2019年(春)五年級美術下冊 第4單元“構成”藝術宮 第12課《線材與面材的立體造型》教案 嶺南版.doc

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2019年(春)五年級美術下冊 第4單元“構成”藝術 宮 第12課《線材與面材的立體造型》教案 嶺南版 2019年(春)五年級美術下冊 第4單元“構成”藝術宮 第12課《線材與面材的立體造型》教案 嶺南版 課 題 第12課 線材與面材的立體造型 教 學 目 的 學習線材和面材插接組合的方法，并制作一件由創(chuàng)意的立體構成作品。再比較欣賞中感受線材、面材的立體造型美；再觀察發(fā)現中學習線材、面材插接組合的方法；再交流中體驗發(fā)現和創(chuàng)造的樂趣。 教學重點 學習線材和面材插接組合的方法。 教學難點 線材、面材的空間造型能力及學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 教 具 圖片、實物、課件等 教學方法 講授——引導 教 學 過 程 第一節(jié) ⒈欣賞、感受 課前延伸，布置學生課前觀察周圍公園、街道旁的立體造型雕塑。 欣賞課前教師收集的圖例及立體造型作品，讓學生用自己的話說說對立體造型物的感受，激發(fā)學習的興趣。 ⒉觀察、發(fā)現。 引導學生欣賞課本圖例—《雕塑小品》讓學會觀察雕塑作品是什么材料做成的，初步感受線材立體造型的情趣裝飾美。 ①感受輕松詼諧的線材造型：這個環(huán)境小品用線材塑造，線條流暢，色彩鮮艷，用非常夸張的手法表達了人物的動感。 ②感受線型抽象動感的魅力：線的排列有疏、有密、有聚、有放射、有旋轉，表達了強烈的動感，隱喻了現代社會高速運轉、瞬息萬變的氣氛。 ③探究設計具象和抽象的線材立體造型：鳥的線材造型顯得輕盈、自由、奔放而有活力；魚的造型顯得安詳、自由、悠閑而有生命力；白色小棒的組合造型顯得整齊、有序，富于韻律，安穩(wěn)中又有動勢。 3、嘗試、探索。 （作業(yè)：） 4、動手做一做 學生作業(yè)，教師輔導。 5、課堂小結。 板 書設計 線材與面材的立體造型 圖片 　作業(yè)要求：以個人（小組）形式自主學習課本的“嘗試、探索”，讓學生在初步嘗試動手做一做線材的基本立體造型中了解其插接組合方法。感受線材立體造型的妙趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 教學后記 學生初步了解了立體造型的構成方法，對構成設計中形成美的規(guī)律有初步認識。 課 題 第12課 線材與面材的立體造型 教 學 目 的 學習線材和面材插接組合的方法，并制作一件由創(chuàng)意的立體構成作品。再比較欣賞中感受線材、面材的立體造型美；再觀察發(fā)現中學習線材、面材插接組合的方法；再交流中體驗發(fā)現和創(chuàng)造的樂趣。 教學重點 學習線材和面材插接組合的方法。 教學難點 線材、面材的空間造型能力及學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 教 具 圖片、實物、課件等 教學方法 講授——引導 教 學 過 程 第二節(jié) ⒈欣賞、感受。 欣賞課本外的圖例及立體造型作品，引發(fā)學生學習的興趣。 2、觀察、發(fā)現： ①感受塊面張力的造型美感：不規(guī)則幾何圖形的面材造型，以面材的嵌合處為“聚焦點”，而多彩的塊面呈現出迸發(fā)的張力，讓人產生種種聯想。 ②感受對比裝飾的面材造型：小豬的面材造型體現了平面與立體、寫實與夸張相結合，色彩和諧與對比相結合，裝飾性強，富于情趣。 ③探究作業(yè)練習的基本技能：采用不同基本形紙片進行插接組合，能產生形態(tài)多變、生動有趣的立體作品。 ④探究紙面材立體造型的創(chuàng)作構思：學生作品采用抽象插接組合形式，或表達節(jié)節(jié)向上的象征意義，或表達擬人化的創(chuàng)作意念。 