來就糊涂了”可以體會到杏多。 *從“夏天，到了麥?zhǔn)諘r節(jié)，樹上就結(jié)滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的?！币痪渲械?“橙黃橙黃”可知道杏好，而且年年都如此。 師：人們“羨慕地說道……”可以想象人們看到杏樹上的杏之后，十分贊嘆的神情。（指導(dǎo)朗讀） 2）學(xué)習(xí)生字：橙 照樣子，說幾個表示顏色的詞語。 橙黃橙黃 （雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠……） 3）齊讀1—4小節(jié) 過渡：你們瞧，我家的杏兒長得多好啊，而當(dāng)鄰居家的小淘氣偷摘杏兒的時候，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？ 2、讀讀課文6—8小節(jié)，想想他們各有什么想法和做法？ 1）小淘氣有什么舉動？ 生答，師板書：小淘氣偷杏兒 理解：不知所措 你能理解小淘氣的做法嗎？說說你的見解。 2）而“我”是怎么說的？ 出示句子： 我沒好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了活該！” （讓學(xué)生試著讀，并問你為什么要這么讀？） 如果是你，當(dāng)時你會怎么說這句話？ 你覺得“我”說的有沒有道理？說說你的見解 3）奶奶又是怎么說怎么做的？（出示PPT） 4）小組討論：你覺得這是一位_____的奶奶。 a 交流匯報：你從哪兒感受出？劃出表示奶奶動作的句子，細讀體會。 b 教師隨機出示奶奶動作的詞句填空，說說你讀懂了什么？并指導(dǎo)朗讀。 （寬厚、善良的奶奶） 過渡：果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子。 5）奶奶還說了一句讓人回味的話，你能找出來嗎？ a 出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮，杏兒就會越結(jié)越多！” b 理解：這里的“甜”是不是就指果子的香和甜呢？那你認為還指什么？你能聽懂奶奶話里的意思嗎？ 奶奶的笑跟老師今天的笑一樣嗎？理解笑容可掬。 過渡：多么樸實的一句話啊，讓我們一起再把奶奶的這句話讀一讀。 3、引讀：奶奶親手載下了這棵杏樹，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得（ ），所以她的嘴角上（ ）。 想象說話：奶奶的嘴角又掛上了微笑，當(dāng)時她心里在想 。 4、過渡：是啊，分享是一種喜悅?？伞拔摇本筒桓吲d了，所以當(dāng)時奶奶說了這么一句話： 出示句子 5、是啊，果子大家吃才甜。分享是一種喜悅，讓我們再次有感情地朗讀句子，感受奶奶的寬容大度。 齊讀第第8小節(jié) 6、與人分享是一種幸福，聽了奶奶的話以后，假如你就是文中的“我”你聽了奶奶的話，你會怎么做呢？ 1）指名學(xué)生說，并及時寫下來 2）交流匯報。 3）那么文中的我又是怎么對待的呢？ 齊讀課文第9小節(jié)，理解“吩咐”的內(nèi)容。 四 創(chuàng)設(shè)情境、總結(jié)全文 過渡：你們瞧，他也給老師送來了一些（出示杏兒） 1、 看著這些杏兒，此刻你想干什么？ 2、 創(chuàng)設(shè)情景： 1）分杏兒 2）嘗杏兒 3） 說說你想說的 （可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現(xiàn)出來的愿意分享的同學(xué)。） 3、 總結(jié)： 奶奶寬厚待人的品格，以及她說的“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個做人的道理——有快樂，要與人共享。這樣，你的快樂就會變得更快樂。 五復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)述第二件事 學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事： *復(fù)述提示： 首先：找到事情的起因：小淘氣等人偷杏兒從樹上摔下來。 接著：要注意我和奶奶的不同表現(xiàn)：“我”“沒好氣”認為他們“活該”；奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進屋拿竹竿打杏兒給他們。 最后：當(dāng)“我”怪奶奶偏向他們時，奶奶用“有酒大家喝才想，有果子大家吃才甜”教育“我”。 指名復(fù)述，即時評價。 板書設(shè)計： 杏兒熟了 小淘氣 奶奶 我 想吃 分杏 沒好氣 偷 笑 不高興 寬容、善良 附送： 2019年(春)三年級語文下冊《松鼠》教學(xué)設(shè)計 魯教版 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的生字、詞語。 　2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物的意識。 3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。 4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。 教學(xué)重點：1、正確識字，有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。 2、指點學(xué)生擬人手法的運用，形容詞和動詞的運用。 教學(xué)方法：講述。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料、生字卡片、課件等。 課時劃分：兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 師：老師聽說咱班的同學(xué)個個都是猜謎語大王，今天老師就要考考你們，聽好了：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。（誰來說一下） 生：　…… 師：對啦，是松鼠。同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文。（板書課題） 師：你對松鼠有了哪些了解？誰來說給大家聽聽？ 生：a、松鼠很美麗可愛……b、松鼠很活潑…… 師：同學(xué)們說的得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。 二、講授新課： 初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認識生字。 