2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷及答案-小學(xué)六年級(jí)蘇教版.doc

2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷及答案-小學(xué)六年級(jí)蘇教版學(xué)校 班級(jí) 姓名 得分 注意事項(xiàng)：本試卷總分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。友情提醒：本試題書(shū)寫(xiě)分為2分，書(shū)寫(xiě)時(shí)要求做到：規(guī)范、工整、美觀。一、積累運(yùn)用（39分）1、根據(jù)下面語(yǔ)段中的拼音，依次把相應(yīng)的漢字寫(xiě)在下面的田字格內(nèi)。（6分） 馬上就要畢業(yè)的我們，像一只只xing yng將飛向新的天地?；叵肫鸲嘧硕嗖实男@生活，我們的心中就忍不住涌起深深的jun lin之情。h i的老師，純真的同學(xué)，有趣的活動(dòng)這一切美好的畫(huà)面都會(huì)lo yn在我們的記憶里。2、將成語(yǔ)和詩(shī)句補(bǔ)充完整。（9分）（ ）（ ）不倦 鑒往（ ）（ ） （ ）（ ）秋毫震耳（ ）（ ） （ ）（ ）素裹 （ ），黃雀在后不要人夸好顏色， 。 ，桃花流水鱖魚(yú)肥。學(xué)而不思則罔， 。3、解釋下列詞句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)（1）奔流不息 （2）清風(fēng)徐來(lái) （3）水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下。 （4）我鮮有同齡的伙伴，只好獨(dú)自玩耍。 （5）媽媽看中了一件衣服，無(wú)論質(zhì)地、色彩還是款式，都無(wú)可挑剔，美中不足的是型號(hào)稍小，不太合身。 這句話中“不足”具體指 ；“美”指 。4、按課文內(nèi)容填空。（12分）（1）你站在它下面，花朵是 ，但香氣卻 ， 地從花枝上襲了下來(lái)。它把影子投到墻上， ，花影迷離（夾竹桃）（2）大海失去了原色，像 似的，醉醺醺地 出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞 。（三亞落日）（3）“水奔流不息，是 ，它好像 。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下， ，它好像有情義萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像 由此看來(lái)， ！”5、語(yǔ)言實(shí)踐（3分）在“書(shū)香校園”的系列活動(dòng)中，你一定讀過(guò)許多名著吧。請(qǐng)你仿照下面甲同學(xué)的發(fā)言，也敘述一部名著中的故事。(要求：說(shuō)出書(shū)名、人名和有關(guān)情節(jié)，至少運(yùn)用一個(gè)成語(yǔ)、名言警句或格言等。) 同學(xué)甲：水滸傳中，嫉惡如仇的魯提轄聽(tīng)了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西解救了金氏父女。他真不愧是位見(jiàn)義勇為的英雄。你的敘述： 6、綜合改錯(cuò)。（標(biāo)點(diǎn)一處，錯(cuò)字1個(gè)，病句2處，格式1處。5分）小華姐姐：最近，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)非常緊張，什么活動(dòng)我們都不讓參加，必竟我們是畢業(yè)生了，雖然我早已做好了應(yīng)考準(zhǔn)備，但媽媽還是整天逼我看書(shū)。我想，這樣一定不能就有好成績(jī)。你說(shuō)是嗎。祝你愉快！ 小于二、閱讀感悟（31分）（一）古詩(shī)文閱讀(2+2+3=7分)朱子家訓(xùn)節(jié)錄黎明即起，灑掃庭除。要內(nèi)外整潔。既昏便息，關(guān)鎖門(mén)戶，必親自檢點(diǎn)。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井?！咀⑨尅客コ和ピ?。 綢繆（chu mu ）:修補(bǔ)好屋舍門(mén)窗。 恒念：總想到。 毋（w）:不要1、文中“起”和“ ”構(gòu)成一對(duì)反義詞，“即起”意思是： 。2、用自己的話寫(xiě)出句子的意思。 3、從句子中找出一個(gè)成語(yǔ)“ ”，這個(gè)成語(yǔ)字面的意思是： ，比喻 的意思。（二）課內(nèi)閱讀：（1+2+2+1=6分）我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)我不禁倒抽了一口氣。借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。（六年級(jí)下冊(cè)天游峰的掃路人）1、 “頂天立地”的意思是： 2、這段話在進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí)采用的表現(xiàn)手法是 描寫(xiě)。文中兩處強(qiáng)調(diào)“一級(jí)一級(jí)”，這樣寫(xiě)的作用是 。3、這段話是按 順序來(lái)寫(xiě)的，從 和 兩個(gè)詞語(yǔ)可以明顯看出來(lái)。4、從老人的外貌看出他是一個(gè) 人。（三）課外閱讀：（18分） 外婆和鞋 席慕容我有一雙塑膠的拖鞋，是在出國(guó)前兩年買的，出國(guó)后又空了五年。它的形狀很普通，就像你在臺(tái)北街頭隨處可見(jiàn)的最尋常的樣式：平底，淺藍(lán)色，前端鏤空成六個(gè)圓帶子，中間用一個(gè)結(jié)把它們連起來(lái)。買的時(shí)候是喜歡它的顏色，穿了五六年后，已經(jīng)由淺藍(lán)色變成了淺灰。鞋底也被磨得一邊高一邊低?！澳阒牢覟槭裁瓷岵坏脕G掉它嗎？”這是個(gè)讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學(xué)快畢業(yè)時(shí)，家住在北投山上，沒(méi)有課的早上，我常常會(huì)帶著兩只小狗滿山亂跑，有太陽(yáng)的日子，大屯山腰上的美麗簡(jiǎn)直無(wú)法形容，最讓我快樂(lè)的是在行走中猛然回過(guò)頭，然后再仔細(xì)辨認(rèn)，山坡下面哪一棟是我的家。