2019-2020年小學三年級數(shù)學《面積單位間的進率》教學設計教案.doc

2019-2020年小學三年級數(shù)學面積單位間的進率教學設計教案課題面積單位間的進率課型新課教學目標掌握面積單位間的進率，并運用進率進行單位換算。教學重點弄清面積單位之間的進率的算理。教學難點掌握單位換算的方法。教具準備邊長為1分米的正方形，上面劃分成邊長為1厘米的小正方形。教學過程教學設計教 學 反 思一、 學前準備讓學生回憶之前已學過哪些長度單位，它們之間的進率是多少，還學過哪些面積單位。引入新課：教師板書題目，并把剛才學生們說的長度單位、面積單位歸納板書。二、探究新知1、學習教材第70頁例6.出示邊長是1分米的正方形，讓學生列式求出它的面積。翻過來看背面，現(xiàn)在把面積是1平方分米的正方形的邊長平均分成10份，1份是多少？教師說明：這個正方形的邊長可以看作是10厘米，前面我們學了1分米是10厘米，按邊長是10厘米再計算一下這個正方形的面積。1010=100（平方厘米）讓學生觀察兩次求正方形面積的計算過程，分小組討論，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？教師板書：1平方分米=100平方厘米引導學生去想，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能推出1平方米等于多少平方分米嗎？教師板書：1平方米=100平方分米學生記憶相鄰的兩個面積單位的進率，教師把板書補充完整。2、長度單位間的進率與面積單位間的進率的對比。區(qū)別相鄰的長度單位間的進率和相鄰的面積單位間的進率，并啟發(fā)學生找出它們之間的規(guī)律。（當相鄰兩個長度單位間的進率是10時，相應的面積單位之間的進率就是100）3、教學面積單位的換算。8平方米=（ ）平方厘米。讓學生討論并回答結(jié)果，然后說一說自己是怎么想的。5平方米=（ ）平方分米。讓學生獨立完成，然后陳述自己的思考過程。300平方厘米=（ ）平方分米。讓學生比較這道題與前兩道題有什么不同。（前兩道題是從大單位換算成小單位，這道題是將小單位換算成大單位）請同學們討論這道題該何如去做。三、課堂作業(yè)新設計1、填一填、7平方米=（）平方分米 3平方分米=（）平方厘米700平方分米（）平方米 10平方米=（）平方分米4800平方厘米=（）平方分米2、在下面的括號里填上合適的單位。課桌長是5（ ） 黑板的面積是3（ ）3、一塊長方形玻璃，它的長是40厘米，寬是25厘米，那么它的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？四、思維訓練1、一個長方形的周長是160厘米，它的長是50厘米，寬是多少分米？2、小明家客廳的地面長是8米，寬是6米。如果用每塊面積是6平方分米的地磚鋪地，一共需要約多少塊地磚？附送：2019-2020年小學三年級數(shù)學面積和面積單位教案教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書第70-74頁。教學目標：1、理解面積的含義。2、使學生通過觀察、重疊、數(shù)格子比較面積的大小。3、認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位概念。教學重點:幫助學生理解面積的含義,初步建立面積單位的表象.教學難點:建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。教學過程：一、 創(chuàng)設情景，激趣引新。 小紅和小麗在一次旅游中照了很多漂亮的相片,她們?nèi)サ讲ＡУ晗虢o自已心愛的相框加上玻璃,以便保存.課件展示兩塊面積相等,但是形狀不同的玻璃,店長安裝好了,卻讓她們付同樣多的錢,可小紅和小麗認為:兩塊大小不一樣的玻璃收同樣多的錢不合理,你想知道為什么嗎?一、探索面積的含義。1、認識物體的面積：師：同學們我們觀察物體的時候，你首先會看到它的什么呢？生：回答。讓學生動手摸一摸數(shù)學書的表面、課桌的表面、練習本的表面。問：你知道這些物體的表面就是它們的什么嗎？生：回答。板書：物體的表面。問：你發(fā)現(xiàn)這些物本的表面有什么不同嗎？生：回答。2、認識封閉圖形的面積：出示：問：你知道它們的面積在那里嗎？（課件展示）面積周長呢？（課件展示）并比較大小。師：像這樣封閉圖形的大小就是它們的面積。師生一齊歸納面積的含義。板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。二、 比較面積的大小。 問：1、學生摸一摸數(shù)學書和課桌的表面，并比較它們的大小。2、讓學生比較電視和黑板的頻幕哪個大？生：回答。師：像這樣用眼睛觀察就能比較面積的大小的，我們叫什么方法呢？師生歸納。板書：觀察法。第一關(guān)：出示兩個大小不同的圖形，讓學生比較它們的大小。師生歸納重疊法。板書：重疊法。第二關(guān)：師生歸納數(shù)格子法。板書：數(shù)格子法。師生一齊歸納比較面積大小的三種方法:觀察法、重疊法、數(shù)格子法。認識常用的面積單位。師：出示兩個圖形，讓學生通過剛才學習的方法比較兩個長方形面積的大?。克娜诵〗M合作，共同完成。讓學生利用手上的學具拼一拼、擺一擺。展示幾個小組不同的擺法，并師生共同歸納：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。而用表示面積單位最合適。三、認識常用的面積單位。讓學生看書質(zhì)疑，并把自已認為重要的句子畫出來。1、 認識平方厘米。 問：1平方厘米有多大呢？引導學生說出：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。并舉例說明，哪些物體的表面面積大約是1平方厘米？板書并出示1平方厘米的圖形。問：測量什么物體的時候用平方厘米作單位比較合適呢？生：回答。2、 認識平方分米。 讓學生說出：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。師板書并出示1平方分米的圖形。讓學生用手勢來表示1平方分米的大小。并舉例說明，哪些物體的表面積大約是1平方分米。問：測量什么物體的時候用平方分米作單位比較合適呢？生：回答。3、 認識平方米。讓學生說出：邊長是1米的正方形，面積是1平方米。師板書。師：你們能用手勢做一個1平方米的大小嗎？讓學生4人雙手圍成一個面積大約是1平方米的圖形。即時提出問題：讓學生估一估黑板的面積大約是多少平方米？教室地板的面積大約是多少平方米？4、加強常用面積單位大小的印象。讓學生閉上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。四、鞏固概念。1完成課本第75頁“做一做”。2完成課本練習十八第1、2題。3、在橫線上填上適當?shù)膯挝幻Q。一塊黑板的面積是3 一枚郵票的面積是4一塊手帕的面積是4 教室的面積是54五、本課小結(jié)（略）板書設計： 面積和面積單位物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。1、 邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。2、 邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。3、 邊長1米的正方形，面積是1平方米。