2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音5 ɡ k h教案 新人教版.doc

2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音5 k h教案 新人教版小學語文（人教版）一年級上冊第5課教材內(nèi)容： 所需課時：兩課時設計說明： k h拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其特點體現(xiàn)如下：1童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內(nèi)容相結合的境界。2快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。3合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經(jīng)驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。第一課時教學目標： 1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。2、讀準 k h與單韻母相拼的音節(jié)。2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。 重點：學會3個聲母，讀準與單韻母相拼的音節(jié)。 難點：區(qū)別三個聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。課前準備：ppt課件、小白兔拼音卡片、音節(jié)卡片、信封教學過程：一：創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣 1、 收信 老師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（3）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節(jié)） 2、 談話 師：小朋友們，你們愿意去嗎？ 師：可是，去拼音王國，要表現(xiàn)最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，咱們班的小朋友能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律嗎？3、師：好，那我們上課時小眼睛要看清楚，小耳朵要聽仔細，回答問題要先舉手。我們開始上課吧。二、復習舊知，情境導入1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，拼音王國的老朋友們來邀請我們了，快跟他們打聲招呼，叫叫他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl（這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？）oeiuv（這些朋友又是拼音王國的哪個家族呢？）2、小朋友們可真棒！快看，小火車頭托馬斯來接我們了，讓我們向著拼音王國出發(fā)吧。師：小小火車開起來 生：轟隆隆，轟隆隆三、學習發(fā)音1、咦？這不是拼音王國的小河邊嗎？景色可真美呀！小朋友們，能說說你看到了什么嗎？ 一個小妹妹和小男孩坐在河邊的椅子上喝飲料。B 河里有一些小蝌蚪快活地游來游去。C 鴿子在草地上玩耍，一只鴿子銜了一根樹枝2、真是一群善于觀察的好孩子。今天，代表拼音王國來迎接我們的就是由鴿子帶來的(貼卡)，把鴿子的鴿讀得輕一些短一些，就是這個聲母寶寶的讀音了。請跟我讀。3、誰愿意和他交朋友，叫叫它的名字？指生讀4、我會編順口溜：小白鴿，請跟我讀。還有誰也會編？5、還帶了兩個好朋友，k（貼卡），把蝌蚪的蝌讀得輕短一些，就是k的發(fā)音，誰來叫它的名字？6、指生讀，齊讀。誰還能給它編個順口溜呢？7、師扮演h ,小朋友們好，我是h ,把喝水的喝讀得輕短一些，就是我的讀音了。（貼卡）8、 k h見到小朋友們可開心了，想和大家玩?zhèn)€開火車的游戲，你們愿意嗎？開火車讀 k h 四、記形書寫1、這三個聲母娃娃可調(diào)皮了，現(xiàn)在躲到圖畫里去了，又和大家玩起了捉迷藏的游戲。小朋友們，智慧的雙眼亮起來，你能在圖畫里中找到他們嗎？(鴿子銜的樹枝像,還像個9字，順口溜：9字拐彎；小蝌蚪吃草kkk；椅子像h,像把椅子hhh)2、我們終于找到了調(diào)皮的kh，還是趕緊他們送回家吧。課件：住哪幾格？中下格。請小朋友們先看老師寫：先在中格寫左半圓，就像鴿子胖胖的頭；再寫豎左彎，從中格到下格，像鴿子彎彎的脖子。小朋友們來書空：左半圓；豎左彎。打開課本，寫兩個（提醒寫字姿勢）3、課件k:k住哪幾格？看老師寫，先寫豎，從上格到中格，再寫小雞把嘴張，左斜右斜，小朋友們書空，課本上書寫。4、課件h，h住哪幾格？先寫豎，從上格到中格，再寫左彎豎，生書空，書寫。五、課中休息小朋友學得真不錯，老師送給大家一首兒歌：領讀，生拍手讀，再做動作讀。小白鴿哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。六拼讀游戲1、“嗚”小朋友們，快坐好了，我們在拼音王國的小河邊和kh三個聲母寶寶玩了這么久，現(xiàn)在咱們的托馬斯又要出發(fā)了，下一站是“音節(jié)之家”師：小小火車開起來。生：轟隆隆，轟隆隆。2、看，“音節(jié)之家”到了，里面住了許多音節(jié)朋友，你能叫出他們的名字來嗎？（指名讀、齊拼讀）3、哎呀，天下雨了！有兩只小企鵝請你們幫幫它。只要你讀對了烏云上的音節(jié)，天就會放晴了?。ㄕn件）4、小朋友們真是太棒了！為了獎勵你們，我想送你們幾只可愛的小兔子，每只小兔子的身上都一個音節(jié)，只要你能把他們拼出來，并且組個詞，就可以領養(yǎng)一只兔子回家了。七、鞏固練習托馬斯帶著我們滿載而歸。小朋友們，kh對我們那么好，我們是不是應該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫得工整，現(xiàn)在，請小朋友們馬上拿出課堂作業(yè)本練寫kh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！還可以展示給全班小朋友看。第二課時課時目標： 1、復習鞏固kh三個聲母的讀音及拼讀。2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。 