2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快教案 湘教版.doc

《2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快教案 湘教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快教案 湘教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 能合理的設(shè)計(jì)“比一比”看誰(shuí)跑得快”不同的比賽方法。 能合作測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 情感、態(tài)度及價(jià)值觀： 愿意進(jìn)行交流合作 科學(xué)知識(shí)： 讓學(xué)生折線(xiàn)圖了解物體運(yùn)動(dòng)的距離與時(shí)間及速度之間的關(guān)系 知道怎么樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 教學(xué)重點(diǎn)： 能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表、計(jì)時(shí)表 教學(xué)方法： 科學(xué)探究法、統(tǒng)計(jì)法。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 談話(huà)：今天，我們班上來(lái)了幾位特殊的運(yùn)動(dòng)員，它們要來(lái)比一比誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快，大家來(lái)當(dāng)裁判好嗎？（板書(shū)：誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快？） 同學(xué)們想想，一般我們比較兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢一般是比較他們的什么呀？速度，作為一個(gè)四年級(jí)的同學(xué)我們都知道，那我們就來(lái)看看這幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員的速度到底怎么樣呢？ 對(duì)比： 螞蟻：爬1米大約需要1分鐘 汽車(chē)：1小時(shí)80千米 蝸牛：爬1米需要11分鐘 自行車(chē)：1小時(shí)30千米 你是一個(gè)聰明的裁判員，你們通過(guò)對(duì)比一下這兩組速度來(lái)裁出到底誰(shuí)跑得更快呢？ 第一組：爬的距離是一樣的，但是爬所需的時(shí)間不一樣，我們可以得出：螞蟻爬得更快些; 第二組：爬的時(shí)間是一樣的，但是爬的遠(yuǎn)近卻不同，我們可以得出：汽車(chē)行駛的更快。 思考：通過(guò)這兩組對(duì)比，你得到什么啟示沒(méi)有？如果是讓你來(lái)為班上設(shè)計(jì)一個(gè)跑步比賽，你會(huì)怎樣來(lái)設(shè)計(jì)呢？ 二、過(guò)程： 活動(dòng)一：設(shè)計(jì)跑步比賽（判斷同種物體誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快） 分小組討論比賽的方案 學(xué)生交流，老師板書(shū) 生：跑表測(cè)跑相同距離的時(shí)間或者在相同時(shí)間里比誰(shuí)跑得更遠(yuǎn)（可以說(shuō)一些具體的方法）。 提問(wèn)： 真不錯(cuò)，想出這么多令人耳目一新的方法來(lái)了。那么，你們能不能將這些方法進(jìn)行分類(lèi)呢？ 總結(jié)：相同時(shí)間，比較距離 相同距離，比較時(shí)間 這兩類(lèi)方法都能比較出誰(shuí)跑得更快，但如果我們要選出一名學(xué)生參加100米短跑比賽，用哪種方法比賽會(huì)更好些？說(shuō)說(shuō)你的理由。 活動(dòng)二：測(cè)量不同的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)（步行）過(guò)程中，在不同時(shí)間通過(guò)的距離 創(chuàng)設(shè)一個(gè)比賽場(chǎng)景：A、B兩位同學(xué)在教室里面以自己的速度步行，開(kāi)始時(shí)A領(lǐng)先，其后，B慢慢趕上直到超過(guò)A，但在沖刺，兩人同時(shí)到達(dá)終點(diǎn) Q:比賽結(jié)束了，那么誰(shuí)跑得更快些呢？ 