2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《第六課天有不測(cè)風(fēng)云》2課時(shí)教案.doc

2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第六課天有不測(cè)風(fēng)云2課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)了解一些故事，讓學(xué)生意識(shí)到大自然也有不可抗拒的一面，自然災(zāi)害就發(fā)生在我們身邊。 2幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害，在日常生活中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的自覺意識(shí)。 3學(xué)習(xí)在常見的自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)變能力，災(zāi)害發(fā)生時(shí)能夠不慌亂，采取正確的措施開展自護(hù)與互助。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害，在日常生活中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的自覺意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1查閱書籍資料，了解有關(guān)自然災(zāi)害的概況。 2有關(guān)地震災(zāi)害的記錄片。 3了解家鄉(xiāng)最常見的自然災(zāi)害。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 播放有關(guān)地震災(zāi)害的記錄片。 二、學(xué)習(xí)“大自然的另一份面孔” 1閱讀地震孤兒的故事。 交流課前搜集的有關(guān)地震的資料。 討論：地真是怎么回事？你對(duì)地震帶來(lái)的危害有哪些印象？ 設(shè)想一下：假如我們居住的地方發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，你對(duì)突發(fā)的災(zāi)害會(huì)有思想準(zhǔn)備嗎？你認(rèn)為地震會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)哪些危害？ 2自然災(zāi)害知多少。 除了地震外，自然災(zāi)害還有哪些種？ 請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)，介紹自己搜集到的某種自然災(zāi)害的相關(guān)資料。 3為自然災(zāi)害分類。 4過(guò)渡：自然災(zāi)害離我們并不遙遠(yuǎn)。 簡(jiǎn)單敘述xx年印度洋大海嘯。 搜索你的記憶，你聽說(shuō)過(guò)或者看到過(guò)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景嗎？ 5分組朗讀歷史上的部分自然災(zāi)害記錄。 三、學(xué)習(xí)：天災(zāi)之中有人禍 1近幾年來(lái)，全球發(fā)生了不少自然災(zāi)害，請(qǐng)選擇你知道的一次重大自然災(zāi)害，向全班同學(xué)做一個(gè)介紹。 2閱讀43頁(yè)自然災(zāi)害的信息。 同學(xué)之間交流課前準(zhǔn)備的小調(diào)查：家鄉(xiāng)最常見的自然災(zāi)害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災(zāi)害的？ 討論：從引起自然災(zāi)害的原因上考察，你認(rèn)為自然災(zāi)害在多大程度上是自然造成的呢？ 3閱讀是天災(zāi)還是人禍。 討論：有哪些人類的行為誘發(fā)或加劇了自然災(zāi)害？ 4你的家鄉(xiāng)有沒有發(fā)生過(guò)因“人禍”而加劇的自然災(zāi)害？如果有，把它寫出來(lái)四、作業(yè)：回憶自然災(zāi)害的危害，寫一封倡議書。 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1遇到自然災(zāi)害，會(huì)自護(hù)與互助。當(dāng)其他地區(qū)發(fā)生災(zāi)害時(shí)，力所能及地向受災(zāi)地區(qū)的人們伸出援助之手。 2認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災(zāi)害的自護(hù)知識(shí)，以備不時(shí)之需。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災(zāi)害的自護(hù)知識(shí)，以備不時(shí)之需。 教學(xué)準(zhǔn)備： 思考：有哪些人類行為可能會(huì)加劇自然災(zāi)害。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 xx年春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的非典在中國(guó)大地上肆虐。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，讓我們記憶猶新。 二、教學(xué)互動(dòng) 1觀察44頁(yè)右下角圖案的構(gòu)成。 說(shuō)一說(shuō)，你覺得設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)這個(gè)圖案的意圖是什么？ 集體朗讀一封未能發(fā)出的信。 討論：有人說(shuō)，災(zāi)難可以使中華民族的精神得到錘煉升華。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的看法。 2閱讀“手拉手，心連心”的內(nèi)容。 你曾經(jīng)為災(zāi)區(qū)的小朋友獻(xiàn)過(guò)愛心嗎？除了捐款，還能為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？ 3閱讀：國(guó)際減輕自然災(zāi)害日。 朗讀海灘小天使。 從這個(gè)真實(shí)的故事中，你感覺到了掌握必要的遇險(xiǎn)應(yīng)變知識(shí)的重要性了嗎？ 4仔細(xì)閱讀地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣應(yīng)變？ 在最短的時(shí)間內(nèi)，試著將具體應(yīng)變措施牢牢記住。 