2019春鄂教版語文四上《檢閱》word導(dǎo)學(xué)案.doc

2019春鄂教版語文四上檢閱word導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。課前準(zhǔn)備1.字詞卡片。2.與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程 第一課時一、情境導(dǎo)入1.播放中國國慶節(jié)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊伍的場面。2.體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。3.出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。4.請你仔細(xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容1.把課文讀正確、流利。2.認(rèn)讀生字。3.思考：課文主要寫了一件什么事?4.小組交流。三、全班交流匯報1.指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2.認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。3.匯報交流思考的問題：課文寫了什么事?4.讀第26自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?四、書寫生字1.進(jìn)一步認(rèn)讀生字。2.記憶字形。交流記憶方法。3.指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。4.抄寫詞語。俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正 第二課時一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀1.投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。2.討論：觀眾為什么這樣說?(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。(2)以小組為單位參與全班的討論。說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。3.練習(xí)有感情地朗讀全文。二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話1.總結(jié)。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?2.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。 (1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。 (2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：3.交流小練筆，評價修改。三、拓展延伸把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。附送：2019春鄂教版語文四上檢閱word教學(xué)設(shè)計材分析：本篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在隊伍的第一排。游行時，他們的檢閱獲得了大家的一致喝彩。課文對人物形象的刻畫突出，語言描寫很有特色，從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點。由于本文現(xiàn)實感強，情真意切，所以要引導(dǎo)學(xué)生說出心中“所感”，將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)綜合運用，以提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，對于博萊克，只靠文本，學(xué)生是很難與其心靈產(chǎn)生共鳴的，為了拉近學(xué)生與博萊克之間的距離，可以挖掘空白，讓學(xué)生在合理想象中，與課文對話中，深化對課文的理解，獲得情感的升華。學(xué)情分析：學(xué)生對“檢閱”一詞比較陌生，對參加檢閱游行的意義不清楚，所以不能體會課文中人物的心理變化，也就無法體會課文所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。重點：“在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。難點：會關(guān)鍵語句“體會這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。過程與方法 ：初讀課文，感知內(nèi)容情感態(tài)度與價值觀：感受孩子們的美好心靈，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊員及博萊克自尊自強、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。 教法與學(xué)法：本節(jié)課采用自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，采用談話法、指導(dǎo)自學(xué)、等方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教師搜集網(wǎng)上有關(guān)的資料。課件。教學(xué)程序一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“檢閱”的情境1.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們看見過國慶節(jié)“檢閱”的場面或電視錄像嗎？2.揭示課題：（多媒體出示波蘭首都華沙國慶節(jié)檢閱的一幕幕生動畫面）這是什么場面？你觀看過嗎？現(xiàn)在你看了有什么感受？（板書課題）學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)：讀了課題，又觀看了“檢閱”的錄像，你最想知道什么？讓我們一起去讀課文，了解兒童隊員們是怎樣決定讓拄拐的博萊克去參加國慶節(jié)檢閱，檢閱隊伍怎樣通過主席臺，博萊克和隊員們獲得觀眾怎樣的贊嘆。3、情景朗讀（設(shè)計意圖：通過多媒體的輔助，拉近了課文與學(xué)生實際感受的距離，激起閱讀期待，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)。） 二、初讀課文，感受兒童隊員的大膽決定 1.聽課文朗讀錄音，邊聽邊看插圖，再由學(xué)生分組讀課文。2.讓學(xué)生認(rèn)讀“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等生字。3.指名認(rèn)讀“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。4.讀下列句子，并體會句子的意思：（1）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”（2）“勸他不去？要不把他放在隊尾誰去跟他說呢？”（3）“太棒了第一排走著一名拄拐的兒童隊員?！?（4）“在隊伍的第一排睜著大眼睛望著檢閱臺?！保?）“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！” 學(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的？交流。板書出示最后的兩句話。這個小伙子真棒這些小伙子真棒反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。（隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰？）歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？（設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀生字新詞，掃清閱讀障礙；再通過聽課文朗讀錄音，看課文插圖，閱讀課文，理解重點句子的含義，對課文贊美兒童隊員自尊自強的可貴品質(zhì)有總體感知，為精讀課文鋪平道路。） 三、精讀感悟，體會“自尊自強”的真諦 1.指導(dǎo)學(xué)生讀第13自然段，教師提出問題：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員要參加首都華沙慶祝國慶的“檢閱”，大家商量一件什么事？