2019-2020年教科版科學(xué)五上《改變生態(tài)瓶》課堂實(shí)錄.doc

2019-2020年教科版科學(xué)五上改變生態(tài)瓶課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生觀察減少水和添加魚、水草會引發(fā)生態(tài)瓶的變化；2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷改變生態(tài)瓶的條件，嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動的過程，在活動中能堅(jiān)持進(jìn)行觀察日記和記錄；3、讓學(xué)生自己嘗試制作對比實(shí)驗(yàn)，能夠控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄觀察到的數(shù)據(jù)；4、讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生在獲得生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5、讓學(xué)生了解到科學(xué)探究與生活息息相關(guān)，做到課上有科學(xué)，課下有科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠嚴(yán)格控制對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察活動，堅(jiān)持記錄，分析數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能夠總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：水草、水生小動物、水、砂子、生態(tài)瓶、實(shí)驗(yàn)魚、手表。一、激趣導(dǎo)入：師：請同學(xué)們觀看圖片?？吹搅耸裁?？生：生態(tài)瓶。師：通過上一次課的學(xué)習(xí)，我們制定了制作生態(tài)瓶的活動，同學(xué)們都帶來了嗎？生：帶來了。師：那就展示出來吧！同學(xué)們是否有興趣看一看其他小組的作品？生：有。師：接下來就請同學(xué)們以小組為單位共同來參觀一下其他小組的作品。生：輪流參觀。師：同學(xué)們參觀了其他小組的作品有什么要說的嗎？生：說出看到的作品特點(diǎn)，比較出自己的不足，尤其是看到有的作品水多（少），水草多（少），小魚多（少）。師：通過這次活動，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們積極性很高，制作的生態(tài)瓶各式各樣非常漂亮。你們在觀察過程中有哪些發(fā)現(xiàn)？生：我們發(fā)現(xiàn)小魚們每天都很活潑好動，它們有時(shí)鉆到水草下，有時(shí)游到水底，有時(shí)又和別的小魚繞在一起游來游去。有說魚很早就死了的，有說魚還一直活著的。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還是有很大差異的，知道為什么嗎？生：可能是是因?yàn)樯鷳B(tài)瓶給生物帶來的生存條件不同造成的。師：那么今天我們就來改變生態(tài)瓶的條件，看看會有怎樣結(jié)果？同學(xué)們愿意嗎？生：愿意。師：今天我們就來進(jìn)行具體的研究改變生態(tài)瓶。（板書課題）二、實(shí)驗(yàn)探究：師：根據(jù)同學(xué)們的養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，誰愿意說一說我們可以改變生態(tài)瓶中的那些條件？生：可以減少生態(tài)瓶里的水；可以增加生態(tài)瓶里的水草；可以增加生態(tài)瓶里的魚，等等。師：我們就選擇減少生態(tài)瓶里的水；增加生態(tài)瓶里的水草；增加生態(tài)瓶里的魚這三種改變方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，同學(xué)們可以小組商量一下選擇你們組想要探究的一組實(shí)驗(yàn)，并且討論你們的猜測結(jié)果是什么？。生：自由選擇，說預(yù)測結(jié)果。師：接下來就請同學(xué)們根據(jù)你們的選擇討論制定具體的實(shí)驗(yàn)方法,注意每組都要有對比試驗(yàn)。生：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一些，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的魚和水草數(shù)量都是相同的。 選擇2個(gè)生態(tài)瓶，其中一個(gè)生態(tài)瓶的水草少一些，另一個(gè)水草多一些，水量相同，魚的數(shù)量也相同。