3、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點、難點：掌握三拼連讀的拼音方法。教具準備:課件 拼音卡片 生字卡片 教學過程：一、激趣導入，復習音節(jié)1小朋友們，托馬斯又來了，跟他打個招呼吧！ 2托馬斯今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀) h k h 二、聯(lián)系語境，練讀三拼師：小朋友們拼得這么好，托馬斯決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？1小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。（謎底：西瓜）2小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？3學習拼讀三拼音節(jié)u：（1）師出示音節(jié)，全班齊讀。（2）師在音節(jié)中插入u，介紹介母，學生試拼。（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼u。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程） （4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。4練習拼讀其他三拼音節(jié)。師：都會拼了嗎？托馬斯還要再考考你們。（課件出示：-u-u -u-ouo ku hu kuo huo）（1）學生自由拼讀。（2）在小組內(nèi)合作學習，糾正讀音。（3）開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)5拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)師：瞧，這就到了拼音王國了，我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？（1）生生互動，小組學習，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。師：托馬斯把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？（2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領讀三拼音節(jié)。三、課間律動（在“花仙子王國”里，和著花仙子的音樂跳舞）四、圖文結合，學習生字托馬斯帶著我們來到了公園里。1觀察情景圖，看看你在公園里都看到些什么？（課件相應出現(xiàn)詞語）2聯(lián)系實際，認識5個生字（1）這些詞語里，哪些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。（3）看圖齊讀詞語。師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？（4）出示詞語卡片，指名認讀。師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？（5）去掉拼音，在小組里認讀。（6）開火車認讀單個的字。師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？3、讀兒歌，猜謎語（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼?。?）跟著老師一邊拍手，一邊讀謎語。（3）生齊讀謎語。（4）猜謎底。（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？五、回歸整體，小結（花仙子的音樂響起）師：小朋友們，今天托馬斯又帶著我們在拼音王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！教學反思： 語文課程標準提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。 一、 創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學生情感 情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出、k、h，將學生引入課堂，接著又設計“課間操”，圍繞卡通人物、k、h送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。二、 以多樣的形式，保持學習興趣。 處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。 三、 及時肯定，增強學習興趣。 抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來。附送：2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音5g k h教案 新人教版【設計理念】低年級的學生注意力集中的時間較短，無意性注意占主導地位。語文課程標準指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍诮虒W中，教師要積極合理的運用多種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學得輕松、學得愉快?！窘虒W目標 】1學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2.讀準確g k h與單韻母相拼的音節(jié)。3引導學生在情境中樂學、好學拼音?！窘虒W重難點】“g、k、h”的發(fā)音，拼讀含這三個聲母的音節(jié)?！窘虒W準備】1 教學課件；2 字母卡片（g k h b p m f d t n l）；【教學過程】一、復習新課，引入新課1師：小朋友，在拼音王國里我們已經(jīng)認識了很多好朋友，瞧，他們來了，和他們打個招呼吧?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ_火車認讀。）2創(chuàng)設情境，引入新課。（1）談話：同學們讀得真好，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，看看，這里風景美嗎？都有什么美麗的景物呀？（生觀察圖畫并匯報，教師指導說完整的話）。