2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 酸的和甜的 第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 酸的和甜的 第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 魯教版開始上課：師：今天這節(jié)語(yǔ)文課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。生：（齊）酸的和甜的師：這是一個(gè)非常有趣的童話故事！今天早上，小朋友學(xué)完以后，都非常喜歡，那么在座的聽(tīng)課的老師，也很想知道，這個(gè)故事到底講了什么？你們?cè)敢獠辉敢獍堰@篇課文，讀給老師們聽(tīng)?。可海R）愿意！師：很好，那你們想怎么讀？你說(shuō)！生：有感情的讀師：哦，有感情地讀！生：就像你早上讀的那樣，很有感情！師：好，真有勇氣！你想怎么讀？生：流利地讀師：哦，有的小朋友說(shuō)，可以自己讀，有沒(méi)有人想自己讀？你說(shuō)！生：大聲地讀師：你們想讀嗎？生：（齊）想！師：那咱們是一塊讀，還是一個(gè)一個(gè)的讀？生：（齊）一塊讀！師：那這樣吧，愿意讀的，你就站起來(lái)，把這個(gè)故事讀給老師們聽(tīng)?。ù蟛糠滞瑢W(xué)站了起來(lái)）師：看看誰(shuí)能把這篇課文讀得正確流利！開始！生：（朗讀課文）（臺(tái)下聽(tīng)課的老師響起熱烈的掌聲?。煟赫婧?。請(qǐng)坐！剛才呂老師用我的耳朵去聽(tīng)，用我的心去感受，孩子們讀得非常認(rèn)真。孩子們,老師們給你們掌聲，你們應(yīng)該要說(shuō)什么呀？生：（齊）謝謝老師！師：對(duì)，做個(gè)有禮貌的孩子！你們看，剛才咱們讀了這篇課文，那我現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文里邊一共講了幾種小動(dòng)物。生：（齊）小狐貍，小松鼠，小兔子，小猴子師：哦，講了四種動(dòng)物。你們看，呂老師今天把這四種小動(dòng)物請(qǐng)來(lái)了?。◣熧N四種動(dòng)物的圖片，生讀。）這四種動(dòng)物，它們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的？生1：狐貍，小松鼠和小兔子，認(rèn)為葡萄是酸的！小猴子認(rèn)為葡萄是甜的！師：你看，他的聲音多響亮，請(qǐng)坐。（師整理貼圖，把酸的放一邊，甜的放另一邊）呂老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)小朋友了！你看，狐貍，松鼠，小兔子，它們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天這節(jié)課，我們要帶著這些問(wèn)題，來(lái)繼續(xù)讀課文！不過(guò)今天下午的讀課文，跟早上的讀不一樣！早上，呂老師要求大家做到四個(gè)字，哪四個(gè)字生：（齊）正確流利！師：今天下午，我們不僅要正確流利地讀，而且要讀出感情！把小動(dòng)物們都給它讀活起來(lái)！甚至有些地方，我們還可以演一演！可以嗎？生：（齊）可以！師：請(qǐng)看課文，誰(shuí)來(lái)讀課文的第一自然段？注意，當(dāng)這位小朋友讀的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他哪讀的好，或者你覺(jué)得哪些地方需要改進(jìn)？你認(rèn)為可以怎么讀？呆會(huì)，我要請(qǐng)?jiān)谧男≡u(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)！生：（朗讀第一自然段）師：小評(píng)委可以發(fā)表你們的高見(jiàn)了，哪位小朋友先來(lái)？生1：他讀得聲音很響亮！可是，讀到葡萄是酸的這里的時(shí)候，有點(diǎn)不想真的很酸那樣！師：你看，他多會(huì)當(dāng)小評(píng)委啊，他先表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他的聲音很響亮。那你有沒(méi)有什么地方需要向他提點(diǎn)建議呢？你覺(jué)得可以怎么讀？生2：我的建議就是酸的不能那樣讀，要讀得有感情（生有表情地讀）。師：你的意思是要把他讀成酸的！讓人聽(tīng)起來(lái)就感覺(jué)很酸！是吧！很好，你這個(gè)小評(píng)委非常棒！100分！還有哪位小評(píng)委想說(shuō)？生3：我也認(rèn)為他讀得聲音很洪亮！可是我覺(jué)得他不能吃讀得不夠好，那個(gè)吃要輕點(diǎn)讀，要讓人感覺(jué)到真的不能吃！師：要讀得堅(jiān)定一些，不能吃就是不能吃！是不是這樣的？生4：我覺(jué)得他讀得感情很好！師：那你要向他學(xué)習(xí)呀？請(qǐng)坐！為了讓小朋友把這段話讀得更好一些，呂老師要帶小朋友到一個(gè)地方去，到葡萄架下去看看?。◣煵シ耪n件）你們看到了什么？生：（齊）葡萄，師：你看到了什么樣的葡萄?。可?：紫色的葡萄！師：紫色的葡萄，這個(gè)詞用得太好了！