走著走著我的新拖鞋就不像樣了，不過(guò)，我沒(méi)時(shí)間管它。直到有一天，傍晚，放學(xué)回家，隔著矮矮的石墻，看見(jiàn)我的拖鞋被整整齊齊地?cái)[在花園的水泥小路上。帶著剛和同學(xué)分手后的那一點(diǎn)囂張，我在矮墻外大聲地叫起來(lái)：“何方人士，敢動(dòng)本人的拖鞋？”花園那沒(méi)有動(dòng)靜。再往客廳的方向看過(guò)去，外婆正坐在紗門(mén)后面，一面搖扇子，一面看著我笑哩?！敖裉煜挛?，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽(yáng)地里就干了。多方便！多大的姑娘了，穿這么臟的鞋給人笑話?！币院?，外婆每次上山時(shí)，總會(huì)替我把拖鞋洗干凈，曬好，有時(shí)甚至給我放到床前，然后在傍晚時(shí)分，她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我們回來(lái)。我常常會(huì)在穿上拖鞋時(shí)，覺(jué)得有一股暖和（he huo）與舒適的感覺(jué)，不知道是院里下午的太陽(yáng)呢，還是外婆手上的余溫？就是因?yàn)樯岵坏眠@一點(diǎn)余溫，外婆去世的消息傳來(lái)以后，所有能夠讓我紀(jì)念她老人家的東西，比如出國(guó)前夕給我的戒指，給我買料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈（yin ying）中好好收起來(lái)了，這雙拖鞋也就一直留在身邊舍不得丟。每次接觸到它灰舊的表面時(shí)，便仿佛也接觸到曾洗過(guò)它的外婆溫暖而多皺的手，便會(huì)想起在夕陽(yáng)下的園中小徑，和外婆在客廳紗門(mén)后面的笑容。那么遙遠(yuǎn)，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。1、為加點(diǎn)字選擇正確讀音。（2）2、結(jié)合短文，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4）囂張： 淚眼盈盈： 3、 寫(xiě)出文中一句承上啟下的句子。（2） 4、 用一句話概括第37自然段的內(nèi)容。（2） 5、 文中的鞋是一雙什么樣的鞋？用波浪線在文中畫(huà)出描寫(xiě)這雙鞋的句子。談?wù)劇拔摇睘槭裁瓷岵坏脕G棄這雙鞋。（1+2）xk b1.c om 6、文中有兩處描寫(xiě)外婆神態(tài)的地方，請(qǐng)你找出來(lái)。（2）（1） （2） 7、“外婆去世的消息傳來(lái)以后”，“我”的心情怎樣，請(qǐng)寫(xiě)一段文字描述出來(lái)。（3） 三、 習(xí)作表達(dá)。（30分）讀完了外婆和鞋，相信你也會(huì)被深深地感動(dòng)。是的，在生活中，外婆的愛(ài)是點(diǎn)滴的，母親的愛(ài)是慈祥的，父親的愛(ài)往往是深沉的，甚至是嚴(yán)厲的批評(píng)。更多的是這種愛(ài)表現(xiàn)在細(xì)微之處，一雙鞋、一句話、一個(gè)眼神、一張紙條，都是愛(ài)的體現(xiàn)。請(qǐng)你以愛(ài)在細(xì)微處為題，寫(xiě)一篇文章，注意表達(dá)自己的真實(shí)情感。 參考答案：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)書(shū)寫(xiě)分：書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔得2分；書(shū)寫(xiě)較認(rèn)真，卷面多處涂改，得1分；字跡潦草不得分。一、積累運(yùn)用1、 雄鷹 眷戀 和藹 烙印2、 孜孜不倦 鑒往知來(lái) 明察秋毫 震耳欲聾 銀裝素裹 螳螂捕蟬黃雀在后只流清氣滿乾坤 西塞山前白鷺飛 思而不學(xué)則殆3、（1）停止 （2）慢慢的 （3）有時(shí) （4）少 （5）“不足”指型號(hào)稍小，不太合身；“美”指無(wú)論質(zhì)地、色彩還是款式，都無(wú)可挑剔。新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)4、（1）一團(tuán)模糊 毫不含糊 濃濃烈烈 葉影參差 （2）飽飲了玫瑰酒 漲溢 紅燈籠會(huì)被一只巨手提走 （3）哺育一切生靈的乳汁 有德行 和順溫柔 善施教化 水是真君子啊5、能語(yǔ)句通順地講述一個(gè)故事得2分，能從中總結(jié)出人物品質(zhì)再得1分。6、“我們都不讓”改成“都不讓我們”“必”改成“畢”段末句號(hào)改成問(wèn)號(hào)“一定不能就有”改成“不一定就有”署名下一行加上日期。二、閱讀感悟（一）1、息，就起來(lái)2、一碗粥一碗飯，應(yīng)當(dāng)想想來(lái)處不容易；半根絲半根線，要常常想到這些東西生產(chǎn)出來(lái)是很艱難的。這句話告誡人們要勤儉節(jié)約，不要鋪張浪費(fèi)。（意思對(duì)即可）3、未雨綢繆，天還沒(méi)有下雨，先把門(mén)窗修補(bǔ)好。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。（二）1、頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣概豪邁。2、外貌描寫(xiě) 突出老人工作的辛苦3、時(shí)間順序 暮色 星光4、健康 慈善（三）1、huo yng 2、（1）盛氣凌人，氣焰很甚的樣子。 （2）形容兩眼淚汪汪的樣子。3、“你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？”4、外婆每次上山時(shí)，總會(huì)替“我”把拖鞋洗干凈，曬好。5、它的形狀很普通，就像你在臺(tái)北街頭隨處可見(jiàn)的最尋常的樣式：平底，淺藍(lán)色，前端鏤空成六個(gè)圓帶子，中間用一個(gè)結(jié)把它們連起來(lái)。舍不得丟的原因：這雙拖鞋有著“我”和外婆的回憶更飽含著外婆對(duì)“我”的愛(ài)，和我對(duì)外婆的思念。