2019春鄂教版語(yǔ)文四上《檢閱》word導(dǎo)學(xué)案.doc
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2019春鄂教版語(yǔ)文四上檢閱word導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂(lè)部”“挑選”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。課前準(zhǔn)備1.字詞卡片。2.與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1.播放中國(guó)國(guó)慶節(jié),黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。2.體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。3.出示課文教學(xué)掛圖。畫外音:這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。4.請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。二、學(xué)生自由讀課文,感知內(nèi)容1.把課文讀正確、流利。2.認(rèn)讀生字。3.思考:課文主要寫了一件什么事?4.小組交流。三、全班交流匯報(bào)1.指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。2.認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。3.匯報(bào)交流思考的問(wèn)題:課文寫了什么事?4.讀第26自然段。指名讀,評(píng)價(jià)讀得怎么樣,注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論:“這件事”指什么事,為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事?(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒,好嗎?四、書寫生字1.進(jìn)一步認(rèn)讀生字。2.記憶字形。交流記憶方法。3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱?!安弊笮∮掖?,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。4.抄寫詞語(yǔ)。俱樂(lè)部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正 第二課時(shí)一、圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀1.投影出示兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)?!斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。2.討論:觀眾為什么這樣說(shuō)?(1)自讀課文找找理由后,參與小組的討論。(2)以小組為單位參與全班的討論。說(shuō)博萊克棒,是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。說(shuō)這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。3.練習(xí)有感情地朗讀全文。二、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話1.總結(jié)。讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō),對(duì)嗎?2.任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說(shuō)的話。 (1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。 (2)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說(shuō):3.交流小練筆,評(píng)價(jià)修改。三、拓展延伸把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),要讀出自己的感受。附送:2019春鄂教版語(yǔ)文四上檢閱word教學(xué)設(shè)計(jì)材分析:本篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來(lái)臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排。游行時(shí),他們的檢閱獲得了大家的一致喝彩。課文對(duì)人物形象的刻畫突出,語(yǔ)言描寫很有特色,從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。由于本文現(xiàn)實(shí)感強(qiáng),情真意切,所以要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中“所感”,將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)綜合運(yùn)用,以提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然,對(duì)于博萊克,只靠文本,學(xué)生是很難與其心靈產(chǎn)生共鳴的,為了拉近學(xué)生與博萊克之間的距離,可以挖掘空白,讓學(xué)生在合理想象中,與課文對(duì)話中,深化對(duì)課文的理解,獲得情感的升華。學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)“檢閱”一詞比較陌生,對(duì)參加檢閱游行的意義不清楚,所以不能體會(huì)課文中人物的心理變化,也就無(wú)法體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。重點(diǎn):“在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。難點(diǎn):會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“體會(huì)這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。過(guò)程與方法 :初讀課文,感知內(nèi)容情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受孩子們的美好心靈,感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù),學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員及博萊克自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。 教法與學(xué)法:本節(jié)課采用自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式,采用談話法、指導(dǎo)自學(xué)、等方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、教師搜集網(wǎng)上有關(guān)的資料。課件。教學(xué)程序一、激情引趣,創(chuàng)設(shè)“檢閱”的情境1.