2019年(秋)一年級語文上冊 第5單元 做手影教學(xué)設(shè)計(jì) 長春版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 第5單元 做手影教學(xué)設(shè)計(jì) 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過多種識字方法認(rèn)識10個生字，會寫兩個生字“丁”“燈”，認(rèn)識4個部首。 2.通過游戲，合作等多種方式正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文。 3.通過學(xué)習(xí)部首與漢字的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，感受漢字文化，喜歡學(xué)習(xí)漢字。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天的語文課，老師給同學(xué)們帶來了幾幅有意思的圖畫，猜猜是什么？（出示5—6幅手影圖）知道這些美麗的圖案是怎樣變出來的嗎？（是手的影子）我們把手在光線下形成的各種漂亮的影子，叫做手影，手影是一種特別有趣的游戲。今天我們就來學(xué)習(xí)一首小兒歌——做手影（齊讀課題） [設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過辨認(rèn)手影圖案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。] 二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．師范讀課文 兒歌中都講了哪些有趣的事呢？拿出題篇，先聽老師讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽讀，要聽準(zhǔn)每個字的發(fā)音 2．自由練讀 多有意思的小兒歌，你們想自己試著讀讀嗎？那就借助拼音自己試著讀一讀，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的生字，并且借助拼音多讀幾遍。 3．指名讀文 老師看到同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，有的同學(xué)圈出了生字，有的同學(xué)借助拼音把不認(rèn)識的字進(jìn)行了拼讀，還有的同學(xué)所有的字都認(rèn)識，可真了不起！誰愿意把這首小兒歌試著讀給同學(xué)聽。（指名2—3名） 評價：準(zhǔn)確，聲音洪亮 4．整體觀察，認(rèn)識“了” （屏幕出示課文）課文已經(jīng)基本能讀正確了，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每句話的后面都帶“了”（變紅） 師：很善于發(fā)現(xiàn)，“了”是我們今天要認(rèn)識的一個生字呢！通常放在句子的末尾，讀的時候要注意讀成輕聲。 （貼字卡）好，把它放回課文，再讀讀，體會一下。誰再來讀讀課文？ 5．分句讀文學(xué)生字，了解兒歌意思 （1）兔來了，狼來了，螃蟹爬上墻來了。 ①字音讀準(zhǔn)了，那你們讀懂了嗎？課文中都提到了哪幾種小動物呀？今天這些小動物就來到了我們的課堂上，它們長得什么樣子呢，想看看嗎？快看看，都誰來了？（分別出示三幅圖：兔，狼，螃蟹） 誰能讀讀這句話？（出示句子）讀得非常正確，你們看，這三個字都是我們要認(rèn)識的生字，讀讀這三個字。這三個字的左半邊都是我們今天要認(rèn)識的部首。 狼：看這個“狼”字的左邊是反犬旁。你們看（字理圖）它最初是一只狗的變形，后來為了寫字的方便就把它立了起來，帶反犬旁的字都表示與獸類有關(guān)，你們猜猜生活中都有哪些字可能帶反犬旁呢？我們將以后的學(xué)習(xí)生活中還會認(rèn)識更多這樣的字呢！ 良：狼去掉反犬旁，是良，組詞 爬：它的左邊是爪字旁，做做爬的動作。都什么會爬？小動物爬行的時候就要靠手爪用力，所以帶爪子。 墻：再看這個墻字，它的左邊是提土旁，因?yàn)楣糯膲Υ蠖喽际怯猛炼殉傻?，所以就帶提土旁，快看看土字做偏旁時有什么變化？誰能給墻組詞？ 看，“狼”與獸類有關(guān)，就帶反犬旁；“爬”要用到手爪，就帶爪字旁；“墻”與土有關(guān)就帶提土旁，中國的漢字多有意思?。】磥硌秸J(rèn)識部首還能幫我們理解字的意思呢。不知不覺我們把這句話中的生字都認(rèn)會了，現(xiàn)在老師把它們請到黑板上，一起再讀讀。 [設(shè)計(jì)意圖：通過對偏旁部首的認(rèn)識，更好地發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感受漢字的神奇，從而加深對漢字文化的了解。] ②小手簡單的動一動，就能變出這么多可愛的小動物，多神奇呀！再來讀讀這句話。 （2）第二句：電燈一關(guān)都跑了，電燈一開又來了。 ①認(rèn)識“燈，跑” 你們表現(xiàn)這么好，小手影和你們玩游戲了！快看，淘氣的小手影跑哪去了？（課件黑屏）又發(fā)生了什么變化？（課件亮屏）出示句子。看這兩個生字（燈和跑），你認(rèn)識哪個字？ 燈：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，猜猜燈為什么用“火”字旁？看圖這是古時侯的燈，點(diǎn)火取亮。所以用火字做偏旁。右邊的念丁。分別組詞 跑：跑賽需要腳，所以左邊是“足字旁”。足字做偏旁時寫法有變化。你知道有哪些賽跑嗎？看圖擴(kuò)詞：跑步，短跑，長跑，跑賽，馬拉松。 ②認(rèn)識“都” 認(rèn)識了這兩個字，再讀讀這句話。都跑了，換個詞來說就是“全跑了”，那能用這個“都”說句話嗎？ ③認(rèn)識“關(guān)” 有這句話中，還有一組反義詞呢，找到了嗎？（開——關(guān)） 6．再讀文，生字檢測 認(rèn)會了兒歌中所有的生字，老師相信你們一定能把課文讀得更好！誰愿意試試？ 看，課文沒有了，只剩下生字了，讀讀這些字。 把這些字打亂順序，跑到老師的手里了，還能正確讀出來嗎？ 三、指導(dǎo)寫字“丁”和“燈” 認(rèn)會了本課的生字，這節(jié)課我們再來學(xué)寫兩個字。 1．先看這個“丁”字，它是一個獨(dú)體字，仔細(xì)觀察，寫的時候需要注意什么？（舒展，大方） 2．“燈”是左右結(jié)構(gòu)的字，注意什么？丁字變瘦了。對呀，為了書寫的美觀，左右兩邊的筆畫要注意相互避讓，就像我們小朋友一樣，相互之間要謙讓，才能成為好朋友 舉起小手，和老師一起書空。 每個字寫兩遍。 評價，寫得怎么樣？再修改一遍。 四．指導(dǎo)朗讀，積累背誦 1．這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了10個生字，會寫了2生字，還學(xué)會了一首小兒歌，實(shí)在太了不起了！接下來我們做幾個有趣的小游戲讀讀這首小兒歌。 ①拍手讀： 像老師這樣拍手讀。 誰愿意和老師合作，一起拍手讀讀課文？ 你們想玩嗎？同桌間就像老師和同學(xué)這樣也試著合作拍手讀讀，開始！ ②讓我們一起帶動作背背這首兒歌，看誰表演得最像。 [設(shè)計(jì)意圖：多種形式的游戲，不但活躍了課堂氣氛，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)背誦的熱情。] 四．小結(jié)：你們太聰明了！模仿的特別像，那今天回家就把這首兒歌帶動作背給爸爸媽媽聽。好，今天的課就上到這，下課！ 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過多種方式認(rèn)讀課后詞語，復(fù)習(xí)鞏固本課生字。 2.會寫兩個生字“了”“關(guān)” 3.通過誦讀拓展兒歌《手影游戲》，能對兒歌產(chǎn)生濃厚興趣，感受手影游戲帶來的快樂。 教學(xué)過程： 一、開火車領(lǐng)讀課后詞語 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌《做手影》，不但認(rèn)會了10個生字，還能把兒歌背誦下來，現(xiàn)在老師要考一考你們生字掌握得怎么樣。 1.指名領(lǐng)讀。 （爬山 白墻 園丁 良好 跑來跑去 爬上爬下 臺燈 關(guān)燈） 2.開火車認(rèn)讀。 二、指導(dǎo)寫字“了”“關(guān)” 1.先整體觀察把這兩個字寫好，需要注意什么。 2.跟老師書空，老師范寫 3.學(xué)生每個字寫兩遍 4.評價并改進(jìn) 三、拓展：兒歌《手影游戲》 手影游戲 我在墻壁前， 表演一雙手： 變公雞喔喔叫， 變兔子蹦蹦跳， 變山羊胡子翹， 變黃牛吃青草。 太陽公公看見了，對著我們點(diǎn)頭笑。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 第5單元 做手影教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能；有感情的朗讀課文。并認(rèn)讀十個生字，會寫四個生字 2. 