2019年六年級語文上冊 19《勞動的開端》教案4 浙教版.doc

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2019年六年級語文上冊 19《勞動的開端》教案4 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。 　　2、重點理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。 　　3、理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會窮人苦難的生活，體會我的堅強。 教學(xué)重點： 理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。 教學(xué)難點： 理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會窮人苦難的生活，體會我的堅強?！　　　　　　　　　　　　　　? 教學(xué)準(zhǔn)備： 作者背景資料。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 激情談話。對于我們班的同學(xué)，雖然名字和人我對不上號，可好些人我早有耳聞，比如——孩子們愿意和我成為朋友嗎？那我們就互相問聲好吧！你們和張老師一起體驗了勞動的幸福和快樂，今天再和我一起去體驗一下勞動的艱難與辛酸吧。 2、解題。（1）板書課題，朗讀課題，想一想“開端”是什么意思？（2）作者開始勞動干的是什么？（去煤礦挑煤）（3）過渡談話：當(dāng)時作者只有多少歲，他為什么要去挑煤呢？ 二、細(xì)讀課文，了解原因 1.輕聲朗讀課文1—8自然段。根據(jù)自己的體會想想我為什么要去挑煤？從這里可以看出我是個怎樣的孩子？ 2交流理解。 （1） 我看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。 （2） 工人勞動的條件怎樣？ “工人進出……從窯里拖出來”（　用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累，資本家簡直不把工人當(dāng)人待。） （3） 我勞動的身體條件怎樣？ “得了吧……把你壓扁了” （用打比方的說法寫出了“我”當(dāng)時身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。） 3.感情朗讀。（評價） 師：作者這么小，本該像我們一樣，坐在教室里讀書學(xué)習(xí)，在父母的呵護下快樂成長，可他卻過早地?fù)?dān)起了生活的重?fù)?dān)，他第一次挑煤究竟是怎樣的情景呢？ 三、精讀課文，體會艱難 1. 默讀課文想一想： 哪幾個自然段是描寫我第一次挑煤的情景？從作者第一次挑煤的過程你體驗到了什么？（板書艱難） 2. 畫一畫。邊讀邊畫出你認(rèn)為值得品位的句子。 3．說一說。從這些內(nèi)容你體會到了什么？重點讀議比喻句，教師點撥。 （1）睡的正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。（板書：動身挑煤） （用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。） （2）這山原來沒有路，那些人踩出來的路極滑了，我一步三滑，肩上的煤筐來回蕩晃，像是打秋千。（寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，路遠(yuǎn)且難走，反映出挑煤勞動的艱難）。（板書：挑煤趕路） 師：是呀，這可不是一般的“滑”，你能體會這一步三滑的艱難嗎？想一想滑極了的小路是怎樣的？想一想來回晃蕩的煤筐又是怎樣的？請帶著你的想象和感受再讀這段文字。 師：同學(xué)們，煤筐回來晃蕩，僅僅是因為路滑嗎？ 生：不是的，還有作者的個兒小，擔(dān)子重。 師：文中有寫擔(dān)子重的語句嗎？找出來讀一讀。 （3）扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩換到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。（人小擔(dān)子重） 師：請自由讀讀這段文字，哪個地方特別能說明作者挑不動煤或擔(dān)子重？ 師：請拿起筆來，在最能體現(xiàn)煤擔(dān)重的詞下面打上三角形。連起來讀一讀，想一想，肩上的擔(dān)子能說“移來換去”嗎？先移到右肩，再換到左肩。 師：說得好，請你把這種力氣越來越小的感受通過朗讀體現(xiàn)出來。（生讀）讀著，聽著，我不禁想起同學(xué)們在1500米越野跑比賽中的情景，大家一起回憶，好多學(xué)生一開頭也是跟得上人家的，可后來就漸漸落在后頭了，當(dāng)時你最強烈的感受是什么？最想做什么？ 