生2：紫紅的葡萄，生3：圓圓的葡萄生4：橢圓形的葡萄師：哦，還有橢圓形的葡萄？我看葡萄大部分是圓的！只有個(gè)別的葡萄是橢圓的，你也很會(huì)觀察！生5：香甜的葡萄師：他說(shuō)的和別人不一樣！剛才小朋友很多是從顏色上、形狀上來(lái)說(shuō)，而他說(shuō)的是什么??？生：（齊）香甜師：你怎么知道是香甜的葡萄呢？生：（齊）想！師：真的想吃啊！那我想問(wèn)你們，咱們課文中的這只小狐貍，看到了這樣的葡萄，他想吃么？生：（齊）想！師：你怎么知道它想??？生：因?yàn)閳D上畫著它流著口水！師：哦，你們看圖！這只小狐貍，它是不是流著口水??！生：（齊）是！師：這個(gè)小朋友真好，他讀書不僅讀課文還觀察邊上的圖。你們還能從什么地方看出，狐貍真的很想吃葡萄啊？生：因?yàn)檎n文里面有寫到，它跳起來(lái)摘葡萄！師：你能不能把那個(gè)句子說(shuō)完整一些？生：因?yàn)檎n文里面有寫，它跳起來(lái)摘葡萄師：你還沒(méi)把那個(gè)句子說(shuō)完整！生：可是一顆也沒(méi)有摘到！師：你再找。那個(gè)句子把他說(shuō)完整！你從哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)狐貍很想吃葡萄！給他機(jī)會(huì)，讓他再來(lái)！生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。師：很好，再往下讀！生：一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄！師：完整地讀！生：可是一顆也沒(méi)有摘到！師：從開頭完整地讀！生；葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？生：它一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄！師：完整么？哪個(gè)小朋友來(lái)幫助他？生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。師：你找的跟呂老師的一樣！這個(gè)句子，請(qǐng)看大屏幕！你們自己讀一讀！生：（齊）它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。師：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。師：有點(diǎn)感覺(jué)了！誰(shuí)在來(lái)？生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。師：你們聽(tīng)出急了么？生：（齊）沒(méi)有！師：沒(méi)有啊，那沒(méi)關(guān)系，再請(qǐng)你來(lái)試試！生：它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。師：聽(tīng)呂老師讀一遍！它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。聽(tīng)出著急了么？生：（齊）聽(tīng)出來(lái)了！師：那你們來(lái)試試看，一起來(lái)！生：（齊）它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開始！師、生：（齊）它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。（加表演）師：葡萄摘到了么？小狐貍？生：（齊）沒(méi)有！師：哦，一顆也沒(méi)有摘到！大家請(qǐng)坐！請(qǐng)你們猜猜看，這時(shí)候，狐貍忙乎了半天，沒(méi)摘到葡萄，它的心情會(huì)是什么樣的？我讓沒(méi)有發(fā)過(guò)言的孩子來(lái)！生：很急師：很急，那么呂老師請(qǐng)你像狐貍那樣，很急地來(lái)說(shuō)這句話。生：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的！不能吃?。ê芗钡谋砬椋煟悍浅：?！還有沒(méi)有什么不同的想法？它吃不到葡萄還有沒(méi)有什么不同的心情？生：傷心師：很傷心！那你就傷心的指著葡萄架來(lái)說(shuō)這句話吧！生：這葡萄是酸的！不能吃！師：還不夠傷心啊，你再來(lái)一次，狐貍！生：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的！不能吃！師：有點(diǎn)傷心了！還有沒(méi)有不同的想法？除了著急，傷心！生：覺(jué)得很失望。師：覺(jué)得很失望，那你怎么很失望地來(lái)讀這句話？生：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的！不能吃！師：哦，失望，還有沒(méi)有不同的想法生：非常著急。師：非常著急！那你就非常著急地來(lái)讀這句！生：這葡萄是酸的！不能吃！師：還有沒(méi)有不同的想法？你來(lái)說(shuō)！生：非常悲傷！師：非常悲傷，那你來(lái)用非常悲傷的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話！他要?jiǎng)幽X筋想想怎么讀！生：這葡萄是酸的！