過程與方法：活動與交流，在主動思考，勇于提問中學(xué)習(xí)，積累。 3. 情感態(tài)度與價值觀；體會做手影的快樂，熱愛美好的童年生活。 重難點(diǎn) 1. 識字與寫字。 2. 正確的朗讀課文，讀出課文的趣味，注意“了”的讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)課件，生字卡片 教學(xué)過程 師；今天我要和大家做一個游戲，游戲的名字叫“我來做，你來猜”。也就是老師來做手影，你們猜猜，看到的是什么小動物。 師：手影展示 生：蜘蛛，小鳥，大鵝 ，孔雀 師；你們太聰明了，那老師表演的好不好?。? 生：好 師：那你們想不想和老師學(xué)幾個手影？ 生：想 師：我們來看白板，老師教你們兩個簡單的，和我一起來做 生：觀察黑板（一起做） 師：好，同學(xué)們都這么聰明，那你們喜不喜歡做手影這個游戲啊 生：喜歡 師：有一位作家也很喜歡這個游戲，并且將這個過程寫成了一首小詩，叫 做手影。 今天我們就來學(xué)習(xí)這首小詩 師：板題：做手影 伸出手和老師一起寫（邊寫邊讀） 生：書空 師：齊讀兩遍 師；我們來聽范讀，要求同學(xué)們一定要聽準(zhǔn)字音。（兩遍） 師：現(xiàn)在同學(xué)們有感情的自己朗讀課文 師：找學(xué)生朗讀，分組PK(其他同學(xué)如果聽到有讀的不對的地方給指出來) （如果有錯誤或讀的不是很好,教師范讀，學(xué)生跟讀） 師：同桌一起找出文中本課的二類生字，同桌之間相互認(rèn)讀，一會老師要考大家，看誰認(rèn)的好。 師：游戲（放鞭炮）同學(xué)們抽出盒子里的生字，如果能正確認(rèn)讀，那么你的鞭炮就是響的，其他同學(xué)一起發(fā)出“砰砰砰”的聲音，如果不正確那么大家都不作聲 師：同學(xué)們掌握的都非常好 師：接下來我們來學(xué)本文的一類生字。第一個字“了”，伸出手，和老師一起寫（邊寫邊讀：語速要短而快）。學(xué)生在書上描一遍“了” 師：“了”由幾筆組成？ 生：兩筆 師：“了”我們可以組什么詞呢？ 生：走，跑，掉，開（板書：來了） 師：領(lǐng)讀并解釋“走了”，走掉了的意思，表示走這個動作做完了。 那“跑了”，我們怎樣理解呢， 生：跑這個動作做完了 師：“了”這個字放在表示動作的后面表示動作已經(jīng)完成 放在形容類的詞后邊表示這種變化已經(jīng)完成 師：好，現(xiàn)在同學(xué)們在本子上將“了”這個字寫一行 師：下一個字“丁” ，同學(xué)們觀察這個字是剛才我們認(rèn)讀生字哪個字的一部分？ “燈” 燈這個字可以拆成兩部分你能說說是哪兩部分嗎？ 生：“火”和“丁” ， 師：“丁”是一個基礎(chǔ)字，它加入偏旁部首可以組成新的字 有沒有同學(xué)知道還可以組成什么字。 生：寧 盯 釘 師：那我們來寫這個“丁”字，伸出手和老師一起寫，（注意丁字寫法，丁是一個獨(dú)體字，由幾筆構(gòu)成），在書上描一遍 師：誰能用丁字組一個詞 生：園丁。。。。（板書） 師：領(lǐng)讀 寫一行 師：下一個字“燈”由幾部分組成？寫字，幾筆組成，注意燈字結(jié)構(gòu)書寫，組詞，（臺燈，燈火）領(lǐng)讀，寫一行 師：學(xué)習(xí)“關(guān)”字組詞，關(guān)這個字，邊寫邊說由幾筆組成 在書上描一遍，學(xué)生組詞 生：關(guān)燈 師：寫一行 總結(jié) 師：同學(xué)們，你們今天都學(xué)會了什么呀？有沒有想和同學(xué)們一起分享你的收獲的？ 生：學(xué)習(xí)了做手影，認(rèn)讀了10個生字，學(xué)會寫4個生字 教學(xué)反思: 新課標(biāo)在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議中，突出強(qiáng)調(diào)了：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活”開展綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)將教學(xué)融入生活，貼近自然，針對一年級的學(xué)生身心特點(diǎn)本節(jié)課我以演示手影導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 既培養(yǎng)動手能力，又啟發(fā)學(xué)生的想象力。反復(fù)讀文的過程中通過韻的延伸，體會詩的含義，增強(qiáng)理解。識字環(huán)節(jié)通過教師反復(fù)板演達(dá)到基礎(chǔ)的鞏固。