2019春浙教版語文一上《d t n l》word教案.doc

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2019春浙教版語文一上《d t n l》word教案 教 學目 標： 1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 3. 培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。 教 學重 點： 1．學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。 2．練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。 教 學難 點： 1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 2．“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。 課時安排：2課時 第一課時 課時目 標： 學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 教 學過程： 一、復習導入 昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。 二、學習“d t n l”的音形 （一）學習“d”的音形： 1．出示“d”的圖 　?。?）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？ 　?。?）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。 　?。?）教師范讀“d”。 　?。?）學生隨讀“d”。 　?。?）教師強調發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 　?。?）學生再發(fā)音體會。 2．學習“d”的形 　　（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？ 　?。?）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？ 　?。?）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。 （二）學習“t”的音形 1．出示“t”的圖 　?。?）學生提問：圖上畫的是什么？ 　?。?）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。 　?。?）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。 　?。?）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。 　　（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？ 　　（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。 （三）學習聲母“n l”的音形 1．學習“n”的音形： 　　（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？ 　?。?）結合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。?）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。 　?。?）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。 　?。?）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？ 　　（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？ “一門n，二門m” 2．學習“l(fā)”的音形 　?。?）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？ 　　（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。 　　（3）學生隨讀體會。 　　（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？ 　?。?）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。 　?。ㄋ模┩劳瑢W互讀“d t n l”的音，相互糾正。 三、正確書寫“d t n l” 　　過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！ 1．學生自學 　　 請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？ 2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。 3．教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。 4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。 5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。 四、小結 剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。 五、作業(yè) “d t n l”各寫一行 第二課時 課時目 標： 學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 教 學過程： 一、復習 　　1．抽讀聲母卡片“d t n l”。 　　2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ”。 　　3．讀帶調的單韻母：“ ǎ ī ǚ ǘ” 二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。 1．學習“d t ”與“i u”相拼音節(jié) 　　（1）請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。 　?。?）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找啊！找朋友，你是我的好朋友。 　?。?）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。 　?。?）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。 　?。?）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。 　?。?）同桌互拼，相互糾正。 　?。?）開火車拼讀。 　?。?）四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：　“du、ti” 　　（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。 2．用同樣的游戲方法學習“n l”與“ u”相拼音節(jié)。 3．鞏固練習 　　d d tī t n nǚ l lǘ 　　（1）自己試拼音節(jié)。 　　（2）學生可選擇音節(jié)進行拼讀。 　　（3）請同學當小老師領讀。 　?。?）同桌互讀。 　　（5）選擇音節(jié)進行組詞。 三、看圖拼讀音節(jié) 1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)） 　　提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。） 2．點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n————n” （1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進行范讀（4）同學互讀，（5）指名讀。 3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d——?！猟?！睂W生練習拼讀。 4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t————t”指名讀音節(jié)。 5．看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)————l”學生練習拼讀。 6．鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。 四、讀兒歌 1．在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。 2．找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。 3．結合圖請認字多的同學讀兒歌。 4．教師領讀，學生隨讀，自由讀。 五、指導學生讀全文 1．教師范讀，學生了解讀書的順序。 2．教師領讀，學生隨讀。 3．自由讀。 4．同桌同學互讀，相互糾正。 5．指名讀。 六、小結： 　　今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，小朋友們真棒！ 七、作業(yè)： 練讀本課的音節(jié)及兒歌 附送： 2019春浙教版語文一上《i u ǖ》word教案 教學目標： 　　　1. 學會i、u、3個單韻母，能認清字形，讀準字音。 　　　2.學會正確認讀i、u、的帶調韻母。知道上標聲調時，上面的小圓點不寫。 　　　3.會在四線格里抄寫i、u、三個單韻母。 　課時安排：2課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學目標：教學單韻母i、u并抄寫。 　　教學過程： 　　一、 復習檢查。 　　1.猜謎語。 　?。?）白鵝倒影是什么韻母？ 　?。?）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？ 　?。?）像個圓圈是什么韻母？ 　　2.抽讀字母卡片。 　　二、 教學單韻母i。 　　1.看圖說話引出i。 　　圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。 　　2.教學i的發(fā)音，認清字形。 　?。?）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。 　　（2）教師范讀、領讀。 　　（3）記憶字形。 　　i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i?！? 　　3.書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。 　　三、 教學單韻母u。 　　1.看圖說話引出u。 　　圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉?！睘貘f的“烏”就是u。 　　2.教學u的發(fā)音，認清字形。 　?。?）發(fā)音要領：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。 　?。?）教師范讀，領讀。 　?。?）記憶字形。 　　可用順口溜：“像只茶杯u、u、u?！? 　　3.書寫指導：u一筆寫成。 　　四、 鞏固復習。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學目標：教學單韻母并抄寫。6個單韻母的復習鞏固、帶調認讀。 　　教學過程：　　一、 復習檢查。 　　二、 教學單韻母。 　　1.看圖說話引出。 　　“一條大魚水中游?！边€可以說“一條魚兒吹著泡泡。” 　　2.教學的發(fā)音，認清字形。 　　（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。 　?。?）教師范讀、領讀。 　?。?）記憶字形。 　　順口溜：“小魚吹泡、、?！毙◆~吐出的泡泡就像上的兩點。 　　三、 教學i、u、的四聲。 　　1.i的四聲。 　　ī 這件衣服真好看！ 咦！我的鉛筆在哪兒？ 　　ǐ 拿把椅子您請坐。 你的意思我明白。 　　告訴學生，I標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。 　　2.u的四聲。 　　ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。、、，沒有就是“無”。 　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。、、，我們愛公物。 　　3.的四聲。 　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。 　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。 　　四、 復習鞏固。 　　1.打亂順序讀i、u、的卡片。 　　2.用多種方法訓練帶調讀。 　　（1） 看教師手勢讀。 　?。?） 教師報聲調學生讀。 　?。?） 教師讀帶調韻母，指名在黑板上取帶調卡片。 　?。?） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調，另一人讀出帶調韻母。 　　五、 完成課堂作業(yè)。