2019春西師大版數(shù)學二下2《毫米的認識》word教案2.doc
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2019春西師大版數(shù)學二下2《毫米的認識》word教案2.doc
2019春西師大版數(shù)學二下2毫米的認識word教案2教學內容教科書第90頁的內容。教學過程一、創(chuàng)設情景,測量感知教師:老師知道孩子們喜歡聽故事,讓我們一起來欣賞一個童話故事吧。課件出示:小螞蟻一家住在一幢漂亮的別墅里。一天,頑皮的螞蟻弟弟在樓梯扶手上練習走“平衡木”,“咔嚓”一聲,扶手折斷了一段,樓梯多難看呀,再說,螞蟻妹妹每天上下樓梯都得扶著扶手走啊,多不方便??!于是,螞蟻爸爸決定自己動手做一段扶手。同學們,螞蟻爸爸要做多長的扶手才合適呢?教師:扶手到底有多長呢?在各組桌子上的籃子里有一根小棒,請小組合用量一量,它有幾厘米?學生匯報:學生:3厘米多一些。學生:4厘米少一些。教師:用厘米作為長度單位測量,有時得不到一個準確的結果,需要一個比厘米還小的單位毫米。(板書:毫米)二、探究新知,建立概念1直觀感知1毫米(1)指導學生觀察直尺,小組合作將觀察結果填入表內。 (全班匯報,教師再根據(jù)學生匯報結果填媒體顯示的表格)教師:孩子們通過觀察直尺發(fā)現(xiàn)了什么?學生1:有的刻度線長,有的短。學生2:1厘米中間還有一些小格。教師:同學們觀察真仔細!我們一起來看一看,剛才你們數(shù)的每兩個刻度之間有幾個小格?學生學生匯報后并填入表格第1、2欄。教師:每個小格的長要有什么關系呢?學生:每個小格的長度一樣長。學生:每個小格的長度相等。將學生匯報結果填入表格第3欄。教師:每個小格有多長呢?有的學生可能說出“1毫米”,教師馬上追問“你們怎么知道每小格的長度是1毫米的?”學生:我是教師小結:你真是善于學習的好孩子。是的,1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米。(2)學生活動:讓孩子們在直尺上找出1毫米,并與同桌交流。教師:通過觀察直尺,我們知道1厘米中間有10個小格,每一小格是1毫米,那么毫米和厘米之間有什么關系呢?學生1:1厘米和10毫米相等。學生2:1厘米等于10毫米。學生3:10毫米就是1厘米。教師歸納,板書:1厘米=10毫米。2體驗感受1毫米的長度教師:估計一下,桌子上籃子里什么東西的厚度可能是1毫米。學生猜,再實際量一量,得出:身份證的厚度大約是1毫米。教師:1毫米如何用手勢表示呢?學生先討論再實踐,然后全班匯報,并抽學生上臺演示,教師再規(guī)范動作后,學生反復練習,睜眼看一看,閉眼想一想,體驗1毫米的長度。教師:想一想,你生活中見過哪些物體的厚度大約是1毫米?學生:2分硬幣的厚度大約是1毫米。學生:我的直尺的厚度大約是1毫米。學生:我的三角尺的厚度大約是1毫米。學生:10張圖畫紙的厚度大約是1毫米。3介紹毫米用字母表示教師:孩子們知道米用字母“m”表示,千米用什么字母表示?厘米呢?分米呢?那么你知道毫米用什么字母表示嗎?學生:知道。我通過自學,知道毫米用兩個“m”表示,即“mm”。學生:我是星期天上網(wǎng)看到“mm”表示毫米。學生:我看到文具店的標簽上寫著:規(guī)格5 mm,媽媽告訴我那就是5毫米的意思教師:真愛學習。想不想我們親自用字母寫一寫1毫米呢?教師念,學生寫,抽幾個學生板書。1毫米4毫米6毫米8毫米12毫米 18毫米4認一認,用毫米作單位測量教師:(課件出示)你們看,螞蟻爸爸為了使修補好的欄桿扶手更漂亮,還給它涂上了五彩的顏色。你們想想看,紅的這段是多少毫米?綠的呢?學生通過媒體觀察后匯報,然后動手測量籃子里的模具扶手及其他物品的長度有多少毫米。附送:2019春西師大版數(shù)學二下2毫米的認識word教案3教學目標:1.讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動,明確毫米產(chǎn)生的實際意義,使他們初步認識新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會用毫米作單位進行測量,并能掌握毫米與厘米間的關系,進行簡單的換算。2.借助具體的測量活動,進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力,能估計一些物體的長度,進一步發(fā)展估測意識。教學重點:建立較為準確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進率。教具、學具準備:教師準備課件、米尺;學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學過程:(一)創(chuàng)設情境,揭示課題。1.復習米和厘米,引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2.估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少,動手測量驗證。3.組織交流測量結果,引出毫米產(chǎn)生的意義。4.揭示課題“毫米的認識”。(二)自主探究 學習新知1.建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來表示。設疑:關于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識?(學生思考、交流)在學生交流的基礎上,重點探討“1毫米”有多長,請學生在尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。師告訴學生:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長度,就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后,請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系?1厘米10毫米請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,請學生量一量厚度,加深對“1毫米”的體驗。)引導學生用手勢來表示1毫米有多長,并談談自己的感受。說一說,生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學生舉例,教師提供一些資料)學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。2.讀準測量的精確刻度。電腦顯示金箍棒圖,分別是:1厘米(10毫米)、2厘米3毫米(23毫米)、3厘米6毫米(36毫米)、4厘米9毫米(49毫米)、1厘米4毫米(14毫米)在第二張圖時提問:你怎么知道2厘米3毫米是23毫米?在第三張圖時提問:你怎么這么快就讀出來了?你是怎么讀的?你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米啊?(引出在尺子上的半厘米刻度線)追問:在尺子的相鄰兩條最長的刻度線中間都有一條略長的刻度線,你知道這表示什么嗎?這樣有什么好處?在第四張圖時提問:4厘米9毫米你是怎么一眼看出來的?在第五張圖時提問:沒有了0刻度線,你是怎么知道它的長度的?3.估一估,量一量。估一估,哪根小棒最接近10厘米,量出它的實際長度。估一估最短的小棒長度,再測量。4.畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)(三)實踐應用,鞏固新知。1.選一選。粉筆長75( ) 厘米 毫米 米小紅身高120( ) 厘米 毫米 米6厘米5毫米( )毫米 11 65 30鐵釘圖 3厘米5厘米 5厘米5毫米 3厘米4毫米2.改一改。2006年4月18日 星期二 天氣:晴今天早晨,我從2毫米長的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起了10米長的牙刷刷完牙后,急忙吃完早飯上學去。來到學校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊拿出17厘米長的鉛筆和8 米厚的筆記本,認真做起筆記。請學生把認為不恰當?shù)牡胤竭M行改正。(四)課堂小結,課外延伸。這節(jié)課我們學習了什么?你學會了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。