5接龍朗讀面對(duì)洪水漫畫配的文字。 總結(jié)：遇到洪水應(yīng)該怎么辦？ 討論：為了預(yù)防和減輕自然災(zāi)害，我們可以做哪些力所能及的事情？ 三、總結(jié)全文，布置作業(yè) 附送：2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第十一課科學(xué)技術(shù)的喜與憂教案教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的關(guān)系，通過(guò)了解科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面作用，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問題的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。2引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，懷著報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。3了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對(duì)科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。4讓學(xué)生通過(guò)關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活與世界。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對(duì)科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品。收集科技產(chǎn)品帶來(lái)的環(huán)境污染的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入神州五號(hào)的發(fā)射成功使我們每一個(gè)中國(guó)人都感到振奮和自豪，這說(shuō)明我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了。我國(guó)為什么能取得這樣的成就呢？（大家一起回答）這要?dú)w功于我國(guó)科學(xué)家的奮發(fā)努力和我國(guó)航天科技的發(fā)展。同樣，我們?cè)谏钪幸哺惺苤茖W(xué)技術(shù)帶來(lái)的好處。二、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的好處1教師介紹吳家嘴村小學(xué)六（2）班的討論會(huì)。請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演王依蒙和朱愛先兩位同學(xué)，進(jìn)行發(fā)言。2說(shuō)說(shuō)衣服與科技的關(guān)系。（1）看看服裝的面料成分，其中包含著哪些科技成分。（2）指名介紹智能服裝。3說(shuō)說(shuō)飯菜和科技的關(guān)系。教師介紹“雜交水稻水父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談?wù)劯惺堋?展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，說(shuō)說(shuō)我們的居住和出行和科技有什么關(guān)系。讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察說(shuō)說(shuō)我們周圍有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。5教師總結(jié)：看來(lái)，科技確實(shí)是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發(fā)展，相信未來(lái)的生活會(huì)越來(lái)越好。三、認(rèn)識(shí)科技帶來(lái)的煩惱1過(guò)渡：同學(xué)們，你看過(guò)有關(guān)機(jī)器人的電影嗎？能說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的有哪些影片嗎？這些影片都講了什么？師：雖然這些影片是科幻片，內(nèi)容都是虛構(gòu)的，但也反映了人類對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的擔(dān)憂，看來(lái)，科學(xué)技術(shù)也又讓人煩惱的一面??！2請(qǐng)學(xué)生朗讀暑假真長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣度過(guò)暑假的。師：長(zhǎng)時(shí)間在家里看電視、上網(wǎng)不利于身心健康，建議同學(xué)們多到戶外，接觸大自然，感受大自然。3提問：現(xiàn)在生活水平提高了，醫(yī)療水平也提高了，但為什么得到癌癥的人卻比以前多了？4請(qǐng)學(xué)生根據(jù)收集的資料說(shuō)說(shuō)化肥、農(nóng)藥、汽車、建筑材料等科技產(chǎn)品對(duì)環(huán)境造成了哪些污染，給人們帶來(lái)了怎樣的危害。1讀讀科學(xué)的價(jià)值。說(shuō)說(shuō)理查德費(fèi)曼為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂，他是“杞人憂天”嗎？2指名朗讀“廣島就像一股煙似的眨眼間就消失了”。讓學(xué)生談?wù)勅绻l(fā)生核戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來(lái)哪些災(zāi)難。3教師朗讀拜倫黑暗中的一段詩(shī)句。介紹：這種景象可怕嗎？這段詩(shī)句是一名科學(xué)家在描述“核冬天”來(lái)臨時(shí)的景象所引用的。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)待核武器應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度。四、了解克隆技術(shù)1展示“克隆人”的笑話圖片。2看課本中克隆羊的圖片，簡(jiǎn)要介紹克隆技術(shù)及其發(fā)展。3討論：你贊成克隆人還是反對(duì)克隆人？互相交流。4朗讀“聯(lián)合國(guó)通過(guò)禁止克隆人宣言”。五、作業(yè)寫一封“反對(duì)克隆人”的倡議書。