選擇2個(gè)生態(tài)瓶，其中一個(gè)生態(tài)瓶的魚少一些，另一個(gè)魚多一些，水量相同，水草數(shù)量也相同。師：同學(xué)們的試驗(yàn)方法既然已經(jīng)確定好了，在實(shí)驗(yàn)探究之前，請同學(xué)們注意1、細(xì)心觀察小魚的動態(tài)，2、各組實(shí)驗(yàn)以3分鐘為時(shí)間界限，觀察兩次，3、填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。那就開始研究吧。生：展開實(shí)驗(yàn)（師巡視指導(dǎo)）。三、匯報(bào)總結(jié)：師：請同學(xué)們把你們的實(shí)驗(yàn)記錄單交到展示臺。師：我們先來看看減少生態(tài)水的實(shí)驗(yàn)記錄單，看看可以發(fā)現(xiàn)什么。生：水少的總比水多的浮出水面次數(shù)多。師：為什么會這樣呢？我們從生存空間、氧氣量、浮出水面次數(shù)這三個(gè)角度進(jìn)行簡單的分析。生：水減少，生存空間減少，氧氣量減少，浮出次數(shù)比增多。師：我們再來看看增加水草的實(shí)驗(yàn)記錄單，看看可以發(fā)現(xiàn)什么。生：水草多的總比水草少的浮出水面次數(shù)少。師：為什么會這樣呢？生：增加水草，生存空間減少，氧氣量增多，浮出次數(shù)比少。師：我們最后看看增加小魚的實(shí)驗(yàn)記錄單，看看可以發(fā)現(xiàn)什么。生：魚多總比魚少時(shí)浮出水面次數(shù)多。師：為什么會這樣呢？生：增加魚的數(shù)量，生存空間減少，氧氣量減少，浮出次數(shù)比增多。師：（填寫）改變方式生存空間氧氣量浮出水面次數(shù)減少生態(tài)水瓶里的水減少減少增多增加生態(tài)瓶里的水草減少增加減少增加生態(tài)瓶里的小魚減少減少增多師：根據(jù)圖表的分析請同學(xué)們對改變后的生態(tài)瓶進(jìn)行總結(jié)。生：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多； 水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。 師：同學(xué)們總結(jié)的很全面，非常好。四、問題思考：師：請同學(xué)們討論思考：（出示課件）1. 是不是水草越多越好呢？（生：水草長得十分繁茂，將水面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)蓋住溫度不斷升高，表水、淺水漸漸發(fā)燙，影響水草對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。 2. 如果小魚增加2倍或4倍又會怎么樣？（生：小魚太多，活動空間驟減，小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯煟和瑢W(xué)們回答的很精彩，很正確。五、活動總結(jié)：師：相信同學(xué)們通過這次活動一定有很多的想法和收獲，誰愿意說一說。生：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們更加的了解了小魚的生活動態(tài)。我們悲哀的，有三條小魚“犧牲”了，并把它們埋在了學(xué)校的花池中。經(jīng)過這些天的制作，觀察和記錄，我們發(fā)現(xiàn)了一些有關(guān)養(yǎng)魚的好方法：水一定要池塘水（在太陽底下曬過23個(gè)小時(shí)的水），（越多越好），再加些洗過的沙粒（適量),還放一些小魚（適量），最后加上一些水草。生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和種類要平衡。等等回答。六、 課外拓展：師：通過同學(xué)們的觀察和總結(jié)我們知道了一個(gè)完整的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，對我們生存是很重要的，請同學(xué)們課下做一個(gè)小調(diào)查：要讓其他小動物生存得更好，我們要怎么做？我們下次課再見。板書設(shè)計(jì)：改變生態(tài)改變方式生存空間氧氣量浮出水面次數(shù)減少生態(tài)水瓶里的水減少減少增多增加生態(tài)瓶里的水草減少增加減少增加生態(tài)瓶里的小魚減少減少增多實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)：先鋒 組生態(tài)瓶情況第1次觀察第2次觀察水多水少先鋒 組生態(tài)瓶情況第1次觀察第2次觀察魚多魚少先鋒 組生態(tài)瓶情況第1次觀察第2次觀察水草多水草少高 峰二十冶綜合學(xué)校小學(xué)一分校xx.6附送：教案：五年級上冊 材料的再利用教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃；感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價(jià)值；技能目標(biāo)：培養(yǎng)動手制作能力；情感目標(biāo)：初步形成資源意識和環(huán)保意識；知道人造材料在加工過程中都有復(fù)雜的工序，會產(chǎn)生一些廢物對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用；知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費(fèi)和對環(huán)境的嚴(yán)重破壞。