2019春北師大版數(shù)學二下《1分有多長》word教學案例.doc

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2019春北師大版數(shù)學二下《1分有多長》word教學案例 教學內(nèi)容 本冊教科書第77—79頁“1分有多長”。 課前思考 1厘米有多長、1平方厘米有多大，可以通過操作、測量理解它的實際意義。時間看不見、摸不著，古時候用1炷香或用沙漏來計時，現(xiàn)在我們用鐘表的指針轉(zhuǎn)動來計時，這些計時工具本身是運動著的，因此我們必須在活動中幫助學生體驗時間的長短?！胺帧笔巧钪谐Ｓ玫臅r間單位，本案例通過“1分能干什么”的活動，來體驗1分有多長。反過來，用自己的親身感受，來估計1分有多長，體會時間單位“分”的實際意義。 課堂寫真 活動一聽音樂引入時間 （播放1分用薩克斯吹奏的音樂《回家》，同時課件出示鐘面分針、秒針的走動情況。） 師：聽了這段音樂后，你感覺如何？ 生1：我覺得這段音樂太美了。 生2：我感覺就像媽媽在唱搖籃曲。 師：我也有同樣的感覺，那你知道這段音樂有多長嗎？ 生3：這段音樂播放了1分，因為剛才放音樂的時候，我看見秒針走了1圈就是1分。 師：是嗎？我們再一起跟著秒針走1圈吧！ 活動二發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系 （出示剛才的鐘面課件，讓學生隨著秒針走動而數(shù)數(shù)，數(shù)到60，分針、秒針停止。） 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走得很慢，像只小蝸牛。 生2：我發(fā)現(xiàn)分針走了1個小格，是1分，秒針走了60個格就是60秒。 （師板書：1分60秒） 師：（指著板書）1分和60秒，時間同樣長嗎？ 生1：時間不一樣長，因為分針走得很慢，秒針走得很快。 生2：不對，它們是同樣長的，因為分針和秒針是同時開始走的，又是同時停止的。 生3：對呀！時間是同樣長的，只不過分針和秒針的速度不同。 （師板書：1分=60秒） 活動三體驗1分有多長 師：現(xiàn)在你們對1分有什么感受？ 生1：我覺得1分很長，因為我們數(shù)數(shù)都數(shù)到了60。 生2：我覺得1分很短。 師：是嗎？那我們再來感受1分的動畫片吧?。▽W生在看動畫片時，隨著貓和老鼠的動作而發(fā)出開心的笑聲，播放完以后，教室里發(fā)出惋惜的聲音。） 生3：動畫片太好看了，還想看。 生4：怎么沒了，1分也太短了。 生5：1分也有點長，因為我知道動畫片中老鼠比貓厲害。 師：是嗎？同樣是1分，為什么有時覺得短，有時覺得長呢？ 生6：老師，我知道，如果我們做自己喜歡做的事情，就覺得時間過得很快。如果做不喜歡的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會覺得時間過得很慢。 師：你們也有這樣的感覺嗎？ 活動四1分能干什么 師：看來，1分還真有奧秘，1分能干什么呢？ （教師為學生準備6件事情，即折紙、畫畫、讀文章、背口訣、寫字、數(shù)數(shù)，讓學生選一件自己喜歡做的事，看看自己1分能完成多少。學生開始選自己最喜歡的事做，做完后，先在小組內(nèi)說說自己完成的情況，再全班匯報。） 生1：我1分能背出1～9的全部乘法口訣。 生2：我1分能寫50個字。 生3：我一個一個地數(shù)，從1數(shù)到了236。 師：聽了大家的匯報，你們想說什么？ 生4：同學太厲害了，1分能數(shù)到236。 生5：我發(fā)現(xiàn)1分能干很多事情。 師：確實不能小看1分，1分能干很多事。現(xiàn)在你們對1分有多長有感覺了吧。 活動五 估計1分有多長 師：我們休息1分，做個游戲輕松一下。 師：你們向后轉(zhuǎn)，不看表，跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。估計到了1分就回到座位上，比比看，誰估計得最準。 （放一段很歡快的音樂，教師發(fā)口令“開始”，學生隨著音樂很高興地扭起來。教師看著表，記住估計得比較準的學生的名字。） 師：現(xiàn)在我是記者。 （走到一位估計比較準的學生身邊。） 師：你好！請問你是怎么感覺這1分的？你認為你估計得準嗎？ 生1：我背了兩次2～9的乘法口訣，就回座位了，因為剛才“1分能干什么”時，我也背了兩次2～9的乘法口訣。 師：請問同學，你是用什么方法估計的？ 生2：我從1數(shù)到60，數(shù)得不快也不慢。 師：你認為你估得準嗎？ 生2：應該很準。 師：他們的經(jīng)驗很好，大家可以再試試。 （此案例參考北京師范大學南山附屬小學傅春老師編寫的案例，編者略作修改） 問題討論 1．教科書安排“1分有多長”的內(nèi)容，其價值是什么？ 2．在教學中你怎樣幫助學生體驗“1分有多長”？這位老師組織的活動對你有什么啟發(fā)？ 案例點評 本案例緊扣研究主題，特別是活動4和活動5，組織學生充分體驗1分能干什么，學生對1分的實際感受，猶如一把無形的度量時間的“尺子”，再用這把“尺子”來估計1分有多長。教師采用有趣的記者采訪形式，讓估計比較準確的學生介紹經(jīng)驗，用這種適合兒童特點的活動幫助學生理解時間單位的實際意義，他們是難以忘懷的，也有利于培養(yǎng)學生的時間觀念。 本案例在40個“1分”里，通過師生互動，步步推進，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。自然、扎實，更有真實、充實之感。學生對“1分有多長”的體驗，定是刻骨銘心、難以忘懷的。像這樣一節(jié)課的40分，學生一定不厭其長，只嫌其短。 附送： 2019春北師大版數(shù)學二下《1千米有多長》word基礎(chǔ)練習1 1．填空。 1千米＝（ ）米 4000米＝（ ）米 15千米＝（ ）米 12厘米＝（ ）毫米 9米＝（ ）分米 200毫米＝（ ）厘米 2．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。 100毫米○1分米 800米○8千米 26千米○2600米 1600毫米○3分米　　 350厘米○3米50厘米 3．在（ ）里填上合適的長度單位。 ①騎自行車每小時行駛15（ ）。 ②一個區(qū)別針的長度大約是34（ ）。 ③一張桌子的高大約是90（ ）。 ④一列火車每小時大約行駛120（ ）。 4．在下面的○里填上“＞”、“＜”、“＝”。 2千米○xx米 1千米○900米 2米○30分米 49厘米○5分米 95毫米○10厘米 參考答案 1．1000；4；15000；120；90；20 2．＝；＜；＞；＞；＝ 3．千米；毫米；厘米；千米 4．＝；＞；＜；＜；＜