師：同學(xué)們，我們赤手空拳尚且如此，何況吳運鐸肩上還壓著那么重的煤擔(dān)，他也在賽跑，去晚了收煤站收秤關(guān)門了。再想象一下，醞釀一下，再感受一下這種無力、無助和無奈，一起讀。 師：（投影）看，這就是挑著煤，走在滑極了的山道上一步三滑的吳運鐸，讓我們用心看，看仔細(xì)一點，你看到了什么？看到他的腳怎么了？再讓我們抬起頭來看看他的那張臉？他的眼睛？仿佛在告訴我們些什么呢？ 師：你看看他的臉，他的眼睛，他仿佛在告訴我們些什么呢？ 生：他一臉愁容，他在想，我一定要把煤挑到車站，家里還等著拿米下鍋呢？ 師：望著他那疲憊的面容，望著他那扭曲的身影，望著他那一步三滑和來回晃蕩的煤筐，你想對他說些什么呢？想一想，要說真心話。 師：讓我們再一次體驗作者一步三滑的艱辛，讀。 師：多么無力，多么無奈，多么無助的吳運鐸，在你的鼓勵下，鼓足勇氣，爬上山頭，已經(jīng)是中午了。肩腫皮破而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后頭的吳運鐸只得加快腳步趕路，那他有沒有把煤挑到車站呢？為什么？請讀后面四節(jié)，也可以選你特別感動的一節(jié)讀。（板書：跌倒山腰） （4）紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。（用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。）（板書：空筐回家） 4.讀一讀。根據(jù)自己的體會有感情的朗讀。 5．悟一悟。體悟母親對兒子的感情。 師：作者勞累了一天，最終遍體鱗傷卻一無所獲。這是多么心酸艱難的勞動?。∶鎸Υ饲榇司?，面對著這一位無力無助而又無奈的兒子，母親是什么表現(xiàn)？ （1）學(xué)生交流。 （2）根據(jù)學(xué)生回答深情的朗讀。 （3）這淚水里飽含著什么？在當(dāng)時的社會里，僅僅是我母親在流淚嗎？ 三、拓展文本，品味堅強 1．從半夜動身到這時候日落西山，作者勞累了一整天，挑回來的是什么？ （饑餓和疲勞、遍體鱗傷。） 師：勞累了一整天，最終換來的是遍體的傷痕，且一無所獲。這是多么辛酸、多么痛心、多么艱難、多么感人至深的勞動啊。面對著此情此景，面對著這一位無力、無助而又無奈的兒子，母親哭了，而吳運鐸沒哭，只是輕輕地告訴母親（齊讀）“媽媽，不要緊，我明天還去挑。”你再想一想，挑回家的僅僅是饑餓與勞累嗎？ 生：我覺得吳運鐸挑回家的不僅僅是饑餓與勞累，還把堅強挑回來了。 (板書：堅強) 2．齊讀最后兩個自然段。 師：這就是受盡欺侮而飽嘗人間冷暖的吳運鐸；這就是挑不動煤而將煤撒在半山腰的吳運鐸；這就是肩腫皮破挑著空筐回家的吳運鐸。從此他走上了艱難的生活道路。 3．出示課件，介紹吳運鐸生平。 師：從吳運鐸的一生來看，這僅僅是一個勞動的開端，更艱難的生活還在后頭……（課件出示） 吳運鐸（1917-1991），生于江西省萍鄉(xiāng)縣，12歲在安源煤礦當(dāng)上了礦工，受盡了非人的折磨。1938年他毅然投奔新四軍，從事機械修理和制造工作。吳運鐸多次身先士卒，冒著生命危險做各種炸彈、地雷的試制試驗，在一次試驗中左腿炸殘，左手炸掉四個手指，右眼炸瞎；在一次爆炸實驗中，吳運鐸再遭“重創(chuàng)”，左手腕和右腿被炸斷，但他憑著堅韌不拔的毅力，一次又一次和死神搏斗。他是我國工兵事業(yè)的開拓者，也是新中國第一代工人作家。解放后他根據(jù)自己的經(jīng)歷，寫了傳記《把一切獻給黨》，《勞動的開端》一文就選自本書。 4．真情流露。 師：面對吳運鐸童年生活的苦難，面對他第一次挑煤的辛酸，面對他一生坎坷的革命生活道路，我相信，此時此刻，你肯定有話想說，一句話，幾句話，只要是你的真心話，只要是你心里流淌出來的話，請你寫下來。 5．交流寫話。 生：吳運鐸，你真是太堅強了，你這種堅強的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。 生：吳運鐸，你受人欺侮，但你沒有放棄，因為你知道，你挑的不只是幾筐煤，挑起的還有全家人的重?fù)?dān)。 生：吳運鐸，你是一個堅強的人，一個不服輸?shù)娜恕? 6．總結(jié)。 師：《勞動的開端》寫了吳運鐸的童年在煤礦挑煤的苦難生活，同時也反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的社會現(xiàn)實。但是他一生更是艱難而頑強的?！度嗣袢請蟆吩l(fā)表了一篇題為《鋼鐵是怎樣煉成的——介紹中國的保爾?》的報道，從此“中國的保爾——吳運鐸”這個名字就傳遍神州大地。和他比起來我們是多么幸福的一代。當(dāng)他半夜去挑煤時，我們還在甜蜜的夢鄉(xiāng)；當(dāng)他挑煤艱難趕路時我們正坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)；當(dāng)他帶著饑餓和勞累回家時，我們正在和父母玩耍嬉戲。