6、（1）再往客廳的方向看過(guò)去，外婆正坐在紗門(mén)后面，一面搖扇子，一面看著我笑哩。（2）然后在傍晚時(shí)分，她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我們回來(lái)。7、表達(dá)出對(duì)外婆去世的傷心和思念各一分，語(yǔ)言表達(dá)一分。三、習(xí)作表達(dá)。一類文（27-30分）能通過(guò)具體真實(shí)的事例，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。敘述有條理，語(yǔ)言生動(dòng)，能正確使用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字少。書(shū)寫(xiě)工整，字?jǐn)?shù)達(dá)400個(gè)。二類文（24-26分）能通過(guò)具體的事例，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。敘述比較有條理，語(yǔ)言通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較正確，錯(cuò)別字較少。書(shū)寫(xiě)工整，字?jǐn)?shù)達(dá)400個(gè)。三類文（18-23分）能通過(guò)一個(gè)事例，表達(dá)出自己的感情，語(yǔ)句基本通順，標(biāo)點(diǎn)使用基本正確。四類文（11-17分）有事例表述，但不夠切題，語(yǔ)句不夠通順，錯(cuò)別字較多。 附送：2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷反思 (I) 本次語(yǔ)文考試，我班應(yīng)參考人數(shù)為19人，實(shí)際參加考試人數(shù)為19人，平均分89.3，優(yōu)秀率為100%，及格率為100%，積分94.1成績(jī)比較理想。 縱觀整個(gè)試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、試卷特點(diǎn)（一）、注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng) 綜合能力，就語(yǔ)文來(lái)講，指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，本試卷就注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如第七題，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫(xiě)。五題則考查了學(xué)生能力，閱讀并回答問(wèn)題，則考查了學(xué)生讀的能力，八題作文則考查了學(xué)生寫(xiě)的能力，整個(gè)試卷，緊緊靠近新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，向聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)靠攏，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（三）、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。基礎(chǔ)知識(shí)是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對(duì)學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)的考查，例如，一、二、三、四、五、六、七題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。我班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得挺好。二、查找不足（一）、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠 我班大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真、仔細(xì)，字跡工整，審題全面，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整。（二）、學(xué)生的作文水平還較差 作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來(lái)看，我班學(xué)生作文水平較差，作文平均分為20.01分，20分以上的有13人，離預(yù)期要達(dá)到的效果還相差一段距離。三、整改措施1、 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、 注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材，以提高作文水平。3、 在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，大力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面提高學(xué)生的綜合能力。第二單元語(yǔ)文試卷反思本次語(yǔ)文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分90.1分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績(jī)較理想，積分97.1。二試卷分析?？v觀整個(gè)試卷，本次試卷覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，試題靈活，適合不同層次的同學(xué)。其主要包含三大部分：1基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用。3閱讀感悟。4習(xí)作平臺(tái)。(一)、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用此部分共有八大題。第一題為看拼音寫(xiě)漢字。