如：小蝌蚪在快樂的游泳；小鴿子在自由地飛翔（2）師指圖總結：同學們說得真好！清清的小河水嘩嘩地唱著歌，一群圓圓肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興地喝水呢，天空中還有只小鴿子銜著柳枝向我們飛來了，這里的景色真美?。。?）揭題。在這幅美麗的圖畫里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說并板書課題）（出示 g k h 的卡通卡片，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶 g k h ,希望和大家交朋友。）【設計意圖】創(chuàng)設情境，將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生年齡特點，以卡通人物的形象引出g k h，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。二、學習g k h小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀?。ㄒ唬┙虒Wg1g 的讀音。我們先來認識第一位新朋友，他的讀音與小鴿子的鴿讀音相似，只是讀得輕一點，短一點兒就可以了。師范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。2.g的形（1）你有什么辦法記住g 的樣子呢？生：g 像個9字 g 像小鴿子嘴里的橄欖枝 （2）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g 的樣子嗎？（3）生自己動手做做g 的樣子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g 的形狀。）（4）為了讓同學們更好的記住這個新朋友，老師還編了一句順口溜呢：一個9字g g g ，圓圓臉彎尾巴。生邊讀邊做手勢。3.g的書寫剛才知道了g 的名字，又記住了他的樣子，現(xiàn)在g 邀請我們?nèi)ニ募依镒隹湍兀覀円黄鹑タ纯窗?。（點擊課件）(1) 同學們仔細觀察，g 是由幾筆寫成，每一筆在四線格的什么位置。（看動畫） 生匯報：g 是由兩筆寫成，生變匯報，師邊擺筆畫。（2）師范寫，生書空。邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。（3）生描寫g ，先描寫g 的筆順，再描寫一個g 。提醒學生正確的寫字姿勢（二）教學k剛才我們和g 交上了朋友，現(xiàn)在來認識我們的第二個新朋友，他是（出示k ）1.k 的讀音。（1）他該怎么讀呢？（2）比蝌蚪的蝌讀得輕短一些，誰愿意試著讀讀？（3）師范讀（4）橫排讀，男女生讀，開火車讀。2.k 的形(1)K 躲到圖畫里去了，快找找吧。(2)你們有什么好辦法記住他？ 生：像一挺機槍 像蝌蚪和水草 （3）用小手擺一擺k （4）老師也編了一句順口溜記住k 的樣子：一挺機槍k k k，一條水草兩蝌蚪。師范讀，同學們跟讀。 3.k 的書寫 小k 也很好客，也請我們到他的家去看一看，你們看這是k的家（出示課件）（1） 猜猜k 由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。（2） 生邊匯報，師邊擺。（3） 師范寫，生和老師書空。邊寫邊說出寫的筆畫：先寫一豎在中上格，再寫左斜右斜在中格。（4） 描紅。先描k的筆順，再完整的描一個。注意寫字姿勢。（三）教學h1.h 的讀音。今天我們認識的最后一個朋友是h ，喝水的喝讀得輕短些。試著讀讀，指名讀，齊讀。2.h 的形與書寫。 （1）學習要求：和同桌一起用學習g k 的方法試著自己學習h 。先在圖中找找哪里有小h ,再想想你有什么好辦法記住他，記住后試著寫一寫。 （2）生匯報。 你在哪里找到h 了？ 你是用什么辦法記住的？（順口溜、動作） 怎么寫得呢？生口述，學生擺。 請一名同學把h 寫進黑板上得四線格中，再評一評?！驹O計意圖】 通過讓學生說說做做g k h 的樣子，激活了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經(jīng)意間記住了形，品嘗到成功的喜悅，樹立學好拼音的信心。三、課中操，念兒歌1.點擊課件（伴音樂）,卡通人物g k h 說話：“小朋友們學得不錯，我們送給你們一首兒歌?！?一個9字g g g ,圓圓臉蛋彎尾巴。 一挺機槍k k k，一條水草兩蝌蚪。 一把椅子h h h ,高高椅背彎彎坐。2.生跟讀兒歌，邊讀邊跟教師做動作?！驹O計意圖】一年級孩子的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演兒歌”，一來激發(fā)學生的興趣，二來可以把剛學到的聲母g k h 在兒歌中進行復現(xiàn)，起到鞏固的作用。四、學習 g k h 的兩拼音節(jié)（一）g 的拼讀。這節(jié)課我們和g k h 交上了朋友，我們的老朋友a e u 也聞聲趕來了，他們都爭著和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？（課件出示拼讀音節(jié)） g ga k - a ka h ha1先小組試著拼一拼。2.指名讀。3.師生合作拼讀： 師我讀a, 生我讀ga 師我讀a, 生我讀ka 師我讀a, 生我讀ha4.學生之間練習合作拼讀。5.不加韻母支架，學生直接拼讀。（二）同樣學習音節(jié)： g ge g guk - e ke k - u kuh he h hu 【設計意圖】 通過讓學生運用前面學到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀，在小組內(nèi)充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著教師念讀，而是教師讀出韻母做好支架，降低拼讀的難度，讓學生很自然的聲韻連讀拼成音節(jié)，激發(fā)學生拼讀興趣。五、拓展游戲1.同學們讀得真好，給他們戴上四聲的帽子，你們還認識他們嗎？（課件展示） h g g k h k g h2.學生讀對后，點擊音節(jié)出現(xiàn)掌聲?！驹O計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對教材內(nèi)容進行了拓展，提高學生的拼讀能力。六、小結 同學們今天又認識了g k h 三位新朋友，我們不僅知道了他們的讀音和書寫，還能用他們學習音節(jié)，真能干，讓我們一起為自己鼓鼓掌吧。下節(jié)課我們再和他們一起玩。同學們再見！