不能吃！師：哦，這只小狐貍，你干嘛要悲傷?。肯胂朕k法不就得了么？好，我想現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有不同的理解，那就請(qǐng)你們根據(jù)自己的理解，來(lái)讀這句話。生：（齊）這葡萄是酸的！不能吃！師：真好！那請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？你弄明白了么？生：因?yàn)樗坏狡咸眩【驼f(shuō)那個(gè)葡萄是酸的！師：是不是這樣？吃不到葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子為什么也說(shuō)葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。呂老師來(lái)讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。咱們合作合作?。◣熥x）樹上的小松鼠聽(tīng)了，心里想：生：（齊）狐貍很聰明，它說(shuō)葡萄不能吃，那一定很酸的。師：小松鼠把狐貍說(shuō)的話告訴了小兔子，小兔子一聽(tīng)，心里想：生：（齊）狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃。師：讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說(shuō)葡萄是酸的！生：小松鼠是聽(tīng)到小狐貍在葡萄架下說(shuō)葡萄是酸的，它也跟著說(shuō)葡萄是酸的！師：那小兔子呢？生：小兔子聽(tīng)了小松鼠告訴小兔子葡萄是酸的，小兔子就說(shuō)葡萄是酸的。師：誰(shuí)能完整的來(lái)說(shuō)，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？生：小松鼠聽(tīng)到狐貍說(shuō)葡萄是酸的。小兔子是聽(tīng)小松鼠說(shuō)的。師：那它們兩都是聽(tīng)別人說(shuō)的。自己去試過(guò)嗎？生：（齊）沒(méi)有師：真好，是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？生：（齊）不是師：那誰(shuí)不是啊？大家說(shuō)！生：（齊）小猴子師：那他是怎么做的呢？咱們繼續(xù)讀課文，讀課文的第幾自然段？生：（齊）第四自然段師：好！呂老師請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開始?。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文）師：讀完了請(qǐng)看黑板，這里有一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。生：（齊）迫不及待。師：再讀生：（齊）迫不及待師：再讀生：（齊）迫不及待師：真好！小朋友都知道，呂老師這有一串又香又甜的葡萄。很想吃？那么現(xiàn)在呂老師就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，哪個(gè)小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)，摘葡萄吃！上來(lái)??！快?。∑炔患按厣蟻?lái)?。∩海ú糠郑_??！師：小心小心！請(qǐng)回。都摘到葡萄了！剛才坐在底下的很多小朋友，他們就是文中的小兔子。當(dāng)你看到這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候，是怎么勸它的?。靠磿?，書上小兔子是怎么勸的？生：小兔子連忙說(shuō)，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。師：有一個(gè)詞，連忙，那得快??！咱們?cè)倏煲恍∩盒⊥米舆B忙說(shuō)，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。師：我看到有一個(gè)小朋做上動(dòng)作了！你們也可以做上動(dòng)作！咱們?cè)賮?lái)一次，開始。生：小兔子連忙說(shuō)，不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。師：剛才這個(gè)迫不及待，小猴子們都表演的非常好，其實(shí)我們生活當(dāng)中也經(jīng)常迫不及待的去做一些事。比如，天氣很熱，我來(lái)到游泳池，迫不及待的-生：跳了下去師：對(duì)啊，你們能不能像呂老師這樣，也用迫不及待來(lái)說(shuō)一句話。生：我做完早操，非常口渴，我迫不及待地拿起水來(lái)喝了一口。師：你看活學(xué)活用，非常好！生：有一天，我的作業(yè)做好了，已經(jīng)很晚了，我迫不及待地去洗澡。師：很晚了，迫不及待地去洗澡，洗完澡才舒服。很好！生：有一天，上學(xué)起晚了，我迫不及待地跑向?qū)W校。師：急匆匆地跑向?qū)W校，你們覺(jué)得他這樣說(shuō)合理么？生：（齊）不合理師：為什么？誰(shuí)可以給他稍微改一改。生：應(yīng)該用急匆匆地，會(huì)比較好。