本題檢測(cè)同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況和同學(xué)們有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從檢測(cè)中了解到同學(xué)們字詞掌握的很牢固，只有及少數(shù)同學(xué)把“嗜好”寫(xiě)錯(cuò)了。第二題本題準(zhǔn)確率及高。第三題是按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。本題正確率，這不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的牢固而且是同學(xué)們對(duì)課文印象較深。4 題沒(méi)審好題，以后的教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。5題簡(jiǎn)單，學(xué)生都做對(duì)了。6題為判斷題，本題錯(cuò)誤較多，可見(jiàn)在以后的教學(xué)中要注重同學(xué)們的閱讀，理解等方面的能力練習(xí)。七題檢查古詩(shī)，本題準(zhǔn)確率及高。八題有個(gè)別同學(xué)敘述不詳細(xì)。二閱讀感悟。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，閱讀短文后，要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下找出最能概括全文內(nèi)容的那個(gè)句子找出來(lái)的能力薄弱，一是對(duì)句子體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。 四習(xí)作平臺(tái)。本次習(xí)作要求，學(xué)生敘事比較完整，但文中語(yǔ)病和錯(cuò)別字較多，語(yǔ)言表達(dá)能力較差。三查找不足。一沒(méi)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生字跡潦草，審題不認(rèn)真。二教師沒(méi)能及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三作文水平不高。學(xué)生語(yǔ)言組織能力不高。四整改措施。一在以后的教學(xué)中要注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。從字跡，審題，認(rèn)真程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二注重作文教學(xué)和閱讀教學(xué)。平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀，勤觀察，勤思考，多動(dòng)筆，培養(yǎng)良好的閱讀和寫(xiě)作的好習(xí)慣。三在以后的教學(xué)中要積極向新課標(biāo)靠攏，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。第三單元語(yǔ)文試卷反思本次語(yǔ)文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分89.6分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績(jī)較理想，積分97.5。二、試題分析：這次 考試試題不僅緊扣課本上所學(xué)知識(shí)，還注重了課內(nèi)外閱讀的輔導(dǎo)，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，試卷命題形式開(kāi)放、靈活，尊重了學(xué)生的思考態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力 。三、試題具體情況分析1、答卷情況通過(guò)學(xué)生答卷情況綜合分析，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致三個(gè)層次。掌握情況良好的基礎(chǔ)知識(shí)課外閱讀知識(shí)的總分試題，答案比較多元性，學(xué)生回答科學(xué)合理 。學(xué)生課外閱讀量較少，我們重視學(xué)生的積累，但忽視了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的溫故知新，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理。四、教學(xué)反思1、要繼續(xù)重視識(shí)字和加強(qiáng)積累從本次試卷回答可以看出，同音字的區(qū)別失分率較高，對(duì)以前所學(xué)知識(shí)記憶不牢，關(guān)鍵在于運(yùn)用不多，積累不夠。2、教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，提高學(xué)習(xí)能力富有個(gè)性的自覺(jué)方法遠(yuǎn)比上課認(rèn)真聽(tīng)講更有效，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)特的讀書(shū)方法，掌握靈活的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，不僅可以提高自己的閱讀和習(xí)作效率，還可以更快更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，老師應(yīng)懂得“授之以漁”的科學(xué)道理。語(yǔ)文是門(mén)大學(xué)問(wèn)，教好語(yǔ)文更是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，要讓學(xué)生愛(ài)上祖國(guó)的文字，老師應(yīng)積極探索，努力鉆研語(yǔ)文的新教法，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的更高要求。第四單元語(yǔ)文試卷反思本次語(yǔ)文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分87.5分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績(jī)較理想，積分96.9。