3、嘗試、探索： 學生作業(yè)，教師輔導。 4、展示、延伸： 組織學生進行作品展示，通過展示，讓學生相互交流學習心得，形成團隊協作、互相關心、互相幫助的良好學習氛圍。 5、課堂小結。 板 書設計 線材與面材的立體造型 圖片 　作業(yè)要求：欣賞學生作品，再次了解面材的插接組合方式，同時啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。學生構思后，用面材進行立體構成小品創(chuàng)作。 教學后記 通過對線材、面材立體造型的欣賞和自己動手制作，學生感受到了其造型獨特的韻律美，感受到線材和面材立體造型的空間魅力。 附送： 2019年(春)五年級美術下冊 第5單元 有趣多變的 造型樂園 第13課《生動的紙造型》教案 嶺南版 課 題 第13課 生動的紙造型 教 學 目 的 了解什么是立體造型，初步學習畫、折、剪、切、翻轉、插接、粘貼等基本的立體造型技法。觀察紙立體造型的特征，聯系生活，學習運用基本的造型技法進行立體造型設計活動。 教學重點 學習基本的立體造型技法，設計制作一個紙造型作品。 教學難點 翻轉、插接成型技法的掌握與運用。 教 具 圖片、實物、課件等 教學方法 講授—啟發(fā)－引導 教 學 過 程 第一節(jié) 1、活動一：感知立體紙造型。 看一看：教師通過多媒體視頻和直觀實物引導學生觀看紙立體造型《荷花》和《紙鴿》，讓學生初步了解紙立體造型的特征。 摸一摸:讓學生以小組為單位觸摸紙立體造型，感受作品的材質和工藝美，激發(fā)他們學習興趣。 想一想：這些作品都是怎樣做成的呢？他們的制作方法有什么不同呢？ 說一說：制作的方法有哪幾種。 2、活動二：了解什么是立體造型。 立體造型也稱為紙雕，具有濃郁的裝飾美和形式美，充滿豐富的想象力和生活氣息，它融合并吸取了傳統(tǒng)紙品藝術的折、貼、卷、剪、刻等各種技法，同時包含線、面、塊三維空間的立體造型，形式多樣。 3、活動三：學習紙立體造型的制作方法。 找一找：鴿子的結構是由哪幾部分組成的，它們都像哪些基本形。 試一試：一邊看教師制作紙鴿的示范，一邊試著學習基本的制作技法，如畫、剪、折疊了、切、翻轉、插接、粘貼等，同時試著做紙鴿的一個部分。 比一比：小組之間比一比誰學會了這些基本的技法，誰做的紙鴿最精致美觀。 （作業(yè)：） 4、活動四：學生作業(yè)，教師輔導。 5、課堂小結。 板 書設計 生動的紙造型 圖片 教學后記 基本上能掌握畫、折、剪、切、翻轉、插接、粘貼等基本的立體造型技法。 課 題 第13課 生動的紙造型 教 學 目 的 了解什么是立體造型，初步學習畫、折、剪、切、翻轉、插接、粘貼等基本的立體造型技法。觀察紙立體造型的特征，聯系生活，學習運用基本的造型技法進行立體造型設計活動。 教學重點 學習基本的立體造型技法，設計制作一個紙造型作品。 教學難點 翻轉、插接成型技法的掌握與運用。 教 具 圖片、實物、課件等 教學方法 講授——引導 教 學 過 程 第二節(jié) 1、活動一：繼續(xù)學習紙立體造型的制作方法。 學習葉形紙造型的兩種方法： 剪出葉形； 劃、折出葉脈線痕。 ②剪出葉形； 剪開葉根； 粘貼接合。 2、活動二：自主探究，制作一件紙立體造型。 想一想：你準備做動物、植物、人物還是其他的物品的紙立體造型呢？ 做一做：做自己想做的東西先畫一畫；考慮怎樣才能使你制作的紙造型生動有趣；認真制作，盡量使自己的作品精致美觀。 3、活動三：舉行學生作品展示活動。 擺一擺：同學們把自己做好的作品有序地擺放到一起，組成一個專題小展覽，供全班同學互相欣賞。 說一說：把自己做的作品介紹給同學，說一說自己的制作方法。 評一評：同學之間互相評價作品，好在那里，那里需要改進。 4、課堂小結。 板 書設計 生動的紙造型 圖片 作業(yè)要求：學生準備彩色紙，定出作品主題 b.多所學的5種方法綜合運用、做出凹凸效果 c.小組成員集中作品，進行拼帖，并命名 d.小組代表交流 教學后記