師：急匆匆地。他這個(gè)句子還可以改一改。誰(shuí)來(lái)？生：連忙。師：你換了一個(gè)詞，是不是？呂老師也幫助他改一改。今天早晨我們學(xué)校要開校運(yùn)會(huì)，我一起床就生：迫不及待地跑到學(xué)校。師：跑到學(xué)校，因?yàn)槟憬裉煲獏⒓颖荣?，你很激?dòng)！是不是這樣？可不可以??？生：（齊）可以。師：老師如果說(shuō)得不對(duì)，你也可以提建議。誰(shuí)還能用迫不及待來(lái)說(shuō)個(gè)句子？生：放學(xué)了，老師把考卷發(fā)下來(lái)，我考了100分，我迫不及待地跑回家，把考卷拿給爸爸媽媽看。師：我相信你爸爸媽媽看了你這100分，一定會(huì)夸你的，所以你迫不及待地回家報(bào)喜去了。是嗎？生：是師：小朋友們不僅理解了迫不及待的意思，而且還能用了。真了不起。現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友要迫不及待地來(lái)讀這句話。那請(qǐng)你們看屏幕，咱們一塊讀。開始！生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。師：讀得真好！這里呂老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友。小猴子聽(tīng)了小兔子說(shuō)不能吃，他怎么辦呢？咱們讀以下的課文，男生和女生比一比，看看誰(shuí)讀得好？男同學(xué)讀課文的第四自然段；女同學(xué)讀第六自然段。開始。生：（男生）小猴子笑著問(wèn)，你吃過(guò)么？小兔子搖搖頭說(shuō)，我沒(méi)吃過(guò)?？墒切∷墒笳f(shuō)葡萄很酸。生：（女生）小猴子又問(wèn)小松鼠，你嘗過(guò)么？小松鼠也搖搖頭說(shuō)，我沒(méi)敢嘗，狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢。師：呂老師讀，小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)，小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開心，也嘗了一顆，啊，真甜。給我掌聲?。磕銈兌纪?，陶醉了是嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)呂老師。評(píng)評(píng)呂老師讀的怎樣/生：老師讀得很有感情。師：哪個(gè)地方你覺(jué)得讀得好？生：大口大口地吃起葡萄。師：你看到我大口大口的吃了么？看到了么？感覺(jué)到了么？生：感覺(jué)到了。師：那小朋友也來(lái)感覺(jué)感覺(jué)，來(lái)讀這個(gè)句子。小猴子聽(tīng)了，開始。生：（齊）小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。師：我還想感覺(jué)一下葡萄甜不甜，接著讀。生：，小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開心，也嘗了一顆，啊，真甜。師：還不夠甜，再甜一些。生：啊，真甜。師：有進(jìn)步，再來(lái)一次，更甜的。生：啊，真甜。師：我看到有的小朋友，真甜，眼睛都閉上了。還嘴巴嘖嘖的這種感覺(jué)。再來(lái)一次。生：啊，真甜。師：這葡萄這么甜啊。請(qǐng)問(wèn)，小猴子是怎么知道葡萄是甜的??？生：（齊）因?yàn)樗麌L過(guò)了。師：你說(shuō)。生：因?yàn)樾『?，有去試試看。師：他是親自去試一試。生：這就像我們以后要學(xué)的小馬過(guò)河，他沒(méi)自己去試試看深淺，就去問(wèn)老牛，然后他媽媽就說(shuō)，要是自己不去試試看，是不會(huì)知道深淺的。師：你們看，他學(xué)問(wèn)可廣了吧，還聯(lián)系到課外的，其他的課文了。小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，這個(gè)小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？生：他會(huì)覺(jué)得很奇怪，狐貍怎么說(shuō)葡萄是酸的呢？師：哦，他們不明白，那你們明白了沒(méi)？生：（齊）明白了師：等等，他有意見(jiàn)生：他漏了一個(gè)字，很重要的字。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬要說(shuō)葡萄是酸的呢？師：非常有感情，你是怎么理解這個(gè)硬字的？生：因?yàn)樗詾?，狐貍很聰明。其?shí)，狐貍也沒(méi)有嘗過(guò)葡萄是不是酸的。師：等等，葡萄原來(lái)是甜的還是酸的？生：甜的。師：甜的葡萄，他硬要說(shuō)他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你們明白了么？生：（齊）明白了。師：你們明白了，那你明白什么了？生：因?yàn)樗圆坏狡咸?，他就說(shuō)葡萄是酸的。師：吃不到就吃不到，為什么還要說(shuō)葡萄是酸的呢？你猜猜他是怎么想的？生：他不想讓別的小動(dòng)物來(lái)吃，好以后自己來(lái)吃。