2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓更多的燈泡亮起來(lái)教案3 青島版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓更多的燈泡亮起來(lái)教案3 青島版 【教材分析】 《讓更多燈泡亮起來(lái)》它是在學(xué)習(xí)了《燈泡亮了》的基礎(chǔ)上，嘗試用更多的方法和材料接亮更多的燈泡。包括兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：使用燈座的小燈泡和點(diǎn)亮更多的燈泡。試圖讓學(xué)生經(jīng)歷接亮更多的小燈泡的過(guò)程，提高在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 【學(xué)情分析】 三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)了上兩課后，已經(jīng)掌握了一些關(guān)于電的知識(shí)。關(guān)于電路，學(xué)生已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根電線，一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光了 【設(shè)計(jì)理念】 我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)小組探究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索、交流中要學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)和樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)概念： 一個(gè)完全電路能夠使用同樣的材料，而且用不止一種方法建立起來(lái)。 過(guò)程與方法： 嘗試用更多的方法和材料接亮更多的燈泡，觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；用符號(hào)表達(dá)一個(gè)電路的不同部分。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程激發(fā)學(xué)生對(duì)電的知識(shí)的興趣，培養(yǎng)能夠分析和解決問(wèn)題的自信心。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握使用多種方法和材料接亮更多的燈泡 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用多種方法和材料接亮更多的燈泡 方法指導(dǎo)：觀察比較，討論發(fā)現(xiàn)。 知識(shí)鏈接：點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡 課前準(zhǔn)備：每小組2個(gè)小燈泡，2個(gè)小燈座、1個(gè)電池盒、4根電線和1個(gè)干電池。記錄紙，記號(hào)筆。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、課前復(fù)習(xí) 1、夠用一根電線，一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光了，并畫出實(shí)物圖。 2、用手指比畫電流流動(dòng)的路線，說(shuō)說(shuō)怎樣使燈泡發(fā)光。 二、課前預(yù)習(xí) 知識(shí)點(diǎn)一：使用燈座的小燈泡 1，小組觀察小燈座和電池盒的構(gòu)造并想想它的好處 2、學(xué)生體驗(yàn)用小燈座和電池盒 （1）安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的？ （2）小燈泡是怎樣裝到燈座上去的？ （3） 電線怎么連？（指出彈簧處的最佳連接方法） 知識(shí)點(diǎn)二: 設(shè)計(jì)“點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡”的簡(jiǎn)單電路圖 1、向?qū)W生提供2個(gè)小燈泡，2個(gè)小燈座、1個(gè)電池盒、4根電線和1個(gè)干電池。 2、小組合作嘗試。 （1）怎樣點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡？根絕自己的想法設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖。 （2）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，根據(jù)所想的電路圖連接，檢驗(yàn)2個(gè)小燈泡能不能接亮。 3．小組交流 有幾種連接方法？為什么這樣連接？電路怎樣接通？電在這個(gè)電路圖中是如何流動(dòng)的？能不能使兩個(gè)燈泡都亮起來(lái)？ 三、課堂展示。（檢查復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知。） 1，各個(gè)小組派代表說(shuō)說(shuō)燈座和電池盒的構(gòu)造和好處。 2、怎樣點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡。比一比，哪組想到的辦法多？并請(qǐng)各組將設(shè)計(jì)好的電路圖貼到黑板上。 3．各小組用其他組的方法去連接，指出能不能使兩個(gè)燈泡亮起來(lái) 四、課堂練習(xí)小測(cè) 每個(gè)學(xué)生在小組里個(gè)人單獨(dú)嘗試連接。使兩個(gè)燈泡亮起來(lái)，并畫出自己連接的電路圖，說(shuō)說(shuō)電在電路圖中是怎樣流動(dòng)的。 五、質(zhì)疑與反思。 1，強(qiáng)調(diào)不能在家中用交流點(diǎn)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 本節(jié)學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不懂的地方？要注意什么地方？ 六、作業(yè)： 為什么剛才有的電路不能使燈泡發(fā)亮？哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？怎樣才能知道哪里出了問(wèn)題？為下節(jié)課做準(zhǔn)備。 教學(xué)反思： 課前復(fù)習(xí)部分：通過(guò)復(fù)習(xí)怎樣使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)和簡(jiǎn)單的電路圖，為學(xué)習(xí)本課做好充分的準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí)和課堂展示：也是本節(jié)課的主體部分。主要以學(xué)生動(dòng)手操作、探究交流的形式進(jìn)行。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了電池盒和燈座的構(gòu)造和作用，掌握了用多種方法使兩個(gè)燈泡亮起來(lái)的方法。