讓我們珍惜今天的生活，讓我們永遠(yuǎn)記住這個名字：中國的保爾——吳運鐸。 四、課外延伸，布置作業(yè) 課外搜集有關(guān)描寫舊中國勞動人民生活的文章讀一讀。 板書設(shè)計 　　　　 勞動的開端 　　　　 原因 解除饑餓的威脅 （略寫） 　　　　　 半夜 挑煤趕路 艱難 　　　　第一次挑煤 午后 跌倒山腰 （詳寫） 堅強 　　　　　　　　　　 傍晚 空筐回家 　　　　第二天挑煤 咬緊牙 兩腳不停（略寫） 　　　　　　　　　　　　 附送： 2019年六年級語文上冊 19《勞動的開端》教案5 浙教版 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、能審清題意，讀通課文，給課文分段。 2、初步學(xué)會本課生字新詞。 （二）教學(xué)過程 1、揭題審題。 出示課題，在“開端”下加點，理解題目的意思。 2、簡介作者吳運鐸。 3、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。 4、自學(xué)課文，學(xué)會生字新詞。 （1）指名讀詞語，讀準(zhǔn)字音：煤藏（cng） 挑（tiāo）腳 得（d）了吧 半夜就得（děi）動身 落（l）在后頭 （2）形近字辨析：鎊（ ） 賭（ ） 肋（ ） 磅（ ） 堵（ ） 脅（ ） （3）理解詞語的意思：威脅 萬丈深淵 5、再讀課文，給文章分段。 （1）讀課文，想一想文章第幾自然段到第幾自然段是寫“我”“第一次挑煤”的。 （2）給課文分段，并說說分段的理由。 6、學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）讀課文第一段，找出描寫“我”心急的句子。 （2）出示“我心里像油煎一樣”這一句話，讀一讀，體會一下這樣寫是為了說明什么。 （3）指導(dǎo)朗讀這一個句子。 （4）概括本段的段意。 做作業(yè)本上1、2題。 第2課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、閱讀第二、三、四段，理解課文中的比喻句。 2、準(zhǔn)備復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。 3、通過有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生情感。 （二）教學(xué)過程 1、學(xué)習(xí)課文第二段。 （1）自由朗讀課文第二段，用“ ”劃出表示“我”家很窮的句子。（①人瘦得像猴子。②沒有燈籠，連火把也沒有。） （2）“我”為了解除全家人饑餓，所以決心去挑煤，可挑煤工人的生活是怎樣的呢？（出示比喻句：“工人……又像狗一樣把煤從窯里拖出來。”） （3）討論體會這一比喻句，想一想這個比喻句寫出了什么。（不僅寫了工人……而且還寫了資本家……） （4）分角色朗讀“我”與“小趙”的對話。 2、學(xué)習(xí)課文第三段。 （1）快速朗讀課文第三段，劃出這一段的重點句。（“窮人到哪里都要受欺侮?！保? （2）說說“我”從哪些親身感受中體會到這個道理。學(xué)生劃出有關(guān)重點。 （3）出示比喻句“我忽然掉下來，好像落在萬丈深淵里”。體會這句話寫出了什么，實質(zhì)上是在指責(zé)誰。 （4）朗讀小結(jié)。 3、學(xué)習(xí)課文第四段。 （1）用低沉、緩慢的語調(diào)朗讀第四段，讀出“我”生活的艱難。 （2）朗讀后劃出表現(xiàn)“我”生活艱難的句子。 （3）小組討論課后練習(xí)2中的后兩個比喻句，說說這兩個比喻句寫出什么。 4、準(zhǔn)備復(fù)述提綱：（1）思考第一次挑煤過程哪幾個片段段應(yīng)該講得詳略些，哪幾個自然段可以略去不講；（2）按時間順序?qū)⒌谝淮翁裘旱慕?jīng)過列成提綱。 5、作業(yè)：作業(yè)本第3、4題。 第3課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、簡要復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。 2、認(rèn)識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。 （二）教學(xué)過程 1、看提綱，同桌互相復(fù)述第一次挑煤的經(jīng)過。 2、指名復(fù)述，其他同學(xué)進行評議，教師指點復(fù)述時重點抓住反映“艱難”的地方，講得詳細(xì)一點。形容詞、比喻句可以簡略。 3、學(xué)習(xí)課文最后一段。 （1）讀課文最后一段。聯(lián)系上下文說說文章最后一句話的意思。 （2）第一次挑煤與第二次挑煤相比，作者詳寫了哪一次挑煤？為什么這樣處理？ 4、指導(dǎo)學(xué)生看課前的“學(xué)習(xí)提示”，明白分辨課文詳略的作用及分辨課文詳略的方法。 5、作業(yè)：作業(yè)本第5題。