師：哦！他自己吃不到，也不想讓別人吃到。所以就故意說(shuō)葡萄是酸的，你真會(huì)想。還有沒(méi)有別的想法？生：他很生氣。師：他很生氣。所以說(shuō)葡萄是酸的！是嗎？還有沒(méi)有其他想法？生：因?yàn)樗麤](méi)有吃到葡萄。師：沒(méi)有吃到葡萄那為什么要說(shuō)他是酸的呢？生：因?yàn)橐驗(yàn)樗吹搅似咸丫土骺谒?，所以他說(shuō)葡萄是酸的。師：流口水想吃，那你就去想辦法啊，為什么要說(shuō)葡萄是酸的啊。再想想！再請(qǐng)生：狐貍他跳了又跳，可是他就是跳不到，所以他想等自己長(zhǎng)大了再來(lái)吃。所以他就騙他們。師：哦，狐貍是想等長(zhǎng)大了，跳得高了，再來(lái)摘葡萄吃。你看，他多會(huì)想象。好，孩子們，今天這堂課，呂老師還把這四種小動(dòng)物請(qǐng)到了咱們課堂上。我想，讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說(shuō)。你有什么心里話想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以。生：我想對(duì)小白兔和小松鼠說(shuō)，以后不要再讓小狐貍騙了。師：哦，以后不要上狐貍的當(dāng)，要自己想辦法，自己試一試。很好，你說(shuō)。生：我想對(duì)小狐貍說(shuō)，以后不要騙人了。師：我想狐貍聽(tīng)了你的勸告之后，應(yīng)該會(huì)改了吧。生：我想對(duì)小猴子說(shuō)。小猴子，你真聰明，他們都沒(méi)試過(guò)就說(shuō)葡萄是酸的，你試過(guò)了，就說(shuō)葡萄是甜的。師：你表?yè)P(yáng)了小猴真聰明。好，你來(lái)說(shuō)。生：我想對(duì)狐貍說(shuō)，你別太自私了，分給大家吃有什么不好的？師：要狐貍別太自私了，分點(diǎn)給大家吃。你說(shuō)。生：不要太自私。師：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生：小狐貍，不要太自私，要大家一起分享才叫香。如果你留給自己一個(gè)人吃，可能吃不完。師：他們聽(tīng)了你們的話以后一定很有啟示。今天呂老師只顧著給小朋友們上課文，讀課文。我們今天還有一個(gè)非常要好的朋友，他都等不及了。他也來(lái)到了我們的課堂。你看他是誰(shuí)？天線寶寶來(lái)了。他還帶來(lái)了四個(gè)生字朋友。請(qǐng)讀？生：（齊）狐貍猴兔師：再來(lái)一遍。生：狐貍猴兔師：讀得真好。請(qǐng)仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了？請(qǐng)你說(shuō)。生：跟動(dòng)物有關(guān)的都是反犬旁。師：那兔子的兔呢？他也反犬旁么？生：不是。師：那兔子也是動(dòng)物啊。所以說(shuō)許多動(dòng)物都帶反犬旁，但不是所有的動(dòng)物都帶反犬旁，對(duì)不對(duì)？（生點(diǎn)頭）師：很好，你還發(fā)現(xiàn)什么了？生：我還發(fā)現(xiàn)兔子的兔，那兒有一點(diǎn)。師：你想提醒大家要注意兔子的兔什么？生：兔子的兔字有一點(diǎn)，千萬(wàn)別忘了。師：那個(gè)點(diǎn)就像兔子的尾巴一樣，千萬(wàn)別把兔子的尾巴給弄丟了。很好，你想說(shuō)什么？生：不要把兔寫成免了。師：很好！你說(shuō)。生：我要說(shuō)狐貍的狐那個(gè)瓜字那里也有一點(diǎn)。師：你想提醒大家注意什么？生：還有，如果狐貍有連著念，那貍就要輕聲。如果沒(méi)有，就不用了。師：那狐的寫法上你有沒(méi)有什么要提醒大家注意的？生：有，不要把狐的瓜寫成爪了！師：不要把狐貍的狐字右邊寫成了爪字了，他是一個(gè)什么字？生：瓜字。師：是一個(gè)瓜字，還要注意猴子的猴字，你學(xué)過(guò)這個(gè)字嗎？生：學(xué)過(guò)。候師：這是什么字啊？生：候師：那你注意觀察一下，候有什么關(guān)鍵的地方要注意？請(qǐng)你。生：猴子的猴是在候前加一個(gè)反犬旁，但是不要把那個(gè)單人旁給漏了。師：請(qǐng)大家注意觀察，猴子的猴和候有一個(gè)最大的區(qū)別在哪里，要提醒大家注意的？一起說(shuō)！生：豎。師：候有沒(méi)有豎？生：有師：那猴子的猴有沒(méi)有豎？生：沒(méi)有。師：那要記住，千萬(wàn)別給加上去了?，F(xiàn)在呂老師要和小朋友重點(diǎn)學(xué)寫這兩個(gè)字。請(qǐng)看黑板。我寫這個(gè)狐貍的狐，第一筆，一起說(shuō)。生：(齊)撇、彎鉤、撇師：這個(gè)彎鉤要彎好。生：撇師：什么撇？生：豎撇、豎提、點(diǎn)、捺。師：非常好，這就是狐字。下面寫兔子的兔字，第一筆。生：（齊）撇、橫折，師：是什么？生：橫撇師：再說(shuō)生：橫撇、豎、橫折、橫師：注意，這個(gè)口要寫得怎么樣？生：扁一點(diǎn)師：扁一些，而且兩邊往里收。接著生：撇，師：這個(gè)撇要舒展出去，拉長(zhǎng)一點(diǎn)。生：豎彎鉤。師：這個(gè)豎彎鉤要拉過(guò)來(lái)。還有小尾巴生：點(diǎn)。師：小尾巴別丟了。