使學(xué)生明白到一個(gè)完整的電路能夠使用同樣的材料，而且不止一種方法建立起來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們?cè)谟^察、操作、交流活動(dòng)中，逐步掌握知識(shí)，也獲得了積極的情感體驗(yàn)。 課堂練習(xí)部分：通過(guò)學(xué)生個(gè)人單獨(dú)操作，使每個(gè)學(xué)生都能切切實(shí)實(shí)的掌握，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中，同時(shí)也能檢驗(yàn)到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是以學(xué)生為主體，以小組合作探究的形式完成，教師在整個(gè)過(guò)程中始終作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)者。 附送： 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓燈亮起來(lái)教案 大象版 設(shè)計(jì)理念： 1、“興趣是最好的老師”，利用學(xué)生感興趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)探究的欲望； 2、老師盡量做到“用教材教”，而不是“教教材”，老師更大程度上把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)的和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)； 3、尊重學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、知識(shí)能力等，開(kāi)展賞識(shí)教育，幫助他們實(shí)現(xiàn)多元智能的發(fā)展，包括語(yǔ)言智力、空間智力、動(dòng)覺(jué)智力、交流智力等方面。 教學(xué)目標(biāo)： 1.過(guò)程與方法：1)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)探究的過(guò)程包括：感知科學(xué)現(xiàn)象─提出問(wèn)題──做出假設(shè)──開(kāi)展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。 2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題組織、選擇材料，根據(jù)材料開(kāi)展科學(xué)探究。 2.知識(shí)與技能： 1〉知識(shí)：知道電可以轉(zhuǎn)變成光；知道簡(jiǎn)單電路所需的基本元件。 2〉 技能：能根據(jù)探究需要選擇材料；能動(dòng)手拼裝簡(jiǎn)單電路；能畫出簡(jiǎn)單電路。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇； 2)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿興趣； 3)學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流。 4)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：： 1.學(xué)生分組拼裝電路。 2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺(tái)桌上展示，或定在刨木板上展示。 2.物品超市：1〉簡(jiǎn)單電路的基本元件分類裝好，貼好標(biāo)簽。 3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題 (5分鐘) 1.好看嗎？（老師指著講臺(tái)上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。） 2.可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來(lái)多漂亮啊，你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來(lái)嗎？ 3.要想使小燈籠亮起來(lái)，你得首先知道需要哪些器材。 二、嘗試實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展探究 (20分鐘) 1.互相商量一下要些什么器材。 2.由組長(zhǎng)統(tǒng)一到物品超市來(lái)挑選：1 ）一種最好只選一件；2）各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作；3）還需要器材可以再選。 3.學(xué)生分組練習(xí)。 4. 給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)！ 5.說(shuō)說(shuō)你是怎么組裝的？（讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出不同的組裝方法。） 6.請(qǐng)你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。 7.比一比誰(shuí)畫得好，發(fā)給獎(jiǎng)品。 8. 說(shuō)說(shuō)他們組裝方法的相同的地方。 9.強(qiáng)調(diào)組裝電路的方法。 10.給說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。 11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來(lái)嗎？不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。 三、提出新的問(wèn)題，開(kāi)展新的嘗試 (10分鐘) 1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好啊！你有辦法嗎？大家試試。組長(zhǎng)可以再來(lái)選材料。 2.請(qǐng)你講講你的方法,上臺(tái)給大家演示一下。 3.鼓掌表?yè)P(yáng)。 4.大家再試試。 四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用 (5分鐘) 1.你見(jiàn)過(guò)哪些開(kāi)關(guān)? 2.老師演示聲控開(kāi)關(guān)，給學(xué)生展示各種開(kāi)關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開(kāi)關(guān)、家用的遙控開(kāi)關(guān)。 3.請(qǐng)你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開(kāi)關(guān)？ 4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。 5.你見(jiàn)過(guò)哪些電池? 6.用完后人們是怎樣處理的？ 7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計(jì)出沒(méi)有污染的電池。 8. 發(fā)獎(jiǎng)。 9.讓我們?cè)谡n后來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。