學(xué)生交流議論（會(huì)有不同意見(jiàn)） A與B快些； Ｂ比Ａ快些； 在前面時(shí)間段里，Ａ快些；在后面的時(shí)間里，Ｂ快些； Ａ的快慢沒(méi)有變，Ｂ越來(lái)越快； Ｂ的快慢沒(méi)有變，Ａ越來(lái)越快； …… 要想知道到底是哪種情況，我們還要知道他們?cè)诿總€(gè)時(shí)刻跑到什么位置才行。怎樣才能知道？今天我們來(lái)進(jìn)行一次模擬測(cè)量吧 A、B兩位同學(xué)在運(yùn)動(dòng)中每個(gè)時(shí)刻的快慢都是一樣的嗎？怎樣進(jìn)行測(cè)量呢？ 先思考，然后學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生提出自己的測(cè)量方案。老師板書(shū)與追問(wèn)： 計(jì)時(shí)、報(bào)時(shí)（需要什么工具？多久報(bào)一次時(shí)？今天我們就5秒鐘報(bào)一次時(shí)吧）； 測(cè)量距離（用什么工具量距離？地板磚每個(gè)是1米） 做記錄 時(shí)間 5秒 10秒 15秒 20秒 A同學(xué)所走距離（米） A的速度（米／秒） B同學(xué)所走距離（米） B的速度（米／秒） 實(shí)驗(yàn)：讓一位同學(xué)計(jì)時(shí) 將所得的數(shù)據(jù)反映在P33的曲線(xiàn)圖中 分析曲線(xiàn)圖中發(fā)現(xiàn)：同學(xué)運(yùn)動(dòng)的距離是與時(shí)間成正比的，一個(gè)時(shí)間段內(nèi)同學(xué)通過(guò)的距離長(zhǎng)，這就說(shuō)明該同學(xué)在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)運(yùn)動(dòng)的速度快，并且每5秒內(nèi)的速度也不一樣。 三、拓展：應(yīng)用速度概念 老師這里有一份A和Ｂ同學(xué)在比賽中每1秒鐘通過(guò)多長(zhǎng)距離的數(shù)據(jù)圖（出示曲線(xiàn)圖），大家來(lái)分析一下，你們能判斷出他們倆人速度有什么變化嗎？ 學(xué)生根據(jù)曲線(xiàn)圖分析Ａ和Ｂ的速度（注：Ａ是勻速運(yùn)動(dòng)；Ｂ是變速運(yùn)動(dòng)，且Ｂ的速度越來(lái)越快）。 如果要選一個(gè)同學(xué)參賽，你們會(huì)選誰(shuí)去呢？（Ｂ） Ｂ會(huì)不會(huì)一直加速跑下去？（不會(huì)）所以他的速度還會(huì)發(fā)生變化。其實(shí)在生活中，還有很多的物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度是變化著的，比如：汽車(chē)、飛機(jī)、火車(chē)等等。這就有待同學(xué)去用更好的方法，更精準(zhǔn)的工具來(lái)探索速度的奧秘。 課后反思： 附送： 2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 調(diào)查教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知道調(diào)查是收集證據(jù)的重要方法; 　　能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單調(diào)查方案; 　　知道調(diào)查的意義和不同的情況采用不同的調(diào)查方法; 　　在設(shè)計(jì)和調(diào)查過(guò)程獲得情感體驗(yàn)。 　　 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、引入 　　師以抓小偷的故事引入。 　　師：如果你是警察，你會(huì)把那個(gè)人當(dāng)成小偷抓起來(lái)嗎?不然你會(huì)怎么辦? 　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做哪些事情。 　　師：看來(lái)你們都不是糊涂的警察，是不是小偷一定要“調(diào)查”，調(diào)查是收集證據(jù)的一種方法。其實(shí)搜集證據(jù)還有其他的方法，比如我們想知道種子發(fā)芽的過(guò)程是怎樣的，我們會(huì)采用“觀察”的方法，上學(xué)期我們研究“聲音的強(qiáng)弱和哪些因素有關(guān)的問(wèn)題”我們采用的是“實(shí)驗(yàn)”的方法。 　　 二、學(xué)習(xí)“調(diào)查”研究方法 　　1、合適用“調(diào)查”方法的三個(gè)情境 　　師：不同的問(wèn)題要選擇合適的研究方法，那什么情況下選擇“調(diào)查”的方法比較好呢?你有什么看法? 　　學(xué)生回答。 　　教師小結(jié)：三個(gè)情境1、某個(gè)地方有哪些東西存在;2、某段時(shí)間發(fā)生了什么事;3、兩個(gè)事件是否存在關(guān)系。 　　