教學(xué)重點(diǎn)：感受廢舊材料具有很大的再利用價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：利用廢舊材料制作自己喜歡的作品。課前準(zhǔn)備：1 課前調(diào)查和統(tǒng)計(jì)一個(gè)家庭一個(gè)星期內(nèi)產(chǎn)生的廢棄物品和材料；2 收集一次性包裝和廢舊物品對環(huán)境造成破壞的資料；3 收集各種常見廢舊材料，包括易拉罐；4 對材料進(jìn)行簡單加工的工具，剪刀、尺子、砂布、老虎鉗等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：設(shè)問激趣。今天老師帶來了一只百寶箱，里面有好多寶貝，你們想看看嗎？但看的時(shí)候老師有個(gè)要求，看了以后，你能說出老師寶貝是用什么材料做成的？好不好？老師出示物品。學(xué)生說出制作材料。（老師的寶貝好看嗎？老師把它放在展臺上，下課后你們可以來這里看看。）師小結(jié)：剛才同學(xué)們都說得對，這些都是用廢舊的材料制成的，今天我們繼續(xù)研究材料。（板書：材料），老師的寶貝漂亮嗎？想要嗎？看今節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)的最好下課老師送一件寶貝給他。下面我們來看短片，看看你們從短片中知道了什么？二、認(rèn)識：故事明理。出示飲料罐，問：這是什么？（飲料罐）對，這是一個(gè)飲料罐，每個(gè)飲料罐都有一個(gè)不尋常的故事，你想知道嗎？飲料罐的生產(chǎn)的過程要消耗那些資源，會產(chǎn)生那些環(huán)境問題，請同學(xué)們看完書后，告訴老師好嗎？接下來我們來看看飲料罐的故事吧！飲料罐的制作的過程中，要消耗哪些寶貴的資源？（板書：消耗資源）使用完后又會產(chǎn)生哪些問題環(huán)境污染問題。（板書：污染環(huán)境）師生共同討論。學(xué)生列出資源，教師歸納分類。（最后課件出示）要消耗那么多的資源，我們應(yīng)該怎么辦？ 原材料：鋁土礦、汽油、鋼鐵、電力、煤炭、顏料消耗資源 人力資源：各種工人、技術(shù)人員、科研人員 物力資源：采礦機(jī)、熔煉爐、冷軋機(jī)、沖壓機(jī)、汽車小小飲料罐在消耗資源的同時(shí)，對環(huán)境會不會造成影響？ 廢氣環(huán)境問題 廢渣 廢水飲料罐的生產(chǎn)過程不僅要消耗那么資源，而且對環(huán)境又造成很大的影響，我們應(yīng)該怎么辦？（投影出示：節(jié)約資源，廢物回收）那么在日常生活中，除飲料罐以外，還有哪些廢棄物，可以回收再利用？那么我們四人小組來找一找，并填好表格。(可回收和不可回收的情況請打“”)三、思辯：生活拓展。小組討論，填好表格。（一次性物品、食物的包裝）這些廢棄物品消耗資源，對環(huán)境造成破壞！2019-2020年教科版科學(xué)五上材料的再利用word教案（投影出示：廢物利用、變廢為寶）名稱可回收不可回收（投影出示：廢物利用、變廢為寶）四、動手：變廢為寶。日常生活中，有很多廢物利用、變廢為寶的例子，下面欣賞人們用廢舊材料制作的物品。動手用廢棄物制作一個(gè)物品。欣賞這些工藝品以后，你覺得怎么樣，有什么感受？（好）那么你們想不想試試變廢為寶？（學(xué)生：想）我們首先來設(shè)計(jì)一個(gè)方案。小組選擇一個(gè)活動方向，制定“變廢為寶”的實(shí)施計(jì)劃，選擇材料和工具開始制作。我們的制作計(jì)劃 第（ ）小組：我們準(zhǔn)備做一個(gè) 材料： 工具： 用途： 若干小組學(xué)生匯報(bào)。（你們組的想法很好啊，材料又容易找，第（ ）小組你們是怎樣的？）匯報(bào)后（出示幻燈片：溫馨提示。）并開始制作。（下面準(zhǔn)備完成你們的計(jì)劃，在動手之前有些事項(xiàng)要注意，請看屏幕，哪位同學(xué)來讀一下。師：清楚了嗎？生：清楚了?，F(xiàn)在我們就一起動手來完成你們小組的計(jì)劃吧！展示學(xué)生作品（成品或半成品）。五、總結(jié)：課后延伸。教師課堂小結(jié)。我們每位同學(xué)都是環(huán)境小衛(wèi)士，都是變廢為寶的小能手。今天由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)做到這兒，帶回家做好后，我們學(xué)校一個(gè)月以后將會舉行一次變廢為寶的作品展覽會，希望每位同學(xué)積極參與?！白儚U為寶”展覽會。