一、 試卷分析：試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 。 二答題分析 從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。三、教學(xué)反思1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。 2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。 第五單元語(yǔ)文試卷反思本次語(yǔ)文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分90分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績(jī)較理想，積分97。本次測(cè)試內(nèi)容很全面命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)句子、古詩(shī)、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。二、答題分析第一部分基礎(chǔ)知識(shí)。1、寫(xiě)看拼音寫(xiě)漢字。這一題主要考察學(xué)生六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯(cuò)較少，但有個(gè)別不會(huì)拼或粗心的現(xiàn)象，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)拼音的掌握能力不強(qiáng)，這也是他們經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字的原因。2、“讀一讀，給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，打”本題學(xué)生得分較多，這和平時(shí)教師帶學(xué)生總結(jié)多音字練習(xí)是分不開(kāi)的。3、補(bǔ)充成語(yǔ)，并按要求寫(xiě)成語(yǔ)。要求補(bǔ)充的成語(yǔ)都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，是很簡(jiǎn)單的，失分不多，但也有極少數(shù)人因?yàn)轳R虎出錯(cuò)。，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)成語(yǔ)的出處、用途、類別等掌握不佳。4、選詞關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。題目相當(dāng)簡(jiǎn)單，加上六年級(jí)練習(xí)較多學(xué)生掌握的好，所以失分不多。5、按要求改寫(xiě)句子。這些題形平時(shí)都訓(xùn)練過(guò)，只要細(xì)心都能做對(duì)。但也有一些同學(xué)很大意，沒(méi)有申審清楚題目就寫(xiě)了。以后應(yīng)多加強(qiáng)這方面的練習(xí)。6、按要求把句子補(bǔ)充完整。所考查的內(nèi)容是本冊(cè)課本中要求背誦的古詩(shī)，應(yīng)該是最簡(jiǎn)單的，但還是有令人不滿意的現(xiàn)象。竟然有不少同學(xué)出錯(cuò)，究其原因，我想主要是平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有落實(shí)好，只注重背誦，而忽略了默寫(xiě)，特別是對(duì)進(jìn)生沒(méi)有抓好。第二部分閱讀積累（26分）1、閱讀（一）這是考同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和老師講過(guò)的與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)已有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯(cuò)。2、閱讀（二）這則短文篇幅不算太長(zhǎng)、淺顯易懂，大部分同學(xué)做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問(wèn)題抓不住關(guān)鍵，或是沒(méi)有深入閱讀把文章意思理解透徹。第三部分習(xí)作表達(dá)（40分）此次作文題目?jī)?nèi)容較寬，以今年最令你難忘的事為題，內(nèi)容不作過(guò)多限制，大家都有話可寫(xiě)。從整體來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是暢所欲言，表達(dá)了真情實(shí)感，能夠引起讀者共鳴；二是語(yǔ)句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在：語(yǔ)言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強(qiáng)；習(xí)作選材方面還要加強(qiáng)。本次檢測(cè)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。第六單元語(yǔ)文試卷反思本次語(yǔ)文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分87分。優(yōu)秀率100%，及格率為97%，成績(jī)較理想，積分94.3。一、存在的問(wèn)題。1、基礎(chǔ)知識(shí)題錯(cuò)的太多，就連課本中最基本的字詞和原文都填錯(cuò)了。2、口語(yǔ)交際能力有待提高。分析試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答口語(yǔ)交際類題目時(shí)，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。3、課外知識(shí)面太窄。很多學(xué)生連成語(yǔ)典故都不知道是什么。