（討論參加國慶檢閱的重要事） 2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第46自然段，在學(xué)生質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上提出思考問題： 大家開始不愿意第一個開口，后來一個隊員提出什么問題？大家是怎么想的，心里有什么矛盾？（怎樣勸博萊克不要參加，“要不把他放在隊尾誰去跟他說呢？”） 3.學(xué)生齊讀第79自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：隊長做出什么提議？大家是否贊成？（隊長提議，心情非常激動；隊員稱贊提議“太棒了”，打消一切顧慮。）四、教師課堂總結(jié)第二課時一、回顧導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)萊學(xué)習(xí)檢閱。讀題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個隆重而盛大的檢閱場面，讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家。齊讀第10、11兩段。博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說的：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！二、走進(jìn)博萊克：1、觀眾們?yōu)槭裁催@么稱贊他們呢？難到僅僅是隊伍走得整齊么？還有沒有其他原因？讓我們到課文中去尋找。（1）打開課本，快速地讀一讀，讀完以后靜靜地想一想。（2）你知道人們這樣稱贊的原因了嗎？2、我聽出來了，這群小伙子的確很棒。就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。（1）出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說說。（2）是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！你想怎么稱贊他？（3）出示句子（第12段）：多棒的孩子呀！快找一找我們課文中是怎么寫博萊克的。誰來讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）3、聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺上一分鐘，臺下十年功。”同學(xué)們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊保持一致，這背后該付出多大的努力和艱辛呀！透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？4、是呀，這一幕幕鏡頭，一個個場面不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子。齊讀：這個小伙子真棒！讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）2生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。3交流重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點詞指導(dǎo)朗讀。）想象當(dāng)時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）4博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子生齊讀：這個小伙子真棒！讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！生再齊讀：這個小伙子真棒！設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過個別讀、分組讀、齊讀等多種形式的朗讀，體會句子含義）三、走進(jìn)兒童隊員。1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們一起走進(jìn)檢閱前的那次討論。默讀課文29自然段，讀完以后想一想自己知道了什么。2、你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？（1）生說第3段內(nèi)容。真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？（2）“棘手”棘手說明這件事很？難辦那就請你第一個開口向隊長詢問這件事好嗎?（3）“鴉雀無聲”什么意思？（看來大家都被這件事難住了。）俱樂部里的確鴉雀無聲了，可隊員們心里卻起伏不定，他們在想什么呢？（4）第6自然段這么多問號，多為難呀，誰能萊讀讀，把這為難傳遞給大家。3、老師有點兒迷糊了，這么簡單的事為什么大家都不愿意說呢？直接去問問博萊克不就行了嗎？（1）生說。（2）真的會傷害博萊克嗎？不妨讓我們來模擬一下這個情境好嗎？來，哪幾個能說會道的孩子愿意擔(dān)當(dāng)說的重任。（指名勸說，其余學(xué)生充當(dāng)博萊克。）（3）詢問：博萊克，聽了大家的勸說，你有什么感受？（4）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們愿意這樣做嗎？4、正因為這樣，隊員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這可怎么辦呢？是誰來打破這沉默的局面？（1）誰來當(dāng)當(dāng)隊長？（出示第7自然段，讀。）他不是一般的隊員嗎？他是怎樣的隊員？（齊讀）（2）隊長的話音剛落，馬上有隊員接口說出示第8自然段，讀誰也有同感，讀（3）假如你也是兒童隊員，聽到隊長的這個主意，你會怎么說？（生說）（4）假如你就是博萊克，當(dāng)隊員們把這個消息告訴你時，你的心情會怎樣？是呀，腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵和信任。瞧，你們的信任和鼓勵給博萊克多大的信心和勇氣呀！讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會，讓博萊克依然對自己充滿信心，這是我們每一個健康孩子應(yīng)該做的。5、四個月后，波蘭首都華沙終于迎來了舉世矚目的檢閱儀式。（1）出示圖：瞧，你看到了一支怎樣的隊伍？（2）是呀，看著這整齊的、團(tuán)結(jié)的隊伍?？粗@自信、堅強的博萊克，我們怎么能不贊嘆：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。ㄔO(shè)計意圖 ;感悟兒童隊員們自尊自強、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。） 四、拓展練習(xí)，延伸課堂 1.有感情地朗讀課文，并背誦從“國慶節(jié)到了”到課文結(jié)尾這部分內(nèi)容。 2.你想對博萊克說幾句話嗎？先說說再寫下來。 3.讀了這篇課文，你有什么感受，學(xué)習(xí)兒童隊員和博萊克什么可貴品質(zhì)？ 4.讀了檢閱后，寫一篇讀后感。設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。板書設(shè)計 檢閱討論決定如何安排博萊克 尊重 把他放在第一位 愛護(hù)參加檢閱忘記-拄拐 自信 觀眾-真棒 稱贊教后反思：上課時，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會：“誰都不愿意開口”（怕傷害博萊克），“終于有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，但其實心里卻在做著激烈的思想斗爭）再加上下面連續(xù)六個問號的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點。）通過這些詞句的推敲，一群集體榮譽感強、心地善良的孩子漸漸清晰。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上，本課的難點，最后兩句話：“這個小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！不足之處：1、我在教學(xué)第二課時時，主要是抓住“棘手”兩字展開的。先讓學(xué)生初步理解棘手的意思，在拎出主線“課文有很多地方可以看出小伙伴們很棘手，劃劃找找讀讀”。教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生感悟不是很深，對“棘手”也不是很了解。有些老師建議抓住“這些小伙子真棒！”來展開，可能效果會更好。2、對于課文的朗讀梯度還不夠。雖然形式多樣，可是學(xué)生進(jìn)步并不是很大。