下面請(qǐng)小朋友在你們書后的填字格內(nèi)，認(rèn)認(rèn)真真地寫這兩個(gè)字（狐，兔）看誰(shuí)寫得好。我聽(tīng)說(shuō)咱們學(xué)校的小朋友，個(gè)個(gè)都是小小書法家。現(xiàn)在就看小小書法家是不是寫出最漂亮的字。注意寫字的姿勢(shì)，你看那個(gè)小朋友，他寫字的姿勢(shì)多好啊。頭正，腰直，腳放平。一拳，一尺，一寸高。大家做到?jīng)]有？寫好后小朋友把手舉起來(lái)。（師巡視）師：現(xiàn)在呂老師給大家展示一下大家寫的字。先看看這個(gè)小朋友的字。咱們先看他寫的狐貍的狐這個(gè)字。你有什么看法？生：第一個(gè)撇寫得不好，第二個(gè)撇有回筆。師：請(qǐng)坐，你們看，這第一個(gè)狐貍的狐，他寫得挺好的。是不是？那么第二個(gè)狐就要稍微注意了。什么地方要注意??？生：他的撇有回筆！師：呂老師給他稍微改一改，你看，這個(gè)撇呢，豎撇在這，這個(gè)太高點(diǎn)，稍微移下來(lái)一點(diǎn)！把這個(gè)豎鉤移下來(lái)，把這個(gè)捺呢也再移下來(lái)。我們現(xiàn)在看這個(gè)兔子的兔。這個(gè)小朋友這個(gè)兔子的兔呢，這個(gè)豎彎鉤要怎么寫？一起說(shuō)師、生：要把他拉長(zhǎng)以后再鉤上去。師：好，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，其他小朋友的作業(yè)呆會(huì)給呂老師欣賞欣賞。好不好？我相信，今天學(xué)完這一課以后，咱們小朋友從小好好練字，將來(lái)長(zhǎng)大了，就由小小書法家變成大書法家了。有信心么？生：（齊）有。師：好，今天我們的課就上到這。附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 我有一盒彩筆教學(xué)實(shí)錄 北師大版一、教材分析：這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。二、學(xué)生情況分析學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過(guò)查字典，問(wèn)父母，認(rèn)識(shí)了不少。三、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。2能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。3仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。四、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。五、課前準(zhǔn)備：每人一張每日三十字教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品六、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？生：我有一盒彩筆。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文我有一盒彩筆。（請(qǐng)一位同學(xué)板書課題）大家響亮地齊讀課題。（二）我和生字交朋友師：昨天大家回家讀了幾遍課文？生：我讀了3遍師：誰(shuí)還有比他讀的更多的？生：我讀了五遍。師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？生：讀熟練了。師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來(lái)了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。師：還想讀嗎？生：想師：輕輕的打開課本，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒(méi)有和課文中的生字交上朋友。（學(xué)生自由朗讀）師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？生：我知道課文里畫了今天和明天。師：這篇課文的生字，你都和他們交上了朋友嗎？你覺(jué)得你和課文里的生字都交上了朋友了請(qǐng)舉手？今天早讀的時(shí)間，我們一起讀了這課的生字，那現(xiàn)在，你想怎樣檢查這課的生字？生:讀給老師聽(tīng)，請(qǐng)老師檢查。師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來(lái)讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。1（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。生：老師，我想開火車讀。（學(xué)生開火車讀詞）生：是“饑荒”不是：“激光”師：剛才讀錯(cuò)的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。生:饑荒師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“饑荒”是什么意思？