導(dǎo)入課題:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)國(guó)慶節(jié)“檢閱”的場(chǎng)面或電視錄像嗎?2.揭示課題:(多媒體出示波蘭首都華沙國(guó)慶節(jié)檢閱的一幕幕生動(dòng)畫面)這是什么場(chǎng)面?你觀看過(guò)嗎?現(xiàn)在你看了有什么感受?(板書課題)學(xué)生齊讀課題,教師啟發(fā):讀了課題,又觀看了“檢閱”的錄像,你最想知道什么?讓我們一起去讀課文,了解兒童隊(duì)員們是怎樣決定讓拄拐的博萊克去參加國(guó)慶節(jié)檢閱,檢閱隊(duì)伍怎樣通過(guò)主席臺(tái),博萊克和隊(duì)員們獲得觀眾怎樣的贊嘆。3、情景朗讀(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體的輔助,拉近了課文與學(xué)生實(shí)際感受的距離,激起閱讀期待,為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)。) 二、初讀課文,感受兒童隊(duì)員的大膽決定 1.聽(tīng)課文朗讀錄音,邊聽(tīng)邊看插圖,再由學(xué)生分組讀課文。2.讓學(xué)生認(rèn)讀“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等生字。3.指名認(rèn)讀“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。4.讀下列句子,并體會(huì)句子的意思:(1)“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦?”(2)“勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”(3)“太棒了第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。” (4)“在隊(duì)伍的第一排睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?!保?)“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!” 學(xué)生讀課文,觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的?交流。板書出示最后的兩句話。這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒反復(fù)讀,讀后質(zhì)疑。(隨即解決知道的問(wèn)題,如,這個(gè)小伙子是誰(shuí)?)歸納板書:是啊,為什么說(shuō)小伙子真棒?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)認(rèn)讀生字新詞,掃清閱讀障礙;再通過(guò)聽(tīng)課文朗讀錄音,看課文插圖,閱讀課文,理解重點(diǎn)句子的含義,對(duì)課文贊美兒童隊(duì)員自尊自強(qiáng)的可貴品質(zhì)有總體感知,為精讀課文鋪平道路。) 三、精讀感悟,體會(huì)“自尊自強(qiáng)”的真諦 1.指導(dǎo)學(xué)生讀第13自然段,教師提出問(wèn)題:波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員要參加首都華沙慶祝國(guó)慶的“檢閱”,大家商量一件什么事?(討論參加國(guó)慶檢閱的重要事) 2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第46自然段,在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上提出思考問(wèn)題: 大家開(kāi)始不愿意第一個(gè)開(kāi)口,后來(lái)一個(gè)隊(duì)員提出什么問(wèn)題?大家是怎么想的,心里有什么矛盾?(怎樣勸博萊克不要參加,“要不把他放在隊(duì)尾誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”) 3.學(xué)生齊讀第79自然段,啟發(fā)學(xué)生思考:隊(duì)長(zhǎng)做出什么提議?大家是否贊成?(隊(duì)長(zhǎng)提議,心情非常激動(dòng);隊(duì)員稱贊提議“太棒了”,打消一切顧慮。)四、教師課堂總結(jié)第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)萊學(xué)習(xí)檢閱。讀題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)隆重而盛大的檢閱場(chǎng)面,讓我們用洪亮的聲音把這一場(chǎng)面介紹給大家。齊讀第10、11兩段。博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說(shuō)的:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!二、走進(jìn)博萊克:1、觀眾們?yōu)槭裁催@么稱贊他們呢?難到僅僅是隊(duì)伍走得整齊么?還有沒(méi)有其他原因?讓我們到課文中去尋找。(1)打開(kāi)課本,快速地讀一讀,讀完以后靜靜地想一想。(2)你知道人們這樣稱贊的原因了嗎?2、我聽(tīng)出來(lái)了,這群小伙子的確很棒。就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。(1)出示插圖:你看到博萊克了嗎?給我們說(shuō)說(shuō)。(2)是呀,這就是博萊克,高昂著頭,挺著胸脯,走得多精神呀!你想怎么稱贊他?(3)出示句子(第12段):多棒的孩子呀!快找一找我們課文中是怎么寫博萊克的。誰(shuí)來(lái)讀一讀,把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。(自由讀,指名讀,齊讀)3、聽(tīng)著你們的朗讀,老師想到了一句話:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功?!蓖瑢W(xué)們,博萊克是個(gè)殘疾的孩子,卻能走得那么好,同全隊(duì)保持一致,這背后該付出多大的努力和艱辛呀!透過(guò)這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?4、是呀,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)面不僅你看到了,我看到了,成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,所以大家由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。齊讀:這個(gè)小伙子真棒!讓老師聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎?(指名讀,齊讀)2生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。3交流重點(diǎn)品讀:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒?(根據(jù)學(xué)生回答,抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。)想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么?透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會(huì)人物心情,引導(dǎo)有感而讀。)