語(yǔ)文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化的能力，用教材教，而不是教教材。二、原因分析。1、課本知識(shí)掌握不牢。這與老師平時(shí)的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。2、平時(shí)學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高。3、課外知識(shí)積累得太少。三、具體整改措施：在班級(jí)管理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。（1）嚴(yán)-做學(xué)生的導(dǎo)航燈。管理班級(jí)是為教學(xué)工作順利開(kāi)展提供有力的保障?！皣?yán)”表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和日常行為規(guī)范。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細(xì)。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，規(guī)范做作業(yè)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，掌握做題的技巧，探索行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)創(chuàng)造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自理能力。c規(guī)范學(xué)生的日常行為很重要。要讓學(xué)生都爭(zhēng)做文明學(xué)生。不打架不罵人不妒忌別人，共建一個(gè)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的文明班集體。(2)慈-做學(xué)生的良師益友。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生都需要關(guān)愛(ài)。在家中，有嚴(yán)父慈母，在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟(jì)的老師，所以說(shuō)老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的是在課下充當(dāng)“軍師”為學(xué)生出謀劃策，幫助解決難題。在生活上就更不用說(shuō)了?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛(ài)，說(shuō)單純又復(fù)雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)心學(xué)生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級(jí)學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，至少要做一個(gè)合格的公民。 總之，教師要狠抓基礎(chǔ)，不斷挖掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。第七單元語(yǔ)文試卷反思本次語(yǔ)文檢測(cè)，我班應(yīng)參考人數(shù)19人，實(shí)際參考人數(shù)19人。平均分91分。優(yōu)秀率100%，及格率為100%，成績(jī)較理想，積分97.3。一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。 通觀本次語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。 二、學(xué)生答題情況。 1、答卷情況。 從學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次： 掌握較好的是基本知識(shí)題：（1）、“音”部分（2）能準(zhǔn)確概括出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好。對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。 靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。 （1）詞語(yǔ)積累不夠。 重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。 （2）綜合能力薄弱。 由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。 （3）邏輯思維能力欠佳。 本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾。可見(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。 （5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。 透過(guò)整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。 四、今后改進(jìn)的措施 1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。 從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。 2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。 “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。 3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。 4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。 要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。