生：挨餓師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒(méi)有收成。師：這里有一個(gè)多音字，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？生：是藏，以前讀“藏”(cn)，現(xiàn)在讀“藏”(zn)。師:誰(shuí)能給這兩種讀音組一個(gè)詞？生:藏，西藏，藏，捉迷藏。生：藏，心臟。生:不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。（師板書“臟”）這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字，大家齊讀。）師：我們的小火車開起來(lái)。第一排聽(tīng)得最認(rèn)真，從你這排開。（學(xué)生開火車讀字）評(píng)：尊重孩子的意愿，在語(yǔ)言環(huán)境中，在游戲中，在辨析中，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)生字的了解掌握。（三）我讀得懂，我讀得美1讀文質(zhì)疑師：大家生字讀得真好，相信大家課文一定會(huì)讀得最棒。因?yàn)?，?huì)學(xué)習(xí)的孩子都會(huì)讀書，我們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。請(qǐng)大家用你喜歡的方式自由地讀課文。想一想，課文里說(shuō)了什么？師：這次讀了課文，你想說(shuō)什么？生：我覺(jué)得這篇課文很好聽(tīng)。生：我真喜歡他畫的畫。師：讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？生：什么叫：“連綿起伏”？師：誰(shuí)來(lái)告訴他？生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。生：什么叫：“寶藏”？生：以前海里埋起來(lái)的，有價(jià)值的東西。師：說(shuō)得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問(wèn)嗎？生：什么是廣闊？生：廣闊就是很寬敞。師：你見(jiàn)過(guò)廣闊的什么？生：廣闊的天空生:廣闊的馬路。生：廣闊的大地。生：廣闊的海洋。生：老師，什么叫綠色的太陽(yáng)？師：這個(gè)問(wèn)題值得懷疑，我們見(jiàn)到的太陽(yáng)都是紅色的，怎么會(huì)變成紅色的呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽(yáng)。生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗鏊?，所以畫了綠色的太陽(yáng)。生：為什么大樹上結(jié)滿了面包？生：因?yàn)樗幌胱屓藗儼ゐI。生：為什么小朋友長(zhǎng)上了翅膀？生：因?yàn)槟鞘撬闹械睦硐?。評(píng)：質(zhì)疑為孩子提供了提出問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也在相互幫助中，融洽了合作學(xué)習(xí)的氛圍。2深入感悟（1）畫一畫師：這首小詩(shī)分為幾個(gè)小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？師：誰(shuí)愿意為大家讀一下第一節(jié)？聽(tīng)的同學(xué)想一想，能不能用一句話說(shuō)出這小節(jié)寫什么？（師板書：美麗的今天。）師：在第一節(jié)里，小作者都畫了什么？師：小作者都畫了什么?生：畫了黃色的圓。師：你能不能來(lái)畫一畫？生：還畫了紫色的遠(yuǎn)山。師：來(lái)，你來(lái)畫。師:還畫了什么？生：還畫了電視塔生：還畫了藍(lán)色的小河。師：你們來(lái)畫一畫，好嗎？（幾生到黑板板畫）師：你覺(jué)得他們畫得怎么樣？生：他們畫得都挺好的，不過(guò)書上說(shuō)彎彎曲曲的小河，朱進(jìn)杰畫的是直線。師：崔佳宜觀察得很仔細(xì)，課文里說(shuō)是畫藍(lán)色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實(shí)老師覺(jué)得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過(guò)的小河。師：如果你來(lái)作畫，你還想畫什么？（學(xué)生板畫。）（2）讀一讀師：大家通過(guò)讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，自己就學(xué)會(huì)了第一小節(jié)，真棒！那么，畫出了自己滿意的作品，你會(huì)感覺(jué)怎么樣？生:我感覺(jué)很開心。師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？生：帶著快樂(lè)的心情讀。師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來(lái)。（播放音樂(lè)）師：誰(shuí)帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀？（一生讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)？生：他讀地挺流利。師：老師也覺(jué)得他讀得很好。老師也想來(lái)讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？（師讀，錯(cuò)了一個(gè)詞，改了過(guò)來(lái)。）師：誰(shuí)來(lái)幫老師評(píng)一評(píng)?生:老師是背下來(lái)的，老師讀得很有感情。師:謝謝你。生：老師有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，老師又改了過(guò)來(lái)。師：老師有些緊張，讀錯(cuò)了一個(gè)詞，對(duì)不起。生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會(huì)熟練的。師:老師回家一定好好練，老師下一次一定會(huì)讀得很熟練。徐旌旗師我們班的小播音員。在上個(gè)周的國(guó)旗下的講話，她讀得好不好？今天，你有沒(méi)有信心超過(guò)她，超過(guò)老師?生：有師：好，我們來(lái)試一試。（生配樂(lè)讀）師：誰(shuí)來(lái)超過(guò)老師？（一生舉手）師：好，你真棒，真有信心。（一生讀。）師：你讀得真棒！2師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要畫了什么嗎？生：第二小節(jié)寫了“明天的理想”師：你感覺(jué)這位小朋友哪一部分畫得最好？（小組討論后交流）生：我覺(jué)得把小朋友長(zhǎng)上翅膀最好，我也想有一對(duì)翅膀飛上天。生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹，那樣人們就不會(huì)饑餓。評(píng)：通過(guò)畫，促進(jìn)對(duì)課文的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)，更有興趣。通過(guò)美讀，讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識(shí)、美讀能力得到提高（四）我是小詩(shī)人師：小作者的畫畫得好，兒歌也說(shuō)得好。老師知道，我們班也有很多小詩(shī)人，小畫家。如果你來(lái)做畫，你會(huì)畫什么？今天，我們也來(lái)做一次小詩(shī)人。（課件出示：我也來(lái)做小詩(shī)人）我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫為了。生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了像傘的大樹，為了下雨天小朋友不能淋雨。生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了960元錢，讓工人都有錢花。生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座大炮，為了不讓敵人來(lái)打我們。生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一只和平鴿，為了世界上永遠(yuǎn)和平。生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子）師：大家說(shuō)得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實(shí)現(xiàn)。評(píng)：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。（五）好美的畫師：今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫，請(qǐng)大家欣賞。（出示課件：配樂(lè)欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）師：你想說(shuō)什么？生：這些畫太漂亮了！生：我想知道這些畫是怎么畫出來(lái)的？師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現(xiàn)出來(lái)，老師希望我們大家長(zhǎng)大后也成為藝術(shù)家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！對(duì)于藝術(shù)美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術(shù)美的熏陶。（六）課外我會(huì)學(xué)師：選擇你喜歡的活動(dòng)，好嗎？1有感情朗讀課文。（一顆五星）2搜集名字名畫，寫出自己想說(shuō)的話（兩顆五星）3我也做個(gè)小畫家，畫一幅畫，并在旁邊編上自己的小詩(shī)。（三顆五星）評(píng)：課外活動(dòng)的自由選擇，為不同的提供了發(fā)展的空間。評(píng)價(jià)星的激勵(lì)，讓孩子們對(duì)于課外活動(dòng)興趣盎然。