2、如何開(kāi)展調(diào)查。 　　師：如何開(kāi)展調(diào)查呢?下面老師和大家共同來(lái)開(kāi)展一次調(diào)查。 　　你認(rèn)為開(kāi)展調(diào)查的第一步要干什么? 　　學(xué)生回答。 　　第一步要確定一個(gè)想要調(diào)查的問(wèn)題。老師出示一個(gè)問(wèn)題。 　　第二步要干什么呢? 　　學(xué)生回答。 　　師：這不能老師一個(gè)人去調(diào)查啊，我得組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，從每組中選一個(gè)人。選 　　好人后還要分工。你調(diào)查這一組，你調(diào)查那一組。 　　師：下面就開(kāi)始調(diào)查了嗎，你就空著手去調(diào)查啊， 　　還要第三步，做好材料準(zhǔn)備。老師為你們準(zhǔn)備了調(diào)查表。這個(gè)調(diào)查表該怎么填，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明一下。要是有人全部舉手怎么辦，應(yīng)該提出一個(gè)要求。喜歡是比較出來(lái)的。 　　第四步干什么?開(kāi)始調(diào)查。 　　學(xué)生分到?jīng)]小組進(jìn)行調(diào)查。 　　調(diào)查完了，請(qǐng)成員上講臺(tái)，就結(jié)束了嗎? 　　還得有第五步，完成調(diào)查報(bào)告。 　　教師帶領(lǐng)學(xué)生完成報(bào)告，首先匯總，在分析數(shù)據(jù)，你有什么想深入研究的。 　　3、小結(jié)調(diào)查的一般步驟 　　師：剛才老師帶領(lǐng)大家做了一次比較完整的調(diào)查，下面我們?cè)趤?lái)回顧一下調(diào)查的一般步驟。 　　讓學(xué)生說(shuō)，教師后出示課件。 　　4、調(diào)查的注意事項(xiàng)。 　　師：就剛才我們開(kāi)展的調(diào)查，你認(rèn)為調(diào)查要有哪些注意事項(xiàng)呢? 　　學(xué)生討論。教師總結(jié)。 　　要尊重調(diào)查者，不能影響被調(diào)查者的意愿，要保密，比如他沒(méi)選語(yǔ)文你可不能告訴語(yǔ)文老師哦。 　　要注意細(xì)節(jié)，不能遺漏，比如我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查表要所有學(xué)科都想到，少了一門(mén)就不好了。再比如選擇多少門(mén)學(xué)科要有所規(guī)定，不然全喜歡就不好比較了。 　　要分析調(diào)查數(shù)據(jù)，深入的思考，通過(guò)調(diào)查你知道了什么，你有什么想法，不能調(diào)查過(guò)了就算了，沒(méi)有收獲。 　　5、調(diào)查的類(lèi)型 　　師：剛才我們面對(duì)面的調(diào)查它有個(gè)名字叫“訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查”，這只是調(diào)查的一個(gè)類(lèi)型，調(diào)查還有其他的類(lèi)型呢，你知道嗎，請(qǐng)看書(shū)，找找看? 　　學(xué)生談?wù)劇? 　　教師小結(jié)，還有 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 問(wèn)卷調(diào)查 資料調(diào)查 　　這些調(diào)查都有什么特點(diǎn)，什么情況下選擇這些類(lèi)型的調(diào)查，還有要注意什么。如：什么是現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，到現(xiàn)場(chǎng)去調(diào)查叫現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，比如剛才抓小偷要去現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查指紋等，要注意安全…… 　　 三、設(shè)計(jì)調(diào)查 　　師：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我想你們對(duì)調(diào)查已經(jīng)有了一些了解，我想請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查，寫(xiě)好調(diào)查方案，理清調(diào)查的步驟，利用課余的時(shí)間開(kāi)展一次完整的調(diào)查，我們下節(jié)課來(lái)匯報(bào)好嗎?