看著這拐杖,這高揚(yáng)的頭,這挺起的胸脯,你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢?(進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀)4博萊克真的讓我們佩服。好!同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了,我看到了,成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!生再齊讀:這個(gè)小伙子真棒!設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、齊讀等多種形式的朗讀,體會(huì)句子含義)三、走進(jìn)兒童隊(duì)員。1、如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊,那么兒童隊(duì)員們呢?他們可是手腳健全啊,走得好是應(yīng)該的,為什么他們也得到了大家的稱贊呢?讓我們一起走進(jìn)檢閱前的那次討論。默讀課文29自然段,讀完以后想一想自己知道了什么。2、你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了?(1)生說(shuō)第3段內(nèi)容。真的那么為難嗎?你給我們讀讀這句話,讓大家感受一下好嗎?(2)“棘手”棘手說(shuō)明這件事很?難辦那就請(qǐng)你第一個(gè)開(kāi)口向隊(duì)長(zhǎng)詢問(wèn)這件事好嗎?(3)“鴉雀無(wú)聲”什么意思?(看來(lái)大家都被這件事難住了。)俱樂(lè)部里的確鴉雀無(wú)聲了,可隊(duì)員們心里卻起伏不定,他們?cè)谙胧裁茨???)第6自然段這么多問(wèn)號(hào),多為難呀,誰(shuí)能萊讀讀,把這為難傳遞給大家。3、老師有點(diǎn)兒迷糊了,這么簡(jiǎn)單的事為什么大家都不愿意說(shuō)呢?直接去問(wèn)問(wèn)博萊克不就行了嗎?(1)生說(shuō)。(2)真的會(huì)傷害博萊克嗎?不妨讓我們來(lái)模擬一下這個(gè)情境好嗎?來(lái),哪幾個(gè)能說(shuō)會(huì)道的孩子愿意擔(dān)當(dāng)說(shuō)的重任。(指名勸說(shuō),其余學(xué)生充當(dāng)博萊克。)(3)詢問(wèn):博萊克,聽(tīng)了大家的勸說(shuō),你有什么感受?(4)瞧!博萊克傷心了,絕望了,你們?cè)敢膺@樣做嗎?4、正因?yàn)檫@樣,隊(duì)員都不愿意開(kāi)口,不愿意去問(wèn)博萊克。這可怎么辦呢?是誰(shuí)來(lái)打破這沉默的局面?(1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)?(出示第7自然段,讀。)他不是一般的隊(duì)員嗎?他是怎樣的隊(duì)員?(齊讀)(2)隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落,馬上有隊(duì)員接口說(shuō)出示第8自然段,讀誰(shuí)也有同感,讀(3)假如你也是兒童隊(duì)員,聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意,你會(huì)怎么說(shuō)?(生說(shuō))(4)假如你就是博萊克,當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí),你的心情會(huì)怎樣?是呀,腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵(lì)和信任。瞧,你們的信任和鼓勵(lì)給博萊克多大的信心和勇氣呀!讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會(huì),讓博萊克依然對(duì)自己充滿信心,這是我們每一個(gè)健康孩子應(yīng)該做的。5、四個(gè)月后,波蘭首都華沙終于迎來(lái)了舉世矚目的檢閱儀式。(1)出示圖:瞧,你看到了一支怎樣的隊(duì)伍?(2)是呀,看著這整齊的、團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。看著這自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,我們?cè)趺茨懿毁潎@:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒?。ㄔO(shè)計(jì)意圖 ;感悟兒童隊(duì)員們自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神。) 四、拓展練習(xí),延伸課堂 1.有感情地朗讀課文,并背誦從“國(guó)慶節(jié)到了”到課文結(jié)尾這部分內(nèi)容。 2.你想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話嗎?先說(shuō)說(shuō)再寫下來(lái)。 3.讀了這篇課文,你有什么感受,學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員和博萊克什么可貴品質(zhì)? 4.讀了檢閱后,寫一篇讀后感。設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。板書設(shè)計(jì) 檢閱討論決定如何安排博萊克 尊重 把他放在第一位 愛(ài)護(hù)參加檢閱忘記-拄拐 自信 觀眾-真棒 稱贊教后反思:上課時(shí),我抓住了文中小朋友矛盾的心理,通過(guò)找詞句、劃詞句、交流等方式來(lái)體會(huì):“誰(shuí)都不愿意開(kāi)口”(怕傷害博萊克),“終于有人開(kāi)口了”(但也沒(méi)有解決問(wèn)題),“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了”在(這個(gè)鴉雀無(wú)聲,表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,但其實(shí)心里卻在做著激烈的思想斗爭(zhēng))再加上下面連續(xù)六個(gè)問(wèn)號(hào)的句子,這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭(zhēng)的矛盾的焦點(diǎn)。)通過(guò)這些詞句的推敲,一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子漸漸清晰。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上,本課的難點(diǎn),最后兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”“這群小伙子真棒!”的理解,也水到渠成!不足之處:1、我在教學(xué)第二課時(shí)時(shí),主要是抓住“棘手”兩字展開(kāi)的。先讓學(xué)生初步理解棘手的意思,在拎出主線“課文有很多地方可以看出小伙伴們很棘手,劃劃找找讀讀”。教學(xué)后,發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生感悟不是很深,對(duì)“棘手”也不是很了解。有些老師建議抓住“這些小伙子真棒!”來(lái)展開(kāi),可能效果會(huì)更好。2、對(duì)于課文的朗讀梯度還不夠。雖然形式多樣,可是學(xué)生進(jìn)步并不是很大。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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