師：那就打開課本讀一讀，看看課文是怎么描寫松鼠的，注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利并隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。（在黑板寫出一些字詞并巡視學(xué)生了解朗讀情況） 四肢(zhi) 嵌(qian)著 敏(min)捷(jie) 玲(ling)瓏(long) 面孔(kong) 毛茸茸(rong) 上翹(qiao) 格(ge)外 觸(chu)動 躲(duo)在 窩(wo)里 歇( xie)涼(liang) 搖晃(huang) 搭(da)窩(wo) 搬(ban)來 苔(tai)蘚(xian) 遮(zhe)蔽(bi) 榛(zhen)子 像栗(li) 儲(chu)藏(cang) 縫(feng)隙(xi) 爪(zhua)子 孔 格 觸 躲 窩 搬 遮 師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？ 生：二遍、三遍…… 師：看來每位同學(xué)至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到不認識的字詞。（學(xué)生舉手回答） 師：同學(xué)們，有些字詞不認識沒關(guān)系，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，如果小組仍舊解決不了的，我們可以提到班上來，老師和大家一起解決。 生：小組活動。 師：看來同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？ 生：匯報解決不了的詞語。（比如：榛子、嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗等） 生：老師“榛子”是什么??？ 師：榛子，榛樹的果實，形似栗子，外殼堅硬，果仁肥白而圓，有香氣，含油脂量很大，吃起來特別香美，余味綿綿，因此成為最受人們歡迎的堅果類食品之一，有“堅果之王”的稱呼，與杏仁、核桃、腰果并稱為“四大堅果”。 師：…… 師：下面我們看黑板上老師寫的生字和詞語，有誰愿意當(dāng)小老師上來帶領(lǐng)同學(xué)讀這些詞語呢？ 生：…… 師：剛才的幾位同學(xué)們都讀得非常好。（我們掌聲鼓勵下，擦去黑板上的詞語的注音），本課還有些生字用誰愿意上黑板給這些字注上拼音并組詞呢？（下面的同學(xué)在本字上寫） 生：…… 師：我們看下黑板上，這位同學(xué)寫的是否真確。 生：老師，我發(fā)現(xiàn)她寫錯了。 師：那請你上來把她錯地地方改下。 生：…… 師：現(xiàn)在我們一起看下黑板上還有沒有錯的字或拼音，嗯，都是對的，那么同位之間互檢查這些字，看看她（他）寫的是否正確。 生：…… 三、讀課文，整體感知： 師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？ 生：想。 師：那還等什么？讓我們讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。 生：讀課文。 師（擊掌喊停）：同學(xué)們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自身的考慮，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自身讀書的收獲和大家一起分享？ 生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。 師：能給大家讀一讀嗎？ 生：讀課文。 師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？ 生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美讀出來。 師：那你能讀給大家聽聽嗎？ 生：讀課文。 師：誰還想繼續(xù)交流？ 生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。 …… 師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？ 生：漂亮……靈活、敏捷……很討人喜歡。 師：咱們同學(xué)可真了不得，同學(xué)們知道課文有幾個自然段嗎？ 生：全文共4個自然段。 師：對，課文有4個自然段，那老師就來給課文劃分下層次：第一層次（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗小動物。第二層次（第2—4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。 師：今天的課就上到這里，現(xiàn)在布置下家庭作業(yè)。 四、布置作業(yè)：1、抄寫黑板上生字詞三遍（下節(jié)課要聽寫） 2、熟讀課文。 3、寫一寫：課后觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。 五、課堂小結(jié)：《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂。因而，我上課創(chuàng)設(shè)了情境，利用猜謎語來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對松鼠的喜愛之情。本節(jié)課主要讓學(xué)生熟讀課文并掌握課文中的字詞。 六、板書設(shè)計： 松鼠 1、你對松鼠有了哪些了解？ 四肢(zhi) 嵌(qian)著 敏(min)捷(jie) 松鼠很美麗可愛、很活潑…… 玲(ling)瓏(long) 面孔(kong) 2、作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？ 毛茸茸(rong) 上翹(qiao) 窩(wo)里 漂亮……靈活、敏捷……很討人喜歡 格(ge)外 觸(chu)動 躲(duo)在 3、課文有幾個自然段嗎？ 歇( xie)涼(liang) 搭(da)窩(wo) 全文共4個自然段。 搖晃(huang) 搬(ban)來 4、劃出課文的層次。 苔(tai)蘚(xian) 遮(zhe)蔽(bi) 第一層次（第1自然段）外形上是一種美麗小動物。 榛(zhen)子 像栗(li) 爪(zhua)子 第二層次（第2—4自然段）松鼠的生活習(xí)性。 儲(chu)藏(cang) 縫(feng